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刘先江张浩宇 《辽宁教育行政学院学报》2021,(5):52-57
近年来,部分大学生由于学习、经济、人际交往和情感等方面的原因而表现出抗挫折能力低的问题,亟须通过完善挫折教育予以解决。长征精神由理想信念、艰苦奋斗、集体主义、乐观精神等部分构成,是中国共产党红色基因的重要组成部分,对大学生的健康成长具有重大德育价值。将长征精神融入新时代大学生挫折教育,对帮助当代大学生树立崇高理想信念,培育艰苦奋斗美德,践行集体主义精神,培养乐观主义品质具有重要的现实意义。 相似文献
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杜召芳 《聊城师范学院学报》2009,(2):202-204
非理性信念的研究始于上世纪60年代,近几十年的发展为心理学理论的完善尤其在临床心理学方面做出了重要贡献。非理性信念是引发各种不良情绪和行为问题的主要原因之一。大学生常见的非理性信念主要有不良自我意识、自我中心、低挫折耐受等,针对这些非理性信念,可以通过完善大学生自我意识、培养大学生自立能力、增强大学生人际交往等方式培养大学生合理信念,增进心理健康。 相似文献
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柏嫱 《濮阳教育学院学报》2014,(2):132-134
挫折教育是新时期大学生思想政治教育的重要内容。笔者通过调查问卷对高职生挫折反应的主要表现进行了梳理和分析,总结出高职院校大学生的挫折类型以及挫折教育的具体路径,积极发挥家庭、学校、社会三方面作用解决高职院校大学生在挫折教育过程中出现的问题。 相似文献
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当代大学生心理挫折探析 总被引：6，自引：0，他引：6
当代大学生正处于心理迅速走向成熟但又未完全成熟时期,他们面临复杂的社会环境,面对学业、就业等压力,很容易产生心理挫折。挫折对大学生心理健康的影响具有两重性。提高大学生承受和适应挫折的能力,维护心理健康,是高校思想政治教育工作者面临的一个重要课题。笔者试图通过对大学生心理挫折现象的剖析,为大学生心理挫折调适提供指导。 相似文献
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贾孟喜 《广西教育学院学报》2012,(2):82-86
根据针对性理念，90后大学生的理想信念教育应以务实、功利，追求物质享受为新的切入点。关注个人发展、个人理想的实现是否意味着对社会发展、社会共同理想的漠视和社会责任感的缺乏？生活一帆风顺，未经历大的挫折，是否意味着必然缺乏艰苦奋斗精神，缺乏实现崇高理想所必需的坚强意志和坚定信念？也是应予关注的两个具有重要针对性的问题。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2014,(2):41-43
当代大学生信仰状况直接关系到新一代大学生的健康成长,更关系到整个社会的精神风貌和中国特色社会主义事业的兴衰成败。信仰是人的一种意识形态,是基于物质基础上的一种精神状态,是基于信念又高于信念的精神指导。信仰是通过长期行动与实践总结出的精神追求,包括政治信仰、宗教信仰和人生信仰。 相似文献
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大学生心理挫折的反应、成因及教育疏导 总被引：3，自引：0，他引：3
大学生心理挫折反应分为正向反应和负向反应：负向反应主要有抑制、固执、逃避、攻击和自伤。理想自我与现实自我的冲突、理想社会与现实社会的冲突、独立愿望与依赖惯性的冲突、自尊心与自卑感的冲突是心理挫折形成的主要原因：帮助大学生树立正确的挫折观,创设挫折情景,让他们在挫折中受到磨砺,教给他们调适心态的方法和技术．积极地进行挫折疏导是增强他们挫折承受力的主要方法。 相似文献
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当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展,也关系到全民族素质的提高。由于心理素质的不健全,使部分大学生自觉或不自觉地陷入意志薄弱、缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力、缺乏竞争意识和危机意识、缺乏自信心,依赖性强等心理困境中。如何培养大学生的健康心理和完善人格,已经成为高校思想政治教育的重中之重,社会实践是大学生养成健康心理的重要途径之一。从大学生心理困境的表现、原因出发,探究大学生心理健康与社会实践的相关性,为促进大学生心理健康在社会实践方面找到新的途径和办法。 相似文献
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大学生挫折教育与辅导探析 总被引：1，自引：0，他引：1
挫折感导致大学生严重心理障碍,近年来大学生发生自杀或伤害他人事件时有发生,众目睽睽的大学教育面对严峻的考验。本文剖析大学生受挫折的成因,提出大学生挫折教育的任务与管理的途径,探析大学教育应对方法;对大学生特别是有心理困扰或心理障碍的大学生,进行挫折教育和管理,改变他们对待挫折的态度,更好地适应现代社会。 相似文献
12.
提高大学生挫折承受力的教育对策探析 总被引：1，自引：0，他引：1
闫华 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):12-13
大学生经常会面临挫折的考验,因此,加强大学生的挫折教育,提高大学生的挫折承受力是大学生成长的需要,也是社会发展的需要.学校可以通过加强思想政治和心理健康教育、加强大学生意志锻炼,实现积极预防挫折;通过挫折观、自我认识与评价、归因等教育,从认知角度帮助大学生积极面对挫折;而构建成熟的心理防御机制、掌握心理调适方法、寻求社会支持、加强社会实践,都有助于提高学生战胜挫折的能力. 相似文献
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现代社会是竞争的社会,在社会激烈竞争的过程中,各方面所带来的紧张和压力与日俱增.笔者在部分高校做了一次心理问卷调查,发现当代大学生抗挫折能力比较差,这就给学生带来心理上的压力和精神上的痛苦.因此,对大学生进行挫折教育势在必行. 相似文献
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当代大学生人格缺陷及其成因分析 总被引：12，自引：0，他引：12
陈国和 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):69-71
通过问卷和对近几年在校大学生违纪情况的调查，分析了当代大学生存在的人格缺陷及其形成的原因。认为当代大学生存在的人格缺陷主要表现在有理想、信念的失重；主体价值的错位；心态的不平衡；理性黯淡和意志薄弱、抗挫折能力差等方面。而造成当代大学生人格缺陷的主要原因有社会文化嬗变的影响、学校教育忽视对学生健康人格的培养、家庭教育与家庭氛围的影响、网络文化的冲击等因素。 相似文献
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影响大学生挫折心理形成的客观因素包括经济条件、父母教育方式、学校环境和择业就业等,主观因素包括人生信念、环境适应能力、学习上的变化、人际交往技巧、恋爱动机、心理因素以及身体疾病或生理缺陷等.可以从加强思想政治教育、加强心理素质教育、加强社会实践教育和加强群体文化建设四个方面提高大学生的挫折承受力. 相似文献
17.
周文辉 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(3):130-132,140
毛泽东认为：马列主义是战胜挫折的思想武器;挫折可以锻炼革命意志;战胜挫折要靠大多数人。在毛泽东身上,坚定的信念,顽强的意志以及顾全大局,维护党的团结和统一的领袖风范有机的结合成一体,构成了其挫折观的核心内容。毛泽东的挫折观对当代大学生耐挫折教育具有重要的启示。 相似文献
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一、大学生挫折心理的形成原因分析挫折心理是指个人在实现目标的过程中遇到阻碍或干扰,致使目标不能实现,需要得不到满足,从而产生的心理不平衡状态。因此,挫折心理也可以称为受挫心理,是由挫折引起的,大学生挫折心理的形成原因包括客观的和主观的两个方面。客观因素是由于家庭、社会、学校等外部情况的阻碍或干扰,使学生在实现理想目标的过程中遇到挫折。主观因素是由于个人的某种条件受限,如精神气质、身体条件、性格特点、兴趣爱好、智能体力等限制而达不到所期望的程度而产生挫折。由于这些客观与主观、外部与个体诸因素的交互作用,就促使了大学生挫折心理的形成。具体说来,表现为如下几个方面: 相似文献
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择业挫折是大学生在择业过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的一种紧张情绪反应和体验。择业挫折同其他挫折一样，包括择业挫折情境、择业挫折反应、择业挫折认识三个方面的涵义，三者中择业挫折认识，即对择业挫折情境的知觉、认识和评价最为重要。对于同样的择业挫折情境，不同的择业认知会产生不同的反应。择业挫折一般有两种类型：一种是择业时由于知识缺乏、能力缺乏、经验缺乏、物资缺乏而产生缺乏挫折；另一种是由于在择业过程中所遇到的阻碍而产生的阻碍挫折，这种阻碍可能是物质性的，也可能是观念性、社会性的。 相似文献
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现代社会是竞争的社会，在社会激烈竞争的过程中，各方面所带来的紧张和压力与日俱增。笔者在部分高校做了一次心理问卷调查，发现当代大学生抗挫折能力比较差，这就给学生带来心理上的压力和精神上的痛苦。因此，对大学生进行挫折教育势在必行。 相似文献