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物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对周围世界的一些看法和观点。物理前概念广泛存在而且根深蒂固,并对物理学习有着不可低估的影响。本文论述了物理前概念的特征,阐述了在物理教学中如何转变学生的错误前概念,使学生有效地掌握科学物理概念的教学策略。 相似文献
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物理教学中前概念的运用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解，物理前概念广泛存在而且根深蒂固，对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。由论述物理前概念的特征及其对物理学习的影响出发，提出在物理教学中转变学生的前概念的教学策略，使学生有效地掌握科学物理概念。 相似文献
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刘国良 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
物理前概念广泛存在于学生的头脑中,且具有很强的顽固性和差异性,错误的前概念对物理学习有着不可低估的负面影响。本文运用建构主义理论,分析了前概念的特征,以及物理前概念的形成过程,前概念对物理学习的影响,提出了物理教学中前概念转变的策略。 相似文献
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在物理教学中,不能忽视学生大脑中形成的前概念,对正确的应加以利用,对错误的则要认真引导消除,否则就难以形成科学概念。本文从物理前概念(物理概念的相异构想)的成因及对物理学习的影响入手,着重探讨了中学物理教学中前概念转变的思路。 相似文献
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在初中阶段学生刚刚接触物理,其对于大部分物理现象的认知都源自日常生活,对于一些抽象概念往往会感到难以理解,错误的前概念会严重影响学生对物理概念的认知,以灌输式教学为主的传统教学模式很难帮助学生转变生活中形成的错误前概念,从而导致物理概念教学存在许多难点和问题。本文对初中物理概念教学的难点进行了分析,基于认知冲突策略,对初中物理概念教学提出建议。 相似文献
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错误前概念制约着学生对科学知识的准确、深刻理解.如何纠正错误前概念以实现物理教学过程的最优化是物理教学研究的一项重要课题.引发观念冲突是观念转变的契机和动力.对教学实践中出现的典型错误前概念,应采取有针对性的教学方法,促使错误观念的转变. 相似文献
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物理学的实践性、物理概念的抽象性以及人的认识规律决定了物理教学要重视教学情景的设计.本文从物理知识建构的角度研究了教学情景设计的策略:创设前概念转变情景,促进对概念原理的正确深刻理解;创新类比、整合情景,促进完善知识网络;创设应用、创新情景,促进知识应用更熟练;创设体验情境,激发物理学习动机兴趣,增强自信心. 相似文献
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美国学生物理概念研究的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
美国的物理教育研究者采用了访谈、量表和计算机辅助测试技术对力学和电学等领域的学生物理概念进行研究,得出以下结论:(1)前概念广泛存在于学生头脑中,并会严重影响物理概念的学习;(2)传统教学很难改变学生的前概念;(3)有效"转变学生概念"的教学策略是激发学生认知冲突。 相似文献