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<正>地理学是一门综合性很强的学科,课堂教学效果的好坏直接关系到一堂课的成功与否和学生获得知识的多少。地理老师应该根据新的教育理论,结合本校学生实际情况,使教学方法多样化与新颖化。既强化课堂教学效果,又激发学生学习热情。好的方法使知识传递、接受、记忆变得更容易,课堂教学更具魅力,学生对知识点的理解更透彻,地理课堂教学事半功倍。一、巧用手势教学地理课堂教学中要把理性的知识形象化、抽象的知识具 相似文献
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蔡永泉 《福建教育学院学报》2014,(5):99-101
文研究从地理学科综合性、区域性的特点,结合地理学科自然、人文兼备的学科性质,以地理课堂教学各个重要节点为切入点,利用各个教学案例解析地理课堂教学各个重要节点中融入地理学科特点的方法,以期提升高中地理课堂教学品质,推进课堂教学提效. 相似文献
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地理新课程改革的实施,对地理课堂教学提出了新的挑战。新课改下的地理课堂教学,应本着以学生为主、先学后教、当堂训练的教学策略,将个性教学和合作学习融合在地理课堂教学过程中,实现三维目标和面向未来的地理课堂。新课改下形成了多种地理课堂教学模式,笔者认为当前地理课堂教学不管哪种模式,基本包括以下七个课堂教学环节。1.知识情境化地理知识与生活联系非常紧密,教材呈现的地理知识并不一定符合当时当地的教学环境。所以,地理教师要 相似文献
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何悦 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(20):24-26
作为研究地理环境,以及人类活动和地理环境关系的学科,地理学具有综合性、区域性等特征,在解决人口、资源、环境问题中具有重要作用。文章从智慧环境下的地理课堂教学、智慧环境与地理课堂教学整合路径、智慧环境与地理课堂教学整合的实践应用三个方面探索智慧环境与地理课堂教学的整合,并借此推进地理教学改革和提高课堂教学质量。 相似文献
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中学地理“主题学习”课堂教学模式是中学地理课堂教学中的一种特定模式.本文主要探讨了中学地理“主题学习”的概念、实施和实践意义,以期开阔学生的阅读空间,提高学生的学习效率,奠定主题阅读教学的地位. 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地,全面提高地理课堂教学效率对促进学生的素质发展具有重要的作用。在实践教学中,我们坚持以学生为主体,采取了以下做法,取得了较好的效果。一、抓目标导向课程目标是课堂教学的“指南针”。初中地理课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。通过课程的实施,使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题,获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展… 相似文献
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当前,地理实验正以蓬勃之势在地理课堂教学中占据一席之地,很多老师注意到了地理实验对课堂教学的重要意义。但不可否认,有些老师在运用地理实验时有所偏差,笔者就此问题简要论述。 相似文献
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优化学生地理学习过程,是指在教师的帮助与促进下,发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用地理知识的态度和能力,最终实现学生对所学知识的有效意义建构。"先预习、后听课,先整理、后练习,常反思"的地理学习过程,能更好地激发和培养学生的自主学习意识和能力。一、学生地理学习过程的"五环节"学生地理学习过程的"五环节"为:课前预习、课堂学习、课后整理、作业练习和交流反思。具体表现为聚焦课堂教学,突出课堂教学"主渠道"的同时,又不淡化 相似文献
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“有效教学“是一种现代教学理念,强调关注课堂教学的“有效性”。“有效性”指通过课堂教学使学生获得发展,发展就其内涵而言,不仅是知识、技能,还包括过程、方法与情感、态度、价值观,是三维目标的整合。现代地理课堂教学要求广大地理教师以“有效教学”理念为指导,切实提高课堂教学效益,让学生在每节地理课堂中都有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟。 相似文献
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“五步法”是一种具有创新性和科学性的教学模式，在中学地理课堂教学中实施“五步法”不仅符合学生的认知水平和可接受性原则，也能构建环环相扣、步步深入的教学流程，帮助学生逐步掌握地理课程的核心知识技能。本文基于新课标背景和“五步法”的特点，探讨中学地理“五步法”课堂教学的基本要素，结合课堂教学的实际，论述“五步法”的实施策略，希望能够提升地理课堂教学的条理性，全面增强学生的学习参与度和探究质量。 相似文献
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郑明进 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(Z1)
在地理课堂教学中,以学生的学习兴趣和内在需要为基础,开展形式多样的地理课堂活动,让学生主动参与、主动探索、主动操作,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展,以焕发出课堂教学的真正活力。本文谈谈地理课堂活动设计的"十"种形式:一、我要做在地理课堂教学中结合有关教学内容,理论联系实际,让学生亲自动手做一做,或让学生独立完成,或分组 相似文献
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吴君 《福建基础教育研究》2011,(5):65-67
基于改变地理学习方式的课程改革基本理念,地理课堂教学的＂过程与方法＂目标的达成,既是地理课程改革的亮点,也是地理课堂教学的重点。由此,初中地理课程目标倡导以活动带知识和技能的方法,把地理知识和地理技能有机地结合在一起,体现教学上着力于＂过程与方法＂的引导。鉴于此, 相似文献
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严瑛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(4)
近几年,通过认真学习现代教育思想、地理教育理论,积极投入课程改革实践,围绕课堂教学应如何设计才能让学生由被动学转变为主动学的问题,开展了“市级”教科研规划课题“高中地理新教材课堂教学设计研究”。在研究中,我们逐步改变了重教师教和重结果评价的传统观念,形成了注重学生学和注重过程评价的新理念,探索出地理课堂“目标导学法”的教学特色,从而使学生地理课堂学习变得主动积极;师生关系和谐,信息交流充分;完成教学任务的质量明显提高,减少了课后的负担,达到了教学双赢的效果。一、认真设计地理课堂教学目标地理课堂教学目标是指对… 相似文献
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有效的课堂教学是每位地理教师追求的目标,提升课堂教学的有效性是当前深化地理课程改革的关键和要求。所谓课堂教学的有效性,是指在课堂教学过程中,教师采用各种方式和手段,花费最少时间,投入最少精力,尽可能取得最好的教学效果,实现最优的教学目标。中学地理新教师初涉地理教学"江湖",要正确认识和及时更新教学理念,创新教学手段,在提高课堂教学有效性上下功夫,精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每分 相似文献
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利用多媒体辅助“四段式”地理课堂教学法的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、本课题产生的背景今日 ,传统的地理课堂教学已不能适应素质教育的要求。中学推行和实施素质教育的核心 ,只能是改革课堂教学 ,只有把课堂教学作为素质教育的主阵地 ,向 45分钟要效率 ,立足于全体学生的全面素质的提高 ,重视减轻过重的课业负担 ,发展学生个性 ,这一切应作为地理教学改革的突破口。2 1世纪是“知识经济”时代 ,培养学生学会学习、自主学习和创新能力 ,全面提高学生素质 ,已成为地理教育工作者当务之急。改革地理课堂教学 ,打破传统的教学模式 ,强化学生的主体地位 ,发展教师的主导作用 ,创建新的地理课堂教学模式迫在眉睫… 相似文献
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本文主要探讨在课堂教学中如何有效利用中国地图出版社地理教材“探索”栏目,确保新课程教学目标三个维度的实现,提高地理课堂教学实效性. 相似文献
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地理课堂的生活化和现实化是新时代地理教学的要求,在地理“新课程标准”中,最基本的理念是“学习生活中有用的地理”。地理课堂教学,要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能的教学．使学生了解和熟悉生存环境,增强生存能力。地理课堂教学只有与现实生活密切联系起来,才会有无穷的地理资源可供开掘, 相似文献