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邹函汐 《故事作文(高年级版)》2007,(12)
今天的家庭作业真有意思,居然是做小橘灯!我刚一回家就拖着妈妈往水果店跑。我要挑个又大又圆且没斑点的橘子,因为要做一个美丽的小橘灯,必须要符合这些条件。 相似文献
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解方 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
文章组织材料的方法多种多样,有的用人物的行踪组织材料;有的用人物在特定情境中某个特征组织材料;有的以某个事件为中心组织材料;有的用某个具有象征意义的事物组织材料,如《小橘灯》就是以具有象征光明、象征胜利的小橘灯为线索展开记叙:小橘灯主人的遭遇—做灯、送灯—接灯—议灯—问灯—想灯,组成了一个生动的 相似文献
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颐可 《英语大王(小学)》2007,(10)
October 31st is Halloween(万圣节前夜).这是西方国家的一个重要节日。人们会在这天制作jack-o'-lanterns(鬼脸南瓜灯)。可是jack-o'-lanterns做起来可不容易,所以我今天要教大家做的是一个既简单又可爱的鬼脸小橘灯。 相似文献
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刘韵 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(4)
奶奶买回一袋黄澄澄的橘子,我一下子想起冰心奶奶写的散文《小橘灯》来,文章里的小橘灯多好玩啊,我也来学着做一盏吧!我首先准备好小刀、镊子、木棍、丝线、碗、勺子等道具,然后用小刀在离橘枝2厘米处开始旋转,把顶端橘皮轻轻揭开,再用食指将橘肉一瓣一瓣地掏出,开始掏第三瓣时,只听到橘皮“嗤”的一声,“壮烈牺牲”了!仔细一瞧,是皮太薄了。于是,我又精心挑选了一个皮较厚的橘子,用上次的方法将果肉挖出来,快要挖好的时候,橘壳的腰部不小心被小刀戳了一条口。看着这些破损的橘壳,我真有点灰心丧气。我定了定神,又挑出一个橘子。吸取前两次… 相似文献
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潘春梅 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
漆小勇同学问:如何认识《小橘灯》中小姑娘这个人物形象?在课文《小橘灯》中,小姑娘是作者倾注全部感情、着力表现的中心人物。作者主要是通过外貌、动作、语言三方面描写将一个有美好心灵,镇定、 相似文献
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《小橘灯》是冰心的作品,一直被编入中学语文课本,而且被《大纲》列为基本篇目。但对它的结构分析,在教学中却出现了不同的意见。一种意见是:全文共13段,按故事的发生、发展、高潮和结尾的顺序,可以分为三个部分。第一部分(第1至4段),写初遇小姑娘。第二部分(第5至10段),写探望小姑娘母女和小姑娘制作小橘灯送给“我”的经过。第三部分(第11至13段),交代小姑娘爸爸的去向以及“我”对小姑娘一家的思念、祝愿。 相似文献
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陈成龙 《中学语文(读写新空间)》2006,(1):23-24
前一学期到某一学校听课，恰好听的都是冰心的《小橘灯》。大概是由于事先集体备课的原因，两位授课教师的教学设计也大抵相同，甚至连在什么情况下用橘子做小橘灯这个教学环节也都相同。但听罢两节课，觉得两节课的教学效果却有很大的不同，仔细推究，其中一个很重要的原因就是两位教师在教学细节艺术的水平上有差别。 相似文献
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李馥若 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(12):20-21
冰心的《小橘灯》让无数的文学爱好者爱不释手,林海音的《城南旧事》让人们回忆起那纯真无私的童年,杨红樱的《淘气包马小跳》让千万小朋友咧嘴开心一笑……这些女作家的作品深深地印在我的脑海里,我也想要当一名作家。 相似文献
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景红英 《南京师范大学文学院学报》1999,(5)
社会为人们提供了更广阔的生活空间。中学生已具有一定的思辨能力,应该能够通过选取一件看似微不足道的物品或琐屑的生活小事来反映社会的真、善、美,表现惩恶扬善之情。第三单元的内容正体现了于细微处见精神的特点。冰心的《小橘灯》,浓墨重彩刻画了小橘灯,那朦胧的橘红的 相似文献
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黄先法 《中国小学语文教学论坛》2001,(9)
１．从文题入手。从文题切入，能够快捷简要地引出文章的中心或学习重点，从而深入具体地展开阅读理解，循序步入学习佳境。如教读《小橘灯》一文，从小橘灯与小姑娘的关系角度发问讨论：小橘灯是不是课文描写的主要对象？小橘灯有何象征意义？小姑娘镇定勇敢乐观的精神有哪些具体表现？从而进入对课文重点内容的学习理解。教读《想和做》，可先让学生不看书，思考“想”和“做”之间有何内在辩证关系，根据自己的生活体验，简要陈述几点理由，然后再让学生打开课本，细读课文，看作者的主要观点是什么，怎样具体阐述的，从而加深了对问题的… 相似文献
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