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随着科学技术的不断进步和发展,多媒体网络教学系统进入学校教育教学后,给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。多媒体教学改变了传统教学“粉笔＋黑板”的方式j在多媒体教学中,通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题,而以生动具体、形象逼真的虚拟情景,把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生,使学生更容易理解,实现轻松愉快的学习。 相似文献
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课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔＋黑板”的方式,而采用多媒体方式,集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体,实现图文并茂、声画并举,甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式. 相似文献
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运用多媒体课件使情景再现活起来——“用动力学方法测质量”教学片段多媒体创新设计 总被引：1，自引：0，他引：1
以静态形式存在的文本,不利于学生有效地感知和理解．因此,活化文本,实现情景再现,是引领学生学习和探究的重要手段．在具体的教学活动中,要根据教学内容、目标和对象的特点,精心设计教学过程,合理选择和使用教学媒体,适度适时地引入高品质的专业性多媒体教学课件,并使之与传统教学手段有机结合,充分发挥多媒体课件在教学中的积极作用． 相似文献
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随着计算机技术和通信技术的不断发展,采用多媒体教学越来越多地受到了广大教师的青睐。与传统的教学手段相比,多媒体教学具有能扩大教学规模,增进教学改革,优化教学效果等诸多优点。特别是多媒体的形象性、可再现性等特点,在教学过程中能够引起学习的学习兴趣,创设学习情景,激发学生思维,有助于调动学生学习的主动性和积极性。小学数学内容抽象,小学生年龄小, 相似文献
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梁洪珍 《中国教育技术装备》2013,(31):97-98
在计算机技术目益普及的今天，多媒体的应用越来越广泛。课堂多媒体教学已经成为教学的重要手段之一，它极大丰富了传统教学的表现形式，把一些比较抽象的知识变成具体形象，有利于学生对知识的掌握。因此，在初中几何教学中应发挥多媒体教学优势，以提高教学质量。 相似文献
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宋凯仲 《中国教育技术装备》2009,(1)
多媒体教学是现代教育采用的先进教学手段,对传统教学中,学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,超越“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法。多媒体教学不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高教学质量和效率。具体到地理教学,多媒体教学具备以下5大功能。 相似文献
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当前英语教学的改革推行让我们要充分调动学生学习的主动性,在各种调动学生学习主动性教学方法中,多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛的被应用于英语课堂教学中。多媒体的使用不仅优化了课堂教学,调动了学生的学习积极性,更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好地把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。多媒体教学方式灵活、形象生动,替代了静止、呆板的教具,多媒体运用直观教学,把抽象的知识变得直观形象,对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术,使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情景中发展形象思维,并使学生树立正确的人生观、价值观。所以将多媒体教学用于初中英语教学中是一种很好的教学方法。 相似文献
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朱德胜 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
基于地理信息技术的教学,能够将传统教学中单一文字或简单挂图由教学信息形式转变为多媒体形式,以生动具体、形象逼真的虚拟情景,将抽象的地理信息转变为具体的形式,并呈现给学生,使学生更容易理解,实现轻松学习的教学目的。 相似文献
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同传统教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优势,不但提高了课堂教学效率,而且深受师生欢迎。下面,笔者就多媒体在高中语文教学中的优势谈谈自己的认识。一、恰当运用多媒体,能激发学生兴趣多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性等特点,化静为动、化抽象为具体,调动了学生学习的积 相似文献
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运用多媒体教学,必须处理好多媒体教学与传统教学、具体学科与多媒体的选择、多媒体课件的制作与应用、多媒体教学中教师与学生的关系等问题,充分调动教与学的积极性,提高教学质量和教学效果. 相似文献
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多媒体教学艺术是指在课堂教学中,教师针对具体情境,遵循教育的规律和美的原则,创造性地运用多媒体教学手段而进行的教学实践活动。在课堂教学中,教师要考虑教师、学生、教学内容、多媒体设备等影响因素,注意多媒体教学艺术的直观与抽象、内容和形式、效果与效率的辩证法则,最终实现契合学生特点、彰显教师个性、紧扣教学内容、抓住教学节奏和时机的艺术化运用。 相似文献
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在新课改背景下,随着现代教育技术的不断发展,多媒体教学手段得到广泛应用。多媒体辅助政治教学,改变了传统的教学模式,使教学从平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间与空间、微观与宏观、历史与现实的限制,激发了学生的兴趣,挖掘了学生的潜能,降低了学习难度,实现了教学过程的优化,提高了教学效率。 相似文献
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龙刚 《蒙自师范高等专科学校学报》2000,2(3):52-55
在新兴的电教多媒体教学中,文言文的教学是一个很少涉猎的领域,作者在《鸿门宴》中作了一个尝试,并将电教多媒体渗透到传统启发式教学。文中剖析了利用多媒体辅助手段在文言文教学中激发学生兴趣,酝酿教学情景,感染力强,信息量大等作用,以及使用多媒体教学手段应遵循突破一点,画龙点睛的原则。本文最终得出的结论是：多媒体教学与传统教学不能相互替代,只能取长补短。 相似文献
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一、多媒体技术的特点
1．教学内容由间接抽象走向直观形象多媒体教学方式是一种现代化的教学手段，是以数字技术为基础，将通信技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮，传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。将这种技术运用到语文教学中，可以使教学内容由间接抽象变得直接形象。例如，语文教材中有相当一部分诗作与抒情散文等，仅依靠传统的教学手段往往难以充分表达文章的意境、色彩、声音等。借助多媒体课件，就可化抽象为具体，变理性为感性，学生通过视听等直观方式可以形象地把握教学内容，有效地弥补传统教学的一些不足。教师对—些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，也可以用感性的方式展示在学生面前。 相似文献
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在现实中学生家庭及环境因素,又因英语辅导班的开设,家长有望子成龙望女成凤的心态,因而有些孩子已提早加入英语之学习,学生起点行为不齐,造成同学间学习落差。如何摆脱这种困扰最有效的方法就是多媒体教学的参与。利用多媒体课件这种形式,可以将传统教学中教师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和多种感官的刺激,使＂静态＂的知识变为＂动态＂的知识,使教学内容超越了教科书的局限,使抽象的内容变得具体、形象,使学生处在一个尽可能最佳的情景中学习,从而有利于知识的获取,有利于学生学习兴趣的保持。用多媒体教学,我们的英语教学形式可以多样化。多媒体教学,让学生的学习方式多样化。多媒体让教学节奏加快,让学习效率得到了提高。 相似文献
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随着现代信息技术不断发展．多媒体在课堂教学中的运用越来越常态化。与传统的教学工具相比。多媒体能够把抽象的知识变得直观化．能够有效地辅助物理实验教学更好地开展．能够打破时空限制,为学生营造一个真实的教学情境。因此,教师。一定要掌握多媒体教学的技能。作者结合教学实践．总结了多媒体应用于中学物理课堂教学的优势。 相似文献