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<正>新课改理念要求以人本思想为核心,在课堂教学中充分尊重学生的学习过程和学习体验,而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建,这正是高效课堂教学所要求的教学境界。下面我结合课堂教学感悟,谈谈语文高效课堂的方法与策略。一、课堂教学必须以师生"平等"的方式进行传统观念认为,课堂教学是教师教、学生学的过程而已传统的语文课堂教学不注重对学生文化素养的培养,而把教师仅仅看成知识的传授者,使得教师处于至高无上的权威地位。在新课程改革理念指导下,课堂教学应该是以"平等"的方 相似文献
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“探究—体验”式学习是以学生为学习主体,使他们在主动意识下进行知识探究,在运用已有知识和能力的基础上获得新的知识和体验的学习方式.在新课程改革过程中,初中语文教师要摆脱传统教学中课堂组织者和主导者的地位,深入研究新课程要求,更新教学观念,在教学过程以学生的语文综合素质为教学目标,不断创设新型的教学方式,使学生在“探究—体验”学习过程中,感受文章中作者丰富多彩的情感,激发思维的创新意识,在自主探索过程中获得丰富的体验. 相似文献
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《课标》中要求语文教育应该重视“熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。在课堂教学中．教师要营造一种开放的教学氛围．从多方面、多角度地引导学生积极参与，促进学生积极体验。为此，教者应注意以下几点： 相似文献
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关子学生学习方式的要求．教育新理论对传统课堂教学模式进行突破：“学生是学习和发展的主体．课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点。关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．提倡自主、合作、探究的学习方式。”突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念．“鼓励学生选择适合自己的学习方式．具体表现在教学过程中，就是教师首先关注学生的学习过程。安排充足的时间，给学生充分自主学习的空间．让学生在学习过程中体验感知、体验历史情境，有所感悟、质疑，培养学生的独立性、能动性、自主性和创新性，实现学生全面发展。可以通过下列做法促使学生自主学习。 相似文献
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伴随课改一路走来，真真切切地感受到了语文课改给语文教学带来的巨大的变化，特别是语文综合性学习的设置给传统的语文学习注入了新鲜的血液，充分体现了语文学习内容的十富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性的特点，在综合性学习中，学生学习的积极性和深度广度，学习过程中的快乐和收获都远远超过其他的教学样式．语文综合性学习因此成为新一轮课程改革的一个重要内容和全新的亮点。但是，无庸讳言，当前在开展“语文综合性学习”的过程中问题与成绩并存，困惑与实践共生。 相似文献
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初中语文老师要关注学生的生活体验,依照新课标的要求．引导学生的体验学习,践行“得法于课内,得益于课外”的教育原则。让学生积极能动地参与教学、实践活动,积极主动地进行学习认知。主动、独立,才是新课标下的学习方式的核心。课堂教学说到底是学生的自主学习活动,课堂教学要以学生的自主学习为中心,让学生体验“生活的语文”和体验“学习的语文”。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述为我们语文教学提供了正确导向．预示着我们的教学理念要发生转变。我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，以应试为主要目的的教学现状．取而代之的是以激发学生求知欲．开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力．就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地． 相似文献
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新课程强调课堂教学不应是单一的接受式学习，而更多的是学生体验式学习。在教学过程中，学生对语文材料的反映往往是多元的，不同的学生阅读同一段文字会有不同的个性体验。对此，语文课程标准要求语文课堂教学“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。 相似文献
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传统的课堂教学以教师为中心．“以教论教”。以前,我们看一堂课的效果．就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等．过于关注教师讲得好不好,却忽略了学生在课堂中的学习状态．而新的教育理念．强调以“学生为中心”．以“发展为本”。教师在课堂教学中要践行自主学习、合作学习、探究学习、体验学习的学习方式。 相似文献
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《语文课程标准》十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”：教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解”；评价要根据“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》(以下简称《标准》)在表述课程的新理念时 ,“体验”一词是使用频率最高的词语之一 ,共有１６处 ,几乎分布在每个部分 ,其中出现最多的词组是“情感体验”和“独特体验”。可见 ,《标准》把尊重学生在学习过程中的独特体验 ,着重培养学生的语文实践能力 ,不刻意追求语文知识的系统和完整 ,作为新课程语文教学的基本理念 ,这对于提高学生的语文素质 ,提高语文学习效率具有十分重要的意义。在语文教学中重视学生的学习体验 ,实际上就是尊重学生是语文学习的主体。尽管这在认识上已无可非议 ,但问题在… 相似文献
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信息技术学科是一门操作性很强的学科,在45分钟的教学活动中,学生是活动的主体,他们在学习过程中难免会出现错误。对待学生学习过程中的错误,有的教师视为洪水猛兽,唯恐避之不及,或者快刀斩乱麻,以一个“错”字堵住学生的嘴,或者叫发言错误的学生立即坐下,让优秀的学生来说出正确答案,或者直接告诉学生答案,不让学生经历实践并获得体验,这其实是阻碍学生迈出“对”的脚步。如何解决这些问题以提高信息技术课堂教学的效率,显得至关重要。 相似文献
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新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位．明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念．构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想．同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中．我们要将学生特点与学科特征结合起来．将新课改思想与理念融人于语文教学实践中．为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂．激起学生内心积极的学习情感．在快乐中进行语文学习。同时．我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科．让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。 相似文献
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正新课改理念要求以人本思想为核心,在课堂教学中充分尊重学习主体的学习过程和学习体验,而学习过程的递进和学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新构建,这正好是高效课堂教学所要求的教学境界。下面,笔者结合自己课堂教学感悟,谈一谈初中语文高效课堂的方法与策略。 相似文献
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孙静 《学生之友(小学版)》2010,(20):43-43
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式？”这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式。以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学． 相似文献
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新课程强调学生的主体参与意识．我省现行语文教材更是明确提出了“活动体验”的学习方式。本文对语文教学中“活动体验”学〉-j方式的具体实践进行研究,在情景创设、诗文诵读、评点交流、语言运用等方面创新举措,以不断改善课堂教学模式,提高课堂教学质量．更好地完成新课改的目标要求。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者．《中学数学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》中指出：“新型的学习方式，强调学生主体性学习和过程体验，注重探究性学习”；“在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”．因此，结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主一探究”的教学策略，是初中数学课堂教学改革的“应然”之举，具有十分重要的现实意义和实践价值． 相似文献
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教学不能忽视学习者的内心世界,关注学生在学习过程中的体验是教育本身的一种需求．从语文教学实践来看,呼唤“体验”是转变教学方式和学习方式的关键所在。学生的学习体验不仅是教学设计的依据,同时也是课程生成的诱因和资源。 相似文献
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正"探究—体验"式学习是以学生为学习主体,使他们在主动意识下进行知识探究,在运用已有知识和能力的基础上获得新的知识和体验的学习方式。在新课程改革过程中,初中语文教师要摆脱传统教学中课堂组织者和主导者的地位,深入研究新课程要求,更新教学观念,在教学过程以学生的语文综合素质为教学目标,不断创设新型的教学方式,使学生在"探究—体验"学习过程中,感受文章中作者丰富多彩的情感,激发思维的创新意识,在 相似文献