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下面谈谈对新编人教版教材这部分内容的教学设想.一、高疑激趣,忆旧引新学生在三年级时已借助操作和直观,初步认识了分数,会读写简单的分数.教学“分数的意义”时,首先应唤起学生对旧知的回忆.有位老师从学生生活实际出发这样引人:小明告诉我一件事,那天他爷爷过生日,全家人分吃蛋糕,爷爷吃了蛋糕的一半,小明吃了蛋糕的一半的一半.(出示分后的蛋糕图)你们觉得小明说得怎样?(太哆嗦)你能不能用所学知识说一说一家人各吃了多少蛋糕?要求学生分别用分数表示.这样把教学知识与实际问题联系起来.接着教师进一步 相似文献
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刘爽 《天津市教科院学报》2007,(3):96
“同学们,当你过生日时会收到什么礼物呢?“
“妈妈送我一个大蛋糕,还带我去游乐场玩儿.“
“我们全家人一起去饭店吃饭、吃蛋糕,爸爸送给我一套百科全书.“
“我奶奶给我买了好看的衣服,我们一起吃蛋糕.“…… 相似文献
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四年级某班正在上数学课-<分数的初步认识>.只见老师运用课件出示一只生日蛋糕,请学生把蛋糕平均分成8份.学生按照老师的要求完成了蛋糕的平均分.教师似乎想渗透一下思想教育,又问:"这8块蛋糕两块给你,两块给爸爸,两块给妈妈,剩下的蛋糕给谁?"这时,一个个学生高高将手举起:"给我们自己吃.""给我们家的狗吃."学生们的回答使听课的教师愕然:给自己吃,竟然还有甚者给狗吃…… 相似文献
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吴汝萍 《小学教学(数学版)》2011,(11):19-22
师：今天,大头儿子过生日,小头爸爸给他买了个大蛋糕。他们把蛋糕平均分成了8份,大头儿子吃了这样的2份,这时,你想到了什么分数？生：我想到了2/8。生：我想到了6/8,是大头儿子没有吃的那部分。师：小头爸爸吃了这样的3份,这时候你又想到了哪些分数？ 相似文献
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宋斌 《故事作文(高年级版)》2006,(9)
今天是我的生日,爸爸买来了一个蛋糕。我打开盒子一看,哇,好漂亮的蛋糕啊!”雪白雪白的奶油上开放着一朵朵粉色的小花,散发着一阵阵扑鼻的香气,我馋得口水都要流下来了。爸爸把蛋糕切开,爸爸一块,妈妈一块,我一块,一家人开开心心地吃起蛋糕来。蛋糕太好吃了,我吃了一块又一块,吃了还想吃……爸爸等我吃完了,说:“斌斌,我来给你讲个故事吧!”“好啊!”我高兴地拍起手来。“我讲的故事叫做《猪八戒吃蛋糕》……”爸爸不紧不慢地开始说了起来。“啊!猪八戒吃蛋糕?还有这个故事?”我惊讶地瞪大了眼睛,但马上明白了爸爸的意思。我应该留两块蛋糕… 相似文献
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朱森林 《故事作文(高年级版)》2006,(1)
桌子上那半块蛋糕是不是你吃了?绝对没吃!你不信检查呀。狗狗,是你偷吃了吧?妈妈,那半块蛋糕你没吃吧?别问了,不就半块剩蛋糕吗!不行,这事可关系重大!因为蛋糕已经变质。吃后如不抓紧看医生,会有生命危险……真的?怎么不早说!哈,终于露馅了!半块蛋糕@朱森林~~ 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(11)
妈妈:皮埃尔,你想吃一块蛋糕吗?皮埃尔没反应,妈妈又问:“皮埃尔,你想吃一块蛋糕吗?”皮埃尔:想吃,妈妈。妈妈:为什么非要我问你两遍呢?皮埃尔:因为我想吃两块。幽默快餐~~ 相似文献
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刘芳 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
“吃蛋糕啰,吃蛋糕啰！”每到月末,眉师附小四年级8班的教室里,便会传出这样的声音,同学们像过节一样围在一起,切蛋糕,吃蛋糕。每个吃到蛋糕的学生脸上都洋溢着快乐。这是同学们一个月后,写接力日记的收获,也是同学们最开心的时候。我常常想,什么样的作业最受学生欢迎？什么样的老师让同学们感到快乐？怎么样让同学们对语文产生浓厚的兴趣？能够让同学们在团队合作中完成作业,帮助我解开了心中的疑惑。 相似文献
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[内容]国标本苏教版三年级上册教材第102页“想想做做”中一道练习题。[教学片段]师:从图上你能获取哪些数学信息?生:我从图上知道小女孩子吃了1块,小男孩吃了2块。生:我从图上知道这个蛋糕平均分成了8份。师:那么,你们能回答茄子博士的问题吗?生:小女孩吃了1块,吃了这个蛋糕的1/8。生:小男孩吃了2块,吃了这个蛋糕的2/8。 相似文献
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教学内容:苏教版三年级上册P105-106页。 教学过程: 一、问题从情境中引入 课件演示情境:今天是小明的生日,妈妈为他准 备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份, 小明吃3块,妹妹吃了2块,弟弟吃了1块。 师:你能根据情境用学过的分数知识说一句话 吗? 生1:爸爸将这块蛋糕平均分成8份,每份是这 个蛋糕的1/8。 相似文献