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黄京玄 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(1):62-64
《南京》是朱自清先生众多散文中较为著名的一篇游记散文。朱自清先生在文中通过炼音、炼词、炼句等修辞方式,抒发了对南京的怀古与赞美之情。现从修辞艺术的角度,归纳出《南京》一文中最主要的修辞规律,了解修辞方法和技巧,更好地欣赏原著,并在写作中得以借鉴。 相似文献
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王有卫 《安徽广播电视大学学报》2012,(3):74-78
二十世纪以来,汉字存在着两种争论:存废之争和繁简之争。存废之争跟治国兴邦相联系,繁简之争跟传承传统文化相联系。繁简之争扩大到海峡两岸,台湾有人称其为"正体字"与简化字之争,这个争论跟拓展文化市场相联系。台湾学者李鍌先生给所谓"正体字"作界定,本文认为这个界定存在着逻辑错误和不符合事实的问题。 相似文献
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李行健 《语文世界(高中版)》2010,(9):35-36
前不久互联网上一篇贴子引发的推广普通话和保卫广东话的争议，至今硝烟未散，其中有理性的讨论，也有非理性或情绪性的表达。冷静聆听各方声音，综观争议双方观点，我们感到并非“非黑即白”“非此即彼”那么简单。如果剔除某些非理性的争论，我们看到争论双方本有其共识，只是在看问题的角度上有所不同而已。如果真的把普通话和方言放到极端对立的位置去争论，其实是很荒谬的。 相似文献
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<正>不可否认,当前作文教学处于一个"无序"混乱状态。姑且不说"学生作文烦、提高效率慢"等老大难问题尚未解决,就是现在教师作文课上"教什么(内容)"都成了问题。其实,回顾一下当前写作教学内容的发展历程,我们会惊奇地发现,写作教学"教什么(内容)"正行走于两个极端: 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(26)
<正>江苏高考语文考纲写作发展等级中的"深刻"要求学生写作的观点具有启发作用,作文评分表"一类文"明确要求:深入分析,对某一"含义"进行"分解"和"剖析"。纵观中学生议论文,大多得分50分左右,主要原因是写作说理较为浅显,对提出的问题——是什么,即观点内涵的阐释不深刻,语言贫乏,缺少文采,没有达到高考考纲写作发展等级中"深刻"的要求。那么,如何达到考纲"深刻"的要求呢?其实,要"深"之有道!议论文中关于"是什么"的观点或核心 相似文献
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近年文坛"身体写作"研究概观 总被引：2，自引：0，他引：2
何字温 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(3):89-92
近年来，“身体写作”引发批评界的热烈讨论。本文在梳理讨论中主要观点的同时指出：该概念内涵与外延的逐步窄化导致文学中“身体”概念的窄化；在以西方女性主义“身体写作”理论为参照对本土的写作实践展开批评的过程中，时常出现忽视二者产生语境与内涵不同的倾向；虽然性描写在批评中成为焦点，但关于“身体写作”文学及文化意义的争论的实质，还是个体性文学能否取得合法地位的问题。 相似文献
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杨富志 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(1):13-15
如果有人问散文作品的基本特征是什么？笔者会毫不犹豫地回答“形散神聚”。其实,散文的这一基本特征,也是散文作者创作时所遵循的基本章法。既然如此,那么散文的这一特征是否也是教者在备教时所要关注的核心内容呢？答案是肯定的。 相似文献
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在高中语文教学中,教师应研究散文的文学特质．确立符合高中生认知特点的“美文”标准,对学生的散文读写进行循散文创作原则得法、用文学工具得法、以经典散文为“例子”得法的“美文”基础学法指导和以微观分类写作特技分析指导的实践研究。教师指导学生掌握散文基本写法．可满足他们思想情感表达的需要,学生既可以进行常态表达,又可以自由表达,甚至可以把散文作为自己的文体优势。 相似文献
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写作的目的是什么？如果从语文的工具性和人文性来说,写作应该是自我情感和思想的展示和表达。韩愈在论及写作时提出“不平则鸣”的观点,主张写作就是要抒发内心的情感。其实写作,特别是艺术类文章（诗歌和散文）的写作,都是从情感出发,抒写自己内心的情感。 相似文献
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殷雪 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
"书画同源"一语最早来自于元代画家兼书法家赵孟的诗句:"若也有人能会此,须知书画本来同。"学术界对此命题的争论从未停息过,但无论是从形而上的艺术性格,还是从形而下的历史发生上去追溯二者间的关联,认为书出于画,或画出于书;认为欲画精诣必先工于书,或善书者必善画;甚至认为书优于画,或画优于书都是草率的。书画虽然在创作的媒介材料上趋同,在艺术精神的给养上相通,但其二者之间也有相异之处。 相似文献
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正中考作文不设文体限制了,这为我们很多喜欢写议论文的同学留下了展示自己写作技能的空间。"不以成败论英雄"是一次作文训练的题目,它适合写记叙文、散文,也适合写议论文,因为这次训练是在学完议论文单元后进行的,所以,大部分同学选择了写议论文。初写议论文,暴露的问题着实不少:没有明确的中心,写散了的;欲直抒胸臆或标新立异,让观点失之偏颇的;以事例代替分析,把议论文写成几个故事的拼盘的;事例还不错,可一分析却适得其反,拖了论点的后 相似文献
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关于钱梦龙语文教学“三主”论的争论，正如刘孝学在《钱梦龙语文教学想讨论述评》(载《上饶师专学报》1991年第6期)一文中所指出的那样，“分歧集中在教师的教学中处于什么地位”。我认为，纠缠子“主体”或“主导”的概念无助于同题的解决，只有揭示它们的涵义，才能理顺教学过程中的师生关系。 相似文献
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自严复先生提出著名的＂信、达、雅＂翻译原则以来,我国译界就从未停止过对此的争论。有人将其奉为圭臬,认为它言简意赅,客观全面;有人却认定它一无是处,将其部分甚至全面否定。本文以英汉诗歌自译为切入点,用全新的视角重新审视＂信、达、雅＂,客观地权衡其利弊是非,肯定合理性,指出局限性。并基于对此翻译原则的讨论,提出切实有效补偏救弊的方法。 相似文献