共查询到20条相似文献，搜索用时 574 毫秒
1.
开学初，我班转来一名新生。在一次上课时，我为了了解他的学习情况，让他到黑板前听写生字。他显得很害怕，在黑板的右下角写了我所念的字。可是，当我们共同检查时，就连我在讲台上也要认真辨认，更不要说坐在后面的学生了，因为他写的字比钢笔字大不了多少。问其原因，他哭着说：“我从一年级到三年级从来没有到黑板上写过字，不知道在黑板上怎样写。” 相似文献
2.
吴建民 《南阳师范学院学报》2004,3(7):21-23
董仲舒作为汉代今经学派的创始人，也是一位重要的论家，有着十分丰富的艺思想。他所提出的一系列重要艺理论命题，如“天人感应”、“天人合一”、“诗无达诂”、“美刺”等，都对后世的艺理论、美学及艺创作产生了深远影响。 相似文献
3.
高明霞 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2004,36(6):27-31
卢卡契艺审美形态论的基础是他的总体性哲学观。在卢卡契艺审美形态的论述中，总体性原则主要体现在存在与思维、个别与一般、主体与客体三个方面。对艺形式的思考，是卢卡契艺审美形态论的逻辑起点。“形式”成为他确立艺审美形态的一个思想范畴。卢卡契从心理学领域汲取思想资料，探索艺审美反映的心理机制，对建构艺审美形态思想体系，开辟了一条具有创建性的理论途径，延伸了他“拟人化”的学说。 相似文献
4.
5.
6.
王圣 《涪陵师范学院学报》2004,20(3):57-59
“灵感”是柏拉图提出的许多重要的美学命题之一。柏拉图的“灵感”只有一种，那就是诗神凭附的迷狂。柏拉图的“灵感说”解释了他所理解艺的创作源泉和艺作品的力量源泉。 相似文献
7.
8.
孙纪文 《宁夏师范学院学报》2004,25(4):11-16
王充的艺思想的实质是边缘化的艺现。他的“痰虚妄”恰恰弱化了艺的审美性；他反对模拟、主张创造的原旨含义与艺思想的发展并没有直接联系；他对“”和“质”关系的理解有局限性，同时又是泛化的。因而他不足以称为是一个艺思想家。从学理上讲。现代人夸饰他的艺思想，乃误读所致。 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
14.
海明威艺创作上的省略艺术和“零度”结尾始终是学界讨论的话题。他的这些写作风格在《白象似的群山》中发挥得淋漓尽致。 相似文献
15.
16.
姜微 《小学生之友(智力探索版)》2006,(11)
语文课上,马老师讲了“底”、“低”、“抵”三个音同、形近字的区别,并用这三个字在黑板上组了一些词。“底”因为自己的位置总在下面很不高兴。中午,同学们都午睡了,黑板上的字也打起盹儿。 相似文献
17.
蒋明玳 《广播电视大学学报》2002,(1):18-20
瞿秋白为中国左翼坛译介、输入了一系列马列主义艺理论的重要原理，它的艺思想对“左联”作家的创作产生了不可低估的影响。而且，瞿秋白与包括鲁迅在内的大批“左联”作家亦师亦友的革命同志关系，为他参与对“左联”的领域奠定了良好的基础。 相似文献
18.
又逢中考，看到学生拿到印好的试卷．得心应手地答题．我记忆的频道不由得调到了20年前：一间土砌的教室内．一位年轻的数学老师正在黑板上一笔一画地抄期末考试题．三十几个三年级的学生伏在破旧的双人桌上．一边抄试题．一边解答。有一个穿着打补丁衣服的小女孩，呆呆地望着黑板发愣。年轻的数学老师抄完一道题，转过身扫视着教室．忽然．他发现了小女孩．就轻轻地走过去，悄悄地问：“你为什么不答题，不会吗？”小女孩的大眼睛内立刻滚出了许多泪珠．低声说：“我看不清黑板上的字。”数学老师想了想，转身走上了讲台，把他刚抄完的试题小心地撕了下来．传到了小女孩的桌子上。小女孩很快开始了答卷。年轻的数学老师每抄完一道题． 相似文献
19.
李丕显 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(5):657-663
冯雪峰在强劲的主流艺思潮之下坚持独立的思考，试图冲破艺与政治关系问题上的“左”倾教条主义，始终坚持反对宗派主义，竭力扭转公式化概念化的创作倾向。深刻的理论之所以难以付诸实践，不能不归咎于那“大”“小”化背景的强力限制。 相似文献
20.
在一次数学竞赛中，有这样一道判断题：“由三条线段组成的图形叫三角形。”交卷后，同学们在一起议论这道题，小滨说“对”，小强说“不对”。小强的理由是课本上说的是“围成”。小滨认为“组成”也没有错。俩人争得面红耳赤。这时旁边的小刚在黑板上画了三个图：“你们看，这三个图形都是由三条线段组成的，可它们都不是三角形。”小刚在黑板上又画了三个图形：小滨看后悟出其中的道理，说：“我明白了，由三条线段围成的图形才是三角形。这里的‘围’不能改成‘组’。”是“围”成还是“组”成!山西@要东盛 相似文献