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玉树灾害社会工作在灾后重建的三年时间里,大致经历了“紧急救援”、“灾后重建”两个阶段。灾后重建以甘达村联合社会工作站为主体,发掘和链接政府、民间组织、宗教团体等各方资源,搭建社会支持网络,为个人和家庭提供服务,探索灾后集中定居的牧民生计恢复和可行之策。玉树甘达村社工站是青海本地社会工作教育者和社会工作者成长和服务的平台,也可链接外部资源弥补本土社会工作因年幼无法独自完成任务的不足。玉树甘达村社工站初步形成的多方合作介入灾后社区重建的介入模式可资借鉴。 相似文献
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吴兰 《青海师范大学民族师范学院学报》2012,(2):52-55
如何科学发挥金融的职能作用支持灾害应急和灾后重建,不仅关系到玉树地震灾后重建工作能否顺利完成,而且对于建立符合国情特点的金融业应对灾害长效机制也有重要意义。本文根据玉树灾区的特殊状况,在借鉴灾后重建国际经验的基础上,探索金融支持玉树灾后重建的对策措施。 相似文献
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朱彩萍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(3):139-141
本文通过对绿色生态建筑的概念及内涵的揭示,阐述了玉树地区灾后图书馆重建的绿色生态理念,提出玉树灾后新建图书馆应充分利用当地的自然条件与资源,与藏区自然环境相协调,使其成为三江源藏族地区的文化符号,充分体现图书馆在当地公共文化服务体系中的整体效应。 相似文献
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许光中 《青海师范大学民族师范学院学报》2014,(2):9-12
玉树的灾后重建,使玉树市的城镇化建设在硬件上达到了一个很高的水平,在这样一个水平之上玉树应借助重建后的有利条件,通过努力发展现代农牧业,着力培育壮大特色优势产业,提升农牧业的现代化水平,发展特色产业集群经济,大力推进特色旅游来优化和提升产业结构;通过完善城镇社保制度,提高公共服务水平,强化社区建设来进一步提升人的城镇化水平和质量,加速推进玉树区域的新型城镇化进程,带动玉树区域经济快速发展。 相似文献
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本文在资料梳理与田野调查的基础上,从微观社会学的角度出发,以玉树灾后重建场域中国家与乡土社会互动为主题,试图依循“国家在场”理论的研究思路,分析研究玉树灾后重建路径依赖中国家权力与乡土社会参与下的多元化表达维度. 相似文献
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绽小林 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(5):1-6
玉树地震是破坏性极强、波及范围较大的一次地震,给玉树人民的生命财产带来了巨大损失。而目前抗震救灾工作已取得阶段性成果,其重点转向了灾后恢复重建和社会经济发展。本文结合玉树地区的具体情况,尝试提出了玉树灾区经济可持续发展的路径选择。 相似文献
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自然灾害是制约一国全民教育发展的一大障碍,灾后教育重建是一项应急性与长期性并存的工作,科学合理的教育重建规划对于灾后教育的发展具有至关重要的作用。2005年,巴基斯坦在地震后迅速地开展了有效的救援与重建工作,并制定了科学合理的教育重建规划。该规划注重时效性、针对性与差异性;注重平等意识、权利意识和主体性的发挥;注重短期矛盾与长期矛盾的处理,对于我国制定灾后教育重建规划具有重要的借鉴意义。 相似文献
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《华中科技大学学报(社会科学版)》2008,22(4)
6月12日时值汶川大地震过去一个月的时间．华中科技大学与新华社湖北分社共同主办、华中科技大学公共安全预警研究中心承办的“巨灾中的沉思应急决策与灾后重建对策”研讨会．在校公共管理学院学术报告厅举行。会议围绕汶川大地震的应急决策与灾后重建对策展开,分别从应急决策执行力的考量、灾后重建的多维思考与对策、灾中应急资源调度的优化、现代技术在应急救灾中的应用等方面进行了研讨。 相似文献
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教师是一个学校发展的根本,而校长则是引领教师发展的核心引导力量。灾后教育重建中,教师的发展是灾区教育向高位发展的关键。要实现这一目标,作为学校领导核心的校长必须走科学的专业发展的道路,将自身的专业发展融入灾后教育重建中,通过自身的专业行为,推动学校教师的科学、健康发展。 相似文献
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汶川地震灾区聚落灾后重建评价及其优化对策 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍文 《内江师范学院学报》2014,(8):68-71
在简要介绍聚落优化的内涵和原则的基础上,分析了汶川灾区聚落在重建后的显著发展：聚落空间结构上得到优化;聚落产业发展发生质的飞跃;区域特色城镇化逐渐形成.但聚落重建之后依然面临的严峻问题：一是区域生态脆弱,生态服务功能突出;二是农村聚落、部分聚落无序发展和可持续生计重视不够.为此提出聚落优化建议：发展生态旅游及相关民族文化产业,生态农业、生态能源业与生态庭院建设相结合,实施生态林业,切实建立起生态补偿体系,以森林碳汇交易作为聚落优化的重要资金来源,以巩固灾后重建的经济社会成果. 相似文献
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袁飞 《青岛职业技术学院学报》2011,24(3):44-47
汶川地震至今,灾后社会重建工程如火如荼进行。教育重建是灾后社会生活重建的重要部分,不仅要恢复到灾前水平,更要达到一种可持续发展的状态和目标。对灾后教育重建的阶段性评价应当着眼于两方面:一是教育重建目标定位的发展性程度,包括教育重建的数量、规模以及教育重建的质量;二是教育生活重建与社会生活重建的相关性程度,即教育生活重建对社会生活重建的示范和引领程度。 相似文献
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要实现地震灾后重建形势下农村中学英语教育的发展和飞跃,教师的专业发展是一个核心要素。在新的形势下,灾区农村中学英语教师必须融入教育重建的潮流,以农村中学英语教育的大发展和自身能力的大提升为目标,不断学习、反思、改革,从而适应灾后教育发展的需要。同时,教育教研主管部门必须把握城乡教育均衡发展的需求,深刻分析存在的问题,从实际出发,以人为本,制定符合农村英语教师发展的规划,确保教师的身心健康和专业能力得到可持续的发展,从而保证灾后重建中农村中学英语教育能得到有效的提升和发展。 相似文献
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地震灾区教育重建的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
刘玉琼 《内江师范学院学报》2009,24(3):99-103
汶川大地震的发生,使四川省地震灾区的教育事业遭受到严重的破坏。尽快按照教育现代化标准重建．率先实现地震灾区教育现代化．不仅是地震灾区重建的紧迫要求,也是实现四川省教育现代化、国家教育现代化的需要。实现地震灾区教育现代化．首先应弄清灾区教育发展现状,然后要以高起点、高质量、高水平的基本思路进行重建,从而推动灾区和整个四川省的教育现代化进程。 相似文献
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及时、稳定解决灾区的就业问题是灾后重建的关键所在。5·12大地震打破了四川省和灾区的劳动力市场的供需平衡和结构,而近期的灾后重建大量就业机会又不一定切合灾民自身特征和就业意愿的实际。因此,按照开放和开发劳动力市场的原则,实行短期内就业援助和长期产业发展带动就业需求相结合的就业策略,有助于解决灾区劳动力的可持续就业问题。 相似文献
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代晓艳 《绵阳师范学院学报》2011,(6):140-142
文章例举了高校图书馆灾后重建招标工作中所出现的几个影响灾后重建的重要问题,并对其进行了详细研究、剖析与总结,指出了这些问题对高校图书馆灾后重建带来的负面影响,并提出了具体解决方案,以解决在类似招标工作中出现的相同问题,使高校图书馆能圆满完成灾后重建工作。 相似文献
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民族地区拥有丰富的旅游资源,发展旅游业已成为民族地区扶贫致富的手段之一。本文以四川省北川县擂鼓镇吉娜羌寨为例,从“政府主导、社区参与”的角度探讨了民族地区定居点建设和旅游开发模式的相关问题。吉娜羌寨定居点的建设和旅游开发,应当根据灾后重建的实际情况和羌族村落的传统,采取“政府主导下社区参与的民族村寨旅游开发模式”。政府发挥主导作用,统筹规划;社区广泛参与,发挥主要利益主体作用,形成合力,着眼长远利益,走民族定居点建设和旅游开发的可持续发展道路。 相似文献