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客观题以其“小、灵、快”的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出 相似文献
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所谓“陷阱”题,是指命题者设置一些具有较强迷惑性的选项或较易答错的问题,诱使答题者往其设置的圈套中去作答,而最终得出错误结论的题目．这类试题因其隐蔽性强,旨在训练学生缜密的思维逻辑,培养学生良好的解题习惯,具有非常好的区分度和选拔功能．而对于硝酸知识中的这类问题,是高考命题者比较喜欢出题的地方,现通过分析来帮助大家提高... 相似文献
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姜书念 《中学数学教学参考》2009,(5):31-34
等价转化就是等价地变更问题,即通过改变命题的叙述或改变观察的角度,将原命题变为等价的新命题,使之更简洁、明了,更为我们所熟悉,从而达到解题之目的． 相似文献
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客观题以其“小、灵、快”的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出其关键点,“一点突破,全线告捷”.本文试以近两年的全国高考试题中的客观题为例,来说明其求解中的七大关键点. 相似文献
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高考是一种选拔性考试，命题者要想使试题具有较好的区分度，就得使试题具有一定的难度。命题者增大试题难度的主要途径有哪些呢？笔者认为，其主要途径是设法对考生的解题过程设置一些人为的障碍，以尽量降低考生正确答题的几率。从信息学的角度来讲，学生解题主要包括如下3个环节：获取信息、处理信息和表达信息。而命题者要想增加试题的难度，就必然要在这些环节上来设置障碍。 相似文献
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客观题以其"小、灵、快"的特点深受一些命题者和解题者的喜爱,但命题者为了提高试题的区分度,在一些试题中,常常会有意识地设置一些关口、障碍甚至是陷阱,令解题者在不知不觉时进入其中难以自拔,从而导致客观题得分率不高的现状,而要改变这种现状,在数学解题中就必须能寻找出其关键点,"一点突破,全线告捷".本文试以近三年(2004年-2006年)的全国高考试题中的客观题为例,来说明其求解中的七大关键点. 相似文献
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考试时常常出现这种情况，“一看就能做”的试题偏偏“一做就出错”，“易中藏机关”是命题者常用的命题技巧，命题者把学生的知识“症结”巧妙地嵌设到看似浅易的题目中，利用学生常见的考试心理毛病，使学生“大意失荆州”．解题时务必去伪存真，鉴别正误，排除各种迷惑因素的干扰．现将这类“上当题”常出现的错解原因归类剖析如下． 相似文献
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命题者对现代文阅读题的命题过程就是对文章(阅读对象)的阅读和理解过程．而学生对现代文阅读题的解题过程．实际上也就是对文章的阅读和理解过程。正因为有着这样相对应的内在关系，所以我们摸索、训练、把握现代文阅读题解题方法的根本，实际上仍旧是正确、准确地掌握对文章的阅读和理解。 相似文献
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张希麟 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z3):59-64
考试,尤其是选拔性考试都十分重视"区分度",因此命题者就会设计一些能体现"区分度"的题目,俗称"把关题".有人认为,"把关题"就是难题.这种看法是片面的."把关题"究竟有哪些特点?下面列出四种类型的"把关题",帮助同学们正确认识这类题. 相似文献
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初中毕业、升学考试是将水平考试与选拔考试相结合的重要考试，学校和社会对考试命题的要求很高。2000年辽宁省中考语文命题以纲为纲，紧扣教材，注意能力的考核，特别强调培养学生的创新精神和实践能力。命题坚持选拔服从导向，在高分段上适当增加区分度，没有反应强烈的难题。注意做到不出故意引导学生死记硬背的题，不出偏题、怪题、超纲题， 相似文献
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冯克永 《青苹果(高中版)》2014,(8):28-32
在各种考试中,新定义数列题备受命题者的青睐。这类问题情境新颖,内涵丰富、深刻,值得细细品味,能够有效地考查同学们的学习能力和解决问题的应变能力,有较好的区分度。碰到新定义数列题,必须认真读题,对新定义的数列有准确的理解,这是顺利解题的前提。由于新定义数列题的命题背景仍然是课本上的某些知识点,所以只需结合数列的基础知识（等差数列、等比数列、数列的项、数列的和）将其转化为我们熟悉的问题模型,就可以找到合适的解题突破口了。 相似文献
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由于信息题具有极高的教育学价值、较高的难度和区分度，因此在新一轮基础教育课程改革的大背景下，一直为高考命题者所青睐．且常常出现在选择题的压轴部分和一些计算题中，如2012年全国课标卷的第21题、2009、2012年福建卷和北京卷的第20题等．怎样整合信息源？怎样将信息源转化为原创的物理习题？本文重点谈一下这方面的问题． 相似文献
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一、虚设数据迷惑
即题给数据是解题不必要的，把本属于概念判断型或规律应用型试题伪装成计算题．这是命题者精心设计的“陷阱”，意在声东击西，使答题者落人“圈套”．要准确无误地越过障碍，必须能理清思路，化解迷惑，揭示本质． 相似文献
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高考命题趋向
高考数列文科解答题与理科解答题的区分度很明显．文科解答题常以等差、等比数列或简单的递推数列为载体，以分步设问、层层递进、由浅入深的组合题形式出现，主要考查等差、等比数列概念性质，通项公式与求和公式应用和简单等式、不等式证明的推证能力．而理科解答题多为中档题或压轴题，它常以递推数列为载体，融方程、不等式、数学建模、数学归纳法与探索性问题于一体，主要考查数列求和、不等式证明和归纳猜想的创新意识与解题实践能力．这说明理科解答题比文科解答题在难度系数上至少提升了一个档次．预测这仍是今后高考数列综合试题的考查特点和命题趋向．因此，在复习数列时，应根据高考对文、理科考生要求不同的特点，有的放矢地进行复习． 相似文献
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马林刚 《重庆第二师范学院学报》2011,(4)
数学是问题的学科,数学问题中所蕴含的内涵十分丰富,经历了三十多年高考,命题水平日益提高。命题者既要让问题源于教材,又不拘泥于教材;同时又要解题者能从题目中发现命题者的思路。但是又要求试卷具有良好的信度和区分度。所以,命题与解题的博弈始终存在。这也正是数学的魅力之一。 相似文献
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新信息题是测试化学能力与素质的有效题型,也能有效提高试卷的区分度,因此倍受命题专家的青睐．解新信息题采用“阅读、加工、联系、整合”四步曲,符合人类认识规律,能提高解题质量和效益．阅读,指读懂题示新信息、新原理、新概念;加工,指对新信息加工处理,转换成可以直接利用的信息,提取关键信息;联系,指将新信息与已有知识联系起来, 相似文献
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压轴题作为数学中考的传统试题，历受中考命题者、试题研究者以及广大初中毕业班师生的重视．此类试题往往设计为一题多问，层层深入，较好地考查了学生综合运用知识、运用数学思考方法以及实验探究等能力，具有较大的区分度和较强的选拔功能．纵观2003年全国各地的数学中考压轴题，主要呈现出以下新趋势． 相似文献
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