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瑞吉欧教育中的儿童观及其对我国幼儿教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
黑丽君 《四川教育学院学报》2008,24(4):10-12
正因为瑞吉欧人有着“走进儿童心灵”的儿童观,才能做到尊重儿童、重视儿童潜能、从儿童的需要出发,从而在教育实践中开发出项目活动的教学方案,建立起和谐平等的师生关系,创设出适合儿童身心成长的教育环境。我们学习瑞吉欧,不仅仅是要学习其课程模式,更重要的是要把握瑞吉欧教育精髓,使其先进的教育理念与我国教育的实际情况相结合,创造出适合我国幼儿发展的瑞吉欧教育。 相似文献
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当前,瑞吉欧教育以其鲜明的教育特色和先进的教育理念风靡全球,越来越多的学前教育工作者把目光转向了瑞吉欧教育模式。瑞吉欧教育的儿童观、教师观、课程观、环境观、合作观等对我国学前教育的发展都有重要的启示意义。本文从瑞吉欧教育模式的特点出发,深入解读其成功的原因,有助于我们在学习瑞吉欧精神的同时,走中国特色学前教育道路。 相似文献
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基于家乡文化视野的幼儿艺术教育地方课程是基础教育课程结构的重要组成部分,在整个幼儿艺术教育课程体系中,其主要致力于在地区文化差异的基础上形成各地艺术教育的特色,以有效兼顾艺术课程及儿童发展与当地文化的适切性。积极开发艺术教育地方课程对我国幼儿艺术教育事业有着极为重要的意义。 相似文献
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所谓课程决策就是对有关教育或社会化的目的和手段的一种判断。学前课程决策就是在价值判断的基础上对学前儿童课程目标、内容、方法及其评价的决定或选择。瑞吉欧是世界学前教育园地中的一朵奇葩,研究其教育系统,能够扩大我国学前课程决策的视野,给学前课程决策以深刻的启示。一、应以尊重儿童为前提,课程目标、内容及方法体系的构建应适合儿童身心发展的特点一切从儿童出发是瑞吉欧教育体系的重要教学原 相似文献
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艺术工作室作为瑞吉欧幼儿教育系统的重要组成部分,扮演着实验室、智慧库和互动场的角色,并坚持以视觉艺术为刺激、以观察记录为手段、以数字媒体为工具、以学校与城市的关系为联结的教育理念,推动了其长效发展与进步。学习瑞吉欧艺术工作室的运行职能和原理,结合我国的幼儿教育实践,幼儿园可以从秉承儿童立场进行环境创设,利用观察记录推动参与和互动,聘请艺术教师协助教学与管理,巧用数码媒介促进教育实践等方面进行借鉴,以期提高我国的幼儿教育质量。 相似文献
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杨烨 《中国科教创新导刊》2013,(7):136-137
瑞吉欧·艾米利亚幼儿教育模式是20世纪最具影响力的幼儿教育实践模式,在《儿童的一百种语言》这本书中,瑞吉欧教育提出,体现教师观念的行为便是倾听,学会倾听孩子的一百种语言是教师教学过程的基础与核心。本文从该理论出发,分析了我国幼儿园师幼互动的现状,并提出教师应在与幼儿的互动中,尊重幼儿,仔细观察幼儿,重视幼儿之间的普遍性与特殊性,真正做到"倾听儿童的一百种语言"。 相似文献
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自从瑞吉欧方案教学被我们认识,到逐步被我们所接受,已经历了五、六年的时间。在这几年当中,我们一直在不断地学习、实践和反思、总结。瑞吉欧对我国幼儿教育的影响,特别是对幼儿园课程改革的作用,主要在于瑞吉欧的教育理念及其代表的思想和观念。瑞吉欧教育理念归纳起来有这样几个突出的特点:第一,重视教育资源的合埋配置和利用;第二,强调幼儿在活动过程中运用各种表征语言,自由地表现和表达自我;第三,强调让幼儿运用已有的知识经验和技能(会的)去解决问题(不会的),自主地探索世界,以合作方式建构知识,而不是帮助幼儿学习、掌握知识技能;第… 相似文献
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瑞吉欧教育理念在幼儿教育中有独特应用,文章通过深入探讨瑞吉欧教育理念下区域活动的实践应用,强调其对幼儿全面发展的积极影响。通过A幼儿园的区域活动案例,展示了瑞吉欧教育与区域活动的结合,强调这种方法对于激发幼儿学习兴趣、提高幼儿自主学习能力以及培养其综合素养的重要性,并提出了要培训教师、设计综合性课程、营造灵活学习环境和实施反馈与评估的建议。 相似文献
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杭州大地幼儿园课题组 《幼儿教育》2002,(Z1)
幼儿艺术教育的宗旨是培养健全的人,而不是塑造艺术家。因此,我们要通过艺术教育,培养情感丰富、创造能力强和个性健康的人,为儿童的终身发展奠定基础。具体可以从三个方面入手:发展幼儿的艺术兴趣,培养幼儿的艺术素养,开发幼儿的创造潜能。为此,我们需要建立一种新的艺术教育课程,并使之成为现行幼儿分科艺术教育课程的补充。我们设想,这种课程应具有体验性和综合性两大特点,能将美术、音乐、游戏、活动结合起来。这种课程,我们称之为“幼儿艺术活动体验式课程”。 相似文献
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瑞吉欧教育中国化的研究在我园已经进行了3年,通过3年的理论探究和实践摸索,我们从一开始不懂什么叫瑞吉欧,到对瑞吉欧的一知半解,到现在能运用瑞吉欧的教育理念进行我们的主题探索活动,可以说是一个很艰辛的过程,也正是在这种艰辛的努力中我们获得了从理论到实践的提升。在瑞吉欧教育中国化的实践探索中曾令我一度很困惑的问题就是如何挖掘幼儿的生成活动。在一开始的主题活动开展过程中大都是教师的预设活动,而基本上没有幼儿的生成活动。在此基础上,我们通过各种方式的教学研讨不断反思我们的教学活动终于找到一些如何开发幼儿生成课程的… 相似文献
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赵辉 《西北成人教育学报》2014,(4):136-138
方案教学是瑞吉欧教育体系的核心部分,其生成性的课程特点、多样化的教师角色定位、多方参与的“集体学习”、互动为主的空间设计对我国当前学前教育课程的发展有重要的启示,主要在于：师生共建课程,凸显儿童地位;转变教师角色,增强角色意识;整合多方力量,优化课程资源;创设优质环境,支持课程实施。 相似文献
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本研究基于人类发展生态学的基本理论,对国外三种较有代表性的幼儿园课程模式即蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育方案和高宽课程模式中的环境创设进行了比较,进而分析了这三种课程模式中的环境创设理念对我国幼儿园环境创设的有益启示,包括精心规划幼儿的学习和生活环境,以引导和促进幼儿的发展;更多关注幼儿园心理层面的环境创设,为幼儿营造积极的学习氛围;更多关注幼儿园环境与各层次环境的互动,以全方位构建幼儿的发展环境. 相似文献
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幼儿艺术教育对人格发展的影响已经受到普遍关注,本文从艺术的本真含义、艺术的功能和本质,以及人格的含义及形成特点出发,探讨艺术教育与儿童人格发展的内在联系,艺术教育是如何影响儿童的人格的,并在此基础上探讨真正有利于幼儿人格发展的艺术教育理念和模式。 相似文献
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利用艺术环境对儿童实施艺术教育,符合幼儿学习的特点和认知发展的规律.同时也与幼儿园隐性课程实施的相关要求相契合.随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们认识到将艺术元素充分渗透到幼儿园环境创设中,并形成一套包含美育价值的隐性课程,对有效实施艺术教育,培养幼儿创造美、欣赏关的情趣和能力有着重要价值.为此,本文将从分析幼儿园艺术环境创设的内涵和目标入手.阐述利用幼儿园环境来实施艺术教育的有效途径. 相似文献
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一、研究思考
近十年来。瑞吉欧教育风靡全球。加之新《纲要》的颁布实施,我国幼教界掀起了学习瑞吉欧和课程改革的热潮!我园在实施新《纲要》的同时,确定了“教学过程预设与生成的实践研究”。旨在探讨新观念转化为教育行为时,如何建立新型、积极的师幼互动,处理好。预设”和“生成”的关系,促进幼儿主体的发展。在研究中我们进行了以下思考： 相似文献
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改革开放30年来,我国幼儿教育工作者学习和借鉴了多种西方幼儿教育模式。应该说,西方一些优秀幼儿教育模式如高宽教育方案、蒙台梭利教育方案、瑞吉欧教育方案和光谱教育方案等因其品质优秀、实践性强,已经成为影响我国幼儿教育改革的一股势不可挡的课程改革潮流。世界上许多著名的儿童心理学家、学前教育家,如皮亚杰、蒙台梭利、马拉古兹和加德纳等,也给我国学前教育带来了理论和实践层面的诸多启示。 相似文献
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“瑞吉欧”模式对我国学前课程决策的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪60年代以来,瑞吉欧教育体系风靡全球幼教界。瑞吉欧教育体系的主要特征是方案教学。研究瑞吉欧方案教学,汲取其精华,对我国学前课程的改革具有重要意义。 一、瑞吉欧方案教学的基本特色 (一)课程思想上,瑞吉欧方案教学追求“活动”性,倡导综合性的项目活动 瑞吉欧方案教学继承了20世纪以来进步主义的传统,接受了60年代以来开放教育的熏陶,创建者马拉古齐等人总结出了对课程和教学概括的项目活动,这种活动的基本要素包括:“解决儿童真实生活中的问题,小群体共同进行长期、深入的专题研究等。”项目活动涉及各种智慧的、学业的和社会的技能,具有全面性和综合性的 相似文献
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瑞吉欧教育几乎涉及了后现代主义的各个主题,本文作者从儿童交往的合作性、弹性课程的生成性、课程参与的广泛性、教育环境的人文性、参与时间的开放性、教学记录的反思性等六个方面逐一阐述了瑞吉欧教育特色中后现代意蕴. 相似文献