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本文根据思想政治教育接受心理机制的理论,阐述了大学生思想政治教育逆反心理的概念,大学生在思想政治教育过程中逆反心理的具体表现形式与特点,并且从思想政治教育的对象、内容、教育形式、教育者、外在环境等五个维度出发分析了当代大学生在思想政治教育接受过程中形成逆反心理的成因。 相似文献
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逆反心理作为一种心理现象,是指“客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动。具有强烈的情绪色彩,即带有较强烈的抵触情绪。”①在德育过程中大学生就存在着这样一种心理现象。由于多种原因,产生了对德育的一种怀疑、反感和厌恶的心理体验。这种心理的存在和发展,不仅给德育工作带来障碍,影响德育的效果,而且直接影响大学生正确的人生观和世界观的形成。因此,在德育过程中,我们必须予以重视,分析研究它产生的原因,找寻解决的办法,尽量减少和避免事与愿违的情况发生,以达到教育的目的。大学生为什么会出现逆反心理呢？本… 相似文献
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浅析高校辅导员人格魅力在大学生德育中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
沈文 《湖北成人教育学院学报》2007,13(5):19-20
在德育过程中,高校辅导员将自身的人格、情感、意志等因素高度融入德育的方法和内容来影响大学生,使德育的过程成为主客体高度融合的动态发展过程,以实现其教育目的。因此,教育者的人格魅力及其对于教育方法的选择是德育过程中不可忽视的因素,它将直接影响受教育者作为德育主体的主观能动性的发挥,影响德育过程的状态及德育的实效性。本文对高校辅导员人格魅力在大学生德育中的作用进行了分析。 相似文献
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刘英 《湖南科技学院学报》2010,31(3):88-90
高校德育承担着促进大学生全面发展,为社会培养合格人才的基础性作用,其实效性关系着高校德育的成败。由于全球化带来的不同价值观冲突导致大学生的信仰危机,以及高校德育存在流于形式忽视实效性的状况,使得高校德育的实效性面临困境与挑战。高校德育要取得实效性,就要坚持以人为本的德育观,尊重大学生的主体人格,建设一支适应时代发展的高校德育工作队伍,完善高校德育内容创新德育载体和方法。 相似文献
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刘英 《零陵师范高等专科学校学报》2010,(3):88-90
高校德育承担着促进大学生全面发展,为社会培养合格人才的基础性作用,其实效性关系着高校德育的成败。由于全球化带来的不同价值观冲突导致大学生的信仰危机,以及高校德育存在流于形式忽视实效性的状况,使得高校德育的实效性面临困境与挑战。高校德育要取得实效性,就要坚持以人为本的德育观,尊重大学生的主体人格,建设一支适应时代发展的高校德育工作队伍,完善高校德育内容创新德育载体和方法。 相似文献
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加强大学生思想道德教育,是促进其全面发展的重要内容,意义深远。结合教育过程中遇到的实际情况,针对大学生的德育问题进行探讨,提出一些看法,寻求加强当代大学生德育的有效对策,增强德育实效性,为社会培养合格人才。 相似文献
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在高校德育活动中,接受主体的心理因素作用越来越受到重视,逆反心理作为影响德育接受效果的重要因素,引起了德育工作者和学者的关注。本文主要从逆反心理产生的主观和客观原因入手,分析了逆反心理对德育接受的影响,进而提出了如何看待和应对逆反心理在德育接受中影响的几点建议。 相似文献
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孙燕玲 《潍坊教育学院学报》2000,13(2):55-55
德育过程是培养学生识别是非、善恶、美丑,掌握道德规范,形成学生正确的思想和道德品质的过程。如何才能使思想政治教育为广大学生所欢迎和乐于接受,必须认真研究“逆反心理”的疏导和克服,以增强德育的实际效果。所谓“逆反心理”是指在某种特定条件下,“你希望他向东,他却偏偏产生向西的念头”。为什么步入大学校门的大学生会产生这种社会心理呢?原因之一,从心理学角度说,“逆反心理”得以产生的最重要的心理基础是思维定势作用的影响。如有的学生对社会上有的人搞腐败和不正之风不满,对这种人和事见多了,就逐渐在心理上形成了一种定势,一… 相似文献
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姜于 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(6):134-135
与智育和体育相比 ,德育教育具有难度高的特点 ,它是由高校德育过程诸要素的复杂性、特殊性决定的。一、德育对象的复杂性。表现在德育教育过程中个性差异大 ,心理结构和变化过程复杂 ,对德育制约性强等方面。大学生生理、心理方面的个性差异是客观存在的 ,他们在先天遗传基因、智力发展水平、思维方法等方面各不相同。这些对智育、体育及其效果都有影响。相比之下 ,大学生在接受德育过程中的个性差异及其对德育的影响显得更为复杂。学生的道德心理、政治心态等方面的个性差异 ,对其接受智育、体育并无多大的影响 ,而对其接受德育则影响很大… 相似文献
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在当前高校的思想政治教育中,大学生逆反心理是经常出现的现象。逆反心理不仅对大学生的心理健康发展有着不利的影响,还会抵消思想政治教育工作的实效性。因此,深入研究大学生逆反心理的表现形式,分析其产生原因,运用有效的方法预防和消除大学生逆反心理是思想政治教育中一项十分重要的任务。 相似文献
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一、中学生德育中消极逆反心理的特点 中学生德育中的消极逆反心理,是指中学生在接受德育过程中由于受某种原因(如教育者或教育内容、形式等等)的影响和刺激而产生的对某事物持对立、抵触、反对态度的消极否定心理状态.在学校德育实践当中,常有这样的情况:越是宣扬某个典型,越是有人不买帐,甚至有意疏远;批评某人所犯的错误,反而会激起一些人的同情和亲近;越是不准干的事,越是有人偏要去做等.中学生这些与常理背道而驰,以反常的心态来处理问题的行为,在心理学中归属为消极逆反心理. 相似文献
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陈惠珍 《高等教育研究学报》2014,(4):67-70
目前高校大学生在"两课"学习过程中存在一些不利于学习的消极心理,其中最突出的就是逆反心理。为了提高我院"两课"教学效果,本文剖析了逆反心理的心理基础即荣辱观的心理机制,而社会环境、"两课"教学本身及大学生自身等三个方面是"两课"教学未能深入行为产生的心理基础而逆反心理的原因,最后从荣辱观视域下提出了克服"两课"教学中大学生逆反心理的对策思考。本文研究的目的在于提高"两课"教学的实效性,更好的发挥"两课"课堂意识形态教育功能,为社会主义现代化建设注入精神动力。 相似文献
13.
魏景荣 《中国科教创新导刊》2007,(22):79-80
德育工作是高校培养未来社会建设主力军的主渠道、主阵地,大学生的自由全面发展是和谐社会建设的基础.由于外在环境和德育工作本身等因素的影响,目前我国一些高校德育实效性不高.改变德育实效性低下的状况,是我国高校教育中亟待解决的一个问题.新形势下,要积极更新高校德育内容,调整高校德育目标,变革高校德育模式,创新高校德育机制. 相似文献
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陈芬萍 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(5):103-104
中学德育存在的主要问题是理论认识模糊 ,并与行为表现脱节 ,道德内化存在“逆反心理”。改进中学德育要突出实效性 ,在内容上立足于“实”,在方法上取向于“活”,在过程中寓教于“情” 相似文献
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在大学生思想政治教育过程中,受教育者很容易产生逆反心理现象.这不仅影响了大学生生理和心理健康发展,而且严重制约了思想政治教育的效果.应对大学生逆反心理,应从提高大学生的理论素养和心理素质入手,灵活运用教育机制,增强大学生的理想和政治信念,增强思想政治教育的实效性,优化思想政治教育的社会环境,有效地克服、避免或消除受教育者的逆反心理,以期提高思想政治教育的最终效果. 相似文献
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大学生思想政治教育中,教育工作者往往面临着大学生的“逆反心理”问题。这种心理的存在,不仅影响思想政治教育的效果,而且也会造成部分学生与思想教育工作者的对立情绪。因此,分析产生逆反心理的原因、研究克服逆反心理的方法,对大学生思想政治教育工作有着重要的现实意义。一、大学生逆反心理的原因当前思想政治教育中,使大学生产生逆反心理的因素是多方面的,且较为复杂。除了思想政治教育外的因素,主要还有以下几个方面的影响。（一）思想政治教育的一些内容陈旧、失实、序列不当。首先,随着改革开放的深入发展,社会主义市场经… 相似文献
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基于品德心理结构理论，运用二元Logit回归模型和中介效应检验探讨德育实效性与德育知识理解、情感内化的关系，以及个人、家庭、学校和社会等因素对德育实效性的影响，并对知识理解、情感内化和行为外化间的影响机制进行检验。研究表明，德育实效性受个体对知识理解和情感内化程度的影响显著，且情感内化在知识理解和行为外化中起到部分中介作用，个人、家庭和学校因素对德育实效性都具有显著影响。因此，在教育实践中要提高德育实效性，深化德育知识的情感内化，让学生由被动接受知识转向主动情感建构；加强德育供给侧改革，教育内容由宏观抽象说教拓展到微观生活实践；建立良性的家校联动机制，保证德育在教育方向的一致性和整体性。 相似文献
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"接受理论"与大学生网络道德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
张艺兵 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(4)
大学生网络德育是高校德育体系中的重要组成部分.当前大学生网络德育实效性差的一个重要原因,是高校德育工作者多从.教育者"的角度而不是从"接受者"的角度来考虑问题,对受教育者的"接受"态度、过程和反馈缺乏研究.为了改变这种状况,我们有必要也有可能借鉴现代接受理论的有关观点和方法. 相似文献
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中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育,以大学生全面发展为目标,解放思想,实事求是,与时俱进。”这就明确告诉我们,培养大学生全面发展,既是高校的培养目标,也是高校德育工作的奋斗目标。按照这一目标要求,在高校德育实施过程中,如何培养和发展大学生的主体性、创造性,以增强德育的实效性和针对性,实现德育的真正价值,是高校德育工作亟待研究的重大课题。 相似文献
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思想政治教育中大学生逆反心理的表现分为以下五种类型:超限逆反心理、自主逆反心理、情境逆返心理、禁止逆反心理和评定逆反心理.为了有效防止大学生在思想政治教育中产生逆反心理,应采取如下对策:提高大学生的自身素质,改进思想政治教育工作的内容和方法,提高思想政治教育工作者的素质,优化思想政治教育的外部环境. 相似文献