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高职计算机应用基础课程的教学目的是培养学生的计算机应用能力。随着计算机在各行业的逐渐普及,各岗位对计算机应用能力的要求也日渐增多,而各专业学生层次又参差不齐,因此对高职计算机应用基础课程的教学工作提出了新的难题。针对高职各专业计算机应用基础课程的教学特点,提出了“一主多附”的教学模式,通过实践,总结出了教学模式的优劣,对高职计算机应用基础课程教学工作具有很好的参考价值。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(4)
针对高职院校学生的学习现状,从课程内容、应用能力、学习兴趣三方面对"计算机应用基础"和"MS-Office高级应用"两门课程进行了分析,提出高职院校需开设"MS-Office高级应用"课程,并给出了相应的教学建议。 相似文献
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闫萍 《南昌教育学院学报》2012,27(3):104-105
随着我国高职教育的发展,计算机基础课程作为一门基础性、实践性和拓展性较强的课程,其教学方式等面临着更大的挑战,对学生来说计算机基本应用能力的水平直接影响其就业及未来的职业发展。因此,本文尝试实施了"工学结合,项目驱动"教学思想,实现了"七位三线一体"的教学实践改革,真正将学生专业基础知识、职业能力和综合素质培养结合起来,具备一定的高职高专计算机应用基础课程的教学特色,取得了良好成效。 相似文献
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计算机基础课程是高职院校的一门公共基础课。但由于教学内容陈旧、教学模式落后、教学目标单一等原因,学生在学完计算机基础课程后却不会实际应用。改革计算机基础课程教学,应在"以学生为中心、以能力为本位"的教学指导思想下,准确定位课程教学目标,确定恰当的评价标准,重组教学内容,改革教学模式,实施分层教学。 相似文献
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方鹏 《湖北成人教育学院学报》2015,21(3)
高职计算机应用基础课程,应着力培养和提高学生计算机基本应用能力与信息素质.本文对现代信息技术应用背景下的高职计算机应用基础课程的教学现状进行了分析,通过现状反映出来的问题,提出应用信息技术提高计算机应用基础课程教学效果的相关措施. 相似文献
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高职院校非计算机专业学生学习"计算机应用基础"课程的目的是学会计算机工具的实际应用,并为专业学习和今后的实际工作服务。它是以提高学生信息素养为主旨,培养计算机应用能力为基本目标,以操作学习为特征的一门基础课程。是信息化社会学习的重要工具。因此",计算机应用基础"课程的教学内容要与中学信息技术课程做好衔接,在教学中采用"一体化"教学,以就业为导向,突出课程的应用性。 相似文献
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《计算机基础与应用》课程是高职学生的必修课之一,也是高职院校培养专业人才的基础课程。目前,我国高职院校《计算机基础与应用》课程教学在理念、方法和模式上存在一定的问题,计算机基础教学科学性、有效性较差,有待进一步改进。如何使《计算机基础与应用》课程教学所面临的问题得到改善,成为不少高职院校关注的焦点。从实际出发,根据不同专业人士的要求,对高职《计算机基础与应用》课程教学面临的问题进行了论述,提出了解决方法,对课程教学的改革创新提出了思路。 相似文献
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高职院校计算机基础课程教学担负着信息技术在各学科领域的普及与应用的艰巨任务。为了使当代大学生具备应有的知识和能力,计算机基础教学必须不断地进行改革。本文就计算机基础课程在高职院校中的教学目的、教学内容与考核方式等进行了探讨,提出了面向专业的高职计算机基础实践教学法及全程考核教学模式,且在实际教学中取得了良好的效果。 相似文献
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高职计算机专业"计算机文化基础"课程教学中存在新生计算机基础水平差异较大,教材编排有局限性等问题.要提高"计算机文化基础"课程的教学质量,需要从建立"教学做一体化"的教学模式,采取学生互助的教学方法,以案例教学为主,不拘泥于课本,考核以应用能力测试为主等方面进行改革. 相似文献
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孙琦 《中国科教创新导刊》2013,(34):168-168
本文结合艺术类高职院校计算机基础课程的现状,提出在计算机基础课程教学中开展基于混合式学习的教学模式,以培养学生计算机应用能力,推动艺术类高职计算机基础教学的深化变革。 相似文献
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王炎华 《中国校外教育(理论)》2009,(1)
随着计算机在各领域的普及应用,高职<计算机应用基础>课程教学改革势在必行.本文对目前高职院校<计算机应用基础>课程教学的现状和存在问题进行了分析,通过对教学方式、教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学环节、教材建设、考试方式等方面的改革来激发学生学习积极性,提高学生的计算机使用能力及其应用水平. 相似文献
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高职院校计算机基础课程教学担负着信息技术在各学科领域的普及与应用的艰巨任务。为了使当代大学生具备应有的知识和能力,计算机基础教学必须不断地进行改革。本文就计算机基础课程在高职院校中的教学目的、教学内容与考核方式等进行了探讨,提出了面向专业的高职计算机基础实践教学法及全程考核教学模式,且在实际教学中取得了良好的效果。 相似文献
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高霞 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(6):30-31
高职院校计算机基础课程承担了培养学生软件办公能力和信息化思维的重要职能,对学生职业能力的培养至关重要.受多种因素影响,高职院校计算机基础课程普遍存在教学质量偏低、实践性不强、课程内容重复等问题,不利于学生职业能力的培养.基于此,分析计算机基础课程教学现状,从教学目标出发,提出计算机基础课程教学设计模型,并阐述计算机基础课程教学实践方法. 相似文献
17.
《广东轻工职业技术学院学报》2021,(3)
"计算机应用基础"课程是高职院校的一门公共基础课程,具备开展课程思政的优势。在"计算机应用基础"课程中提出了"三结合"的课程思政教学改革:一是课程目标与思政目标相结合,解决课程教育和思政教育"两张皮"的问题;二是教学内容与思政元素相结合,将价值观引导寓于知识传授与能力培养之中;三是"线上"与"线下"教学相结合,有效地延伸课程思政的教学改革。实践表明,"计算机应用基础"课程思政教学改革有效地提升了人才培养的质量。 相似文献
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金忠伟 《中国科教创新导刊》2010,(19):171-171,173
本文根据畜牧兽医类高职《计算机应用基础》教学现状,提出了计算机教学为行业服务、突出培养学生能力、以企业真实案例为载体、体现学生为主体的基于工作过程的高职计算机应用基础课程教学实施与评测。从学习领域情境设计、教学实施过程设计、课程考核评价等几方面详细介绍如何开展计算机应用基础的教学,有较高的适用价值。 相似文献
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计算机应用基础课程建设与教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
"]计算机应用基础"课程是高职院校各专业课程体系中重要的基础课程之一。目前"计算机应用基础"课程建设与教学中存在学生区域性的差异、个体差异、教学资源紧张等问题,要通过设立计算机应用基础教研室、建立专职教师队伍;实施分层次组班教学、改革教学内容、方法、手段及评价方式等途径,实现课程与教学的新模式和新方法。 相似文献