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ZHU Wen-fang 《课程.教材.教法》2008,(9)
俄罗斯最新颁布的国家(5—9年级)数学教育标准包括:数学教学的目的;教学大纲规定必学的最少内容;对培养毕业生水平的要求。为保持俄罗斯普通基础数学教育的统一性,并为教科书的编写和教师的教学提供宽广的创造性空间,教育部还提供了一个示范性数学教学大纲。 相似文献
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小学数学教学大纲是国家教育行政部门根据课程计划制订和颁布的,是小学数学教学的指导性文件。教学大纲指明了小学数学教学的目的要求,是编写小学数学课本和教学参考资料的依据,是教师进行教学的依据,也是检查质量的标准。教学大纲的地位和作用如此重要,研究小学数学教学改革,应该从分析研究大纲开始。 相似文献
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新加坡小学数学教育历来成就卓越,为了迎接21世纪更加激烈的竞争和挑战,新加坡教育部并未满足现状,于2006年颁布了新的《小学数学教学大纲》,并于次年开始实施,取得了显著成效。本文旨在通过对新加坡新的《小学数学教学大纲》的主要内容进行分析,探索新加坡小学数学课程的特色,为我国小学数学教学提供相关的经验和启示。 相似文献
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新中国小学数学教育前半期（1949—1977）的教育与政治化的进程是紧密结合的，重新审视这一阶段的教育的发展概况，可以为我们现在的新课程改革提供一定的经验和教训。教学大纲是教育教学的依据，从小学教学大纲的发展来回眸新中国小学数学教育的发展，可以更好地呈现中国小学数学教育发展的脉络和轨迹。 相似文献
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小学数学教育目的是小学数学教学大纲的核心。它是根据小学教育的培养目标,结合数学学科特点和小学生的年龄特征确定的。教育目的受教学大 相似文献
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课堂教学技能是教师运用有关知识和经验进行课堂教学,向学生传递信息和促进学生学习的教学活动技能。提高小学数学教学质量,关键的一环是提高课堂教学的质量。因此,教师要学好小学数学教学大纲,明确教学任务,训练好小学数学教学技能。一、把握《大纲》特点,明确教学任务小学数学教学大纲是国家教育行政部门制定的指导性文件,是实施国家颁布的小学教育课程计划的学科方案,是学科教材编写的依据。教师应认真学习大纲,把握大纲特点,明确大纲规定的教学目的要求和任务,以大纲为指导,深人开展教学改革和实践。（一）小学数学教学大纲… 相似文献
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小学数学教学大纲是由国家教育部根据小学教育数学课程计划制定的指导性文件，是实施小学教育课程计划的学科方案。它是编写教材的依据，是教学的依据，也是教学评价的依据。因此，小学数学教学大纲的学习，是小学数学教学改革实验与研究的一项重要内容。可以毫不夸张地说，教师是决定数学改革实验与研究成功与否的关键，也是贯彻和落实大纲的关键。教师继续教育的过程就是不断学习、不断充实自身的过程。 《小学数学教学改革实验与研究》教材第一讲第一节对小学数学教学大纲作了深入思致的分析研究，这对帮助小学教师搞好教学工作起了… 相似文献
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小学数学教学要实施素质教育,一个重要的问题是切实把握教学的要求,让全体学生都能学好数学。 《教育法》、《小学管理规程》租《小学数学教学大纲》已经为我们明确了小学教育的目标和小学数学教学的要求。田于学校教育的培养目标和教学要求 相似文献
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结合数学学科特点进行思想品德教育○固原县逸夫小学魏喜娟小学数学教学大纲指出：“思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务,要从一年级起贯穿在各年级的教学中。”思想品德是素质教育的一个重要方面,因此,在小学数学教学中必须重视思想品德的教育。本文试... 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(1-2):146-155
The compilation of the high school mathematics syllabus (trial draft) represents the victorious initial results on the educational front of Chairman Hua's strategic decision to grasp the key link [class struggle] and bring order to the land. It ends the chaotic situation in high school mathematics teaching resulting from the "gang of four's" interference and sabotage. The syllabus pays attention to correctly handling the dialectical relationship between politics and vocational work, theory and practice. It embodies the spirit of strengthening the foundation of high school mathematics and improving the quality of teaching necessary to meet the needs of the four modernizations. The following is a brief introduction to how it does this. 相似文献
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中小学数学课程标准(教学大纲)中对“问题提出”的相关要求影响教科书的编写、教师的教和学生的学。采用内容分析法,对10份涉及“问题提出”的中小学数学课程标准(教学大纲)进行编码,通过定量、定性统计分析发现,中小学数学课程文件中对“问题提出”重视程度逐渐提高,建构起了从宏观到微观的“问题提出”体系;内容表述由单一逐步转向综合;目标要求由模糊笼统趋向于明确具体。未来还需要提高数学课程标准中“问题提出”的实践性;增强课程标准和教科书中“问题提出”的一致性;促进教师成为好的“问题提出”者。 相似文献
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Teachers’ strategies of teaching primary school mathematics in a second language: A case of Botswana
This paper reports the results of a study of primary school mathematics teaching in northern Botswana in order to highlight the strategies teachers use in bi/multilingual classrooms. Questionnaire and interview data collection procedures were used. The findings, which are based on responses of randomly selected primary school teachers, confirmed that monolingual classes were fewer than bilingual and multilingual classes in those parts of Botswana. Furthermore, syllabus analysis confirmed the abstract nature of mathematical concepts. Teachers report to have devised strategies to overcome the difficulties imposed by this classroom situation. 相似文献
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María C. Cañadas Pedro Gómez Luis Rico 《International Journal of Science and Mathematics Education》2013,11(4):879-894
Spain was 1 of the 17 countries that participated in the International Association for the Evaluation of Educational Achievement’s Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M 2008). In this paper, we explore and describe the structure of Spanish primary mathematics teacher education programs. We analyzed the documents collected from the 48 sampled Spanish institutions that participated in TEDS-M. Our approach to the syllabus analysis focused on the established content dimension of curriculum in educators’ syllabi. These contents are structured into 4 knowledge domains—school mathematics, advanced mathematics, general pedagogy, and mathematics pedagogy—and categorized into subjects and topics. The results show that Spanish teacher education programs are diverse across institutions, but follow a basic structure that emphasizes the teaching of general pedagogy subjects. 相似文献
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在小学数学中融入数学文化,可以增强小学生学习的积极性和自主性,拓宽小学生的视野,培养小学生良好的学习习惯。数学教师要规避传统数学教学的弊端,将数学文化作为课堂教学的重要工作渗透到教学的各个环节中,发展小学生的思维,实现小学生德智体美劳全面发展。笔者根据实际小学数学教学案例,先分析了数学教学融入数学文化的意义,进而探讨小学数学教学中融入数学文化的具体措施,旨在为小学数学教师提供参考。 相似文献
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小学数学具有应用性较强的特点,在核心素养视角下,如何创新小学数学课堂的教学模式,已经成为现阶段小学数学教师的重要教学任务。本文作者对现阶段我国小学数学教学的模式创新中存在的问题进行了分析,同时提出了相对应的具体的对策建议,希望为广大小学数学教师提供有利的帮助。 相似文献
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教师在小学数学中运用情境教学法,能有效将数学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建数学知识体系,进而提高数学课堂教学效率。本文对小学数学中情境教学法的应用进行探究,分析小学数学与情境教学相结合提升小学数学课堂教学效率与质量的对策。 相似文献
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数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。 相似文献
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在小学数学教学中,错误资源的有效利用对于提高小学数学教学质量、培养学生数学学科核心素养具有重要意义。本文紧密结合笔者实际教学经验,利用文献研究法、调查法,阐述小学数学教学中错误资源有效利用意义,分析小学数学教学中错误资源有效利用问题,针对问题产生主要原因提出几点小学数学教学中错误资源有效利用策略。希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进错误资源利用水平得到共同提升。 相似文献
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中、小学数学转轨教学是初中阶段数学教学极为重要的教学环节.做好中、小学数学转轨教学,就能顺利完成初中阶段的第一步教学任务,为顺利完成初中数学教学打好坚实的基础. 相似文献