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在国家大力发展职业教育的时代背景下,地方职业教育制度创新是职业教育突破自身发展瓶颈的重要途径之一.重庆永川将职业教育发展与城市发展本身有机结合起来.以城推文,以文化城,以"城校互动"的职教发展模式推动了地方职业教育制度的创新. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(6):61-64
重庆职教基地在永川成立之后,永川职业教育规模和效益都取得了较大发展。在成渝城市群建设的背景下,基于永川的地理位置和现有的经济基础,永川需要承接部分成渝两地的产业转移,经济结构、产业结构必然需要重新定位和调整。在永川社会经济发展的新形势下,永川职业教育应及时调整专业结构,加强内涵建设,构建"城—校—企"多维联动的利益机制。 相似文献
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2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人 相似文献
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永川为重庆所辖,地处成渝之间,东距重庆主城区63公里,西至成都276公里.全市幅员面积1576平方公里,总人口106万人,其中城区人口27万人.永川是重庆市确定的首批规划建设的五大城市之一,对周边区县及四川省的内江、宜宾、泸州、遂宁等市有较强的辐射力和影响力.2004年9月,中共重庆市委、重庆市人民政府作出决定,由重庆市教委和永川市人民政府按照"城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体"的理念,共同在永川建设重庆职业教育基地;并提出经过"一年起步,三年成型,六年见效"的目标推进,到2010年把该基地打造成为特色鲜明、效益显著的中国西部职教城.这一决定的出台和其后一系列紧锣密鼓的建设举措,引起了社会的广泛关注.日前,国家教育部部长周济在对该基地建设做了实地考察后指出,永川"城校互动"的模式为现阶段我国职业教育发展创造了宝贵的经验,值得在全国交流推广. 相似文献
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对永川建设"重庆职教城"的调查与思考 总被引：3，自引：1，他引：3
吴永夏 《中国职业技术教育》2006,(17):20-21,30
一座现代化的“重庆职教城”正在永川崛起。其经验是政府充分发挥了统筹服务的功能，体现了“城校互动”效应：其不足是“校企互动”有待推动，“永川技工”品牌有待提升。鉴于此，本文就“重庆职教城”的进一步建设和发展提出了建议。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(6)
本文对赤峰学院转型与赤峰职业教育协同发展问题进行了深入思考,探究了建设职教城的必要性,建设什么样的职教城,职教城实现哪些功能,赤峰学院如何与赤峰职业教育协同发展等问题,提出的相应对策.对于加强学校内涵建设,推动迁入职教城学校的学科建设,深化教育与人才培养模式综合改革,提高人才培养质量、人才培养层次和科技成果转化效率,提升迁入院校核心竞争力和职教城建设水平方面具有重要意义. 相似文献
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职业教育服务地方,职业教育发展也要依靠地方。在职教发展过程中,嘉兴市职业教育紧紧依托地方产业实际和社会需求,走特色发展道路,逐渐形成了自己的职教品牌。在嘉兴市政府和教育主管部门主导下,嘉兴职教在校企合作、专业建设、招生就业等方面进行了卓有成效的探索。 相似文献
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力图建成西部最大职教城的永川,正陷入一场由招生和文凭资格等带来的混乱之中,民办教育在推动永川发展的同时,也遭遇到了监管缺失导致的尴尬. 相似文献
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探索一条适应我国二元经济、人口众多且农村人口比重大、区域经济发展不均衡的国情,有效推动经济社会发展的具有中国特色的职业教育模式是当前需要解决的重大课题.职教集群为我们提供了新的发展思路.文章对职教集群模式进行了初步研究,基于集群理论分析了职教集群的优势及其现实意义,并对重庆永川职教集群进行了实证检验. 相似文献
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职教要走内涵发展为主的新路子林荣根职业教育的＂大力发展＂．必须走内涵发展为主的路子．笔者以为，目前主要应当做好下面几个工作：一、加强宏观调控，对职业学校进行必要的调整提高职教十五年，许多地方许多学校已经积累了不少的办学经验，对职业学校的办学和办学评估... 相似文献
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永川区文化产业和旅游业发展近期重点应是文化旅游业,而其发展思路与方向应该是努力把永川打造为国内外旅游目的地,为此需要开发和建设在国内外具有唯一性、首创性的重量级文化旅游产品和项目,以整合资源、带动颇为丰富的文化及旅游产品与资源充分发挥效益和作用。建议创办＂中国现代石器博物馆＂、建设和打造人类＂史前文化公园＂,同时创作和摄制与茶山竹海、重庆野生动物世界、职业教育城等重点旅游产品密切相关的优秀影视剧在全国发行、上映。 相似文献
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中等职教发展的地方性特征剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(3):21-23
国务院<关于大力推进职业教育改革与发展的决定>明确指出:"推进职业教育管理体制改革,建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制."并强调指出:"发展职业教育的主要责任在地方.县级以上地方各级人民政府要加强对本行政区域内职业教育工作的领导和统筹协调,结合当地经济建设和社会发展实际,制定促进职业教育发展的政策和措施",这就把中等职教"地方性"发展的本质特征提高到了突出的地位.中等职教只有深深地扎根于地方,充分吸收地方社会经济、文化的营养,并主动为之服务,才能求得生存之机、壮大之力和发展之路.事实上,对地方性资源能够充分挖掘和利用,中等职教发展就很顺利,效益较好;反之,不紧密围绕地方资源和市场需求谋出路,中等职教发展就显得基础不实、动力不强、效益不好. 相似文献
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经济发展越来越离不开职业教育,地方职业教育实践的发展日益需要高校研究与合作的介入.改革开放以来,高校职业教育研究有了很大的发展,高校通过加强与地方职业教育合作来促进地方职业教育改革发展,同时也强化了高校职业教育研究的实践性和应用性,提高了职教研究质量.文章通过介绍同济大学与慈溪市教育局之间在职业教育方面的合作,提供了一个高校职教研究和地方职业教育改革互动发展的典型案例. 相似文献