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文章根据目前高校植物学课程改革的趋势,结合传统植物学教学的特点,从微型课题研究、经济植物种植、植物资源调查和常见植物识别四个方面对植物学研究性学习模式进行了探讨,以期为提高植物学教学效果以及培养学生创新精神和实践能力提供参考。 相似文献
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笔者通过对理工类大学植物学教学中存在的问题,并结合国内外理工类院校植物学教学现状,提出了适合理工院校植物学教学模式的创建,其中包括接近大自然植物学课件观摩与启发式教学模式的探索、植物学实验分组实验和讨论模式的建立、理工类大学校园内木本植物登记挂牌和学生采集植物建立学生校外实习植物资源圃,从而完成植物学教学新模式的创建,以适应理工院校植物学的教学。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(2):62-66
植物学虚拟实验平台结合了虚拟显微镜系统、植物识别系统、植物学数字课程和虚拟仿真实验4个功能模块,系统地整合了植物组织解剖、植物类群分类两部分实验教学资源。平台首次将虚拟仿真教学资源应用于植物组织结构观察和植物分类识别鉴定的实验教学,各教学资源既相互独立、自成一体,又能贯穿植物学实验技术的整个过程,可根据实验要求进行灵活组合,以满足学生个性化学习方式的需求。通过该平台的应用,不仅扩充了教学信息容量,提升了教学效率,同时也有利于教学资源的管理和利用,推动了植物学实验教学模式的改革和创新。从植物学实验教学中的实际应用出发,具体探讨了虚拟实验平台的构建思路,实现模式及应用效果。 相似文献
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基于DNA序列的APG植物分类系统能更自然地反映植物演化关系,在国外的植物学科学研究和教学中得到广泛应用.然而,国内植物学教学仍然沿用传统分类系统.为此,我们首次以APG系统为基础构建了全新的植物学教学体系,并在植物学课堂教学和野外实习中应用,取得了良好的教学效果.该体系也为植物学教材内容的更新奠定了基础. 相似文献
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, 《通化师范学院学报》2012,33(10):F0002-F0002
通化师范学院植物学学科2006年被评为学校重点学科,2011年被评为吉林省重点学科。植物学学科以长白山植物资源研究为主线,突出结构及发育植物学、植物资源学、植物资源多样性保护、植物次生代谢产物研究四个研究方向,重点开展以长白山药用植物、食用植物、观赏植物资源等为主的生物资源研究与开发。 相似文献
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《植物学》是生物科学的三大基础知识内容之一,《植物学》课程在教学内容、形式、手段、考核体系上有区别于其他课程的特色,与自然环境紧密相关,与区域的经济建设和发展有着重要的联系。本文通过对四川植物资源特色的介绍,提出了根据四川植物资源进行《植物学》课程特色建设的具体方法,说明了《植物学》课程教学与研究在区域经济发展中的作用。 相似文献
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为增强学生学习兴趣及学习效果,应对植物学课程进行改革。要增加电化教学和多媒体教学手段,形成课堂讲授、投影、幻灯、挂图与学生实验有机的结合,在教学中真正做到图文并茂,使教学手段更加直观。实践教学要突出培养学生对植物学基础知识和基本技能的掌握,培养学生植物学基本技能以及解决与植物有关的实际问题,锻炼学生鉴定植物、调查研究植物多样性和文献资料的综合分析能力,也密切了与后续相关课程的衔接。 相似文献
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李彦连 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):56-57
植物拉丁文是国际植物学界对植物分类群进行形态描述、分类、命名等的统一语言,但大多数学生对学习拉丁文不感兴趣,而英语单词和拉丁文单词60%以上是同源的,所以利用英语促进植物学野外实习教学有很多新的方法和路子,利用英语和植物拉丁文的同源性,在植物学野外实习教学中有着实际的用途和意义。 相似文献
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校园植物是学生最熟悉的植物种类,且在一定程度上代表着当地植物的类型。同时,校园植物在植物学教学活动中是一个内容丰富而充满生机的实验基地,只要充分利用好校园植物资源,可以把植物学教学工作做得更好。 相似文献
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邯郸市资源植物重点实验室是邯郸市唯一集资源植物教学、科研为一体的实验室,涵盖了植物学、植物生理学、植物生态学、植物化学、基础化学等多学科领域,由7个实验室和1个实验中心组成,分别是:植物学实验室、植物化学实验室、植物生理学实验室、植物组织培养实验室、生物化学实验室、显微镜实验室、遗传实验室和引种驯化实验中心.实验室面向邯郸地方经济建设所需,以本地野生观赏植物的城市园林应用、资源植物有效成分提取及应用以及植物生态环境评价和植物修复研究技术为主,是目前邯郸市该研究领域唯一的重点实验室. 相似文献
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《诗经》不仅是中华民族十分珍贵的文学遗产,还为其他学科的研究提供了不可多得的历史资料。这部产生于两千五百年前的诗歌总集,记载了大量的植物名称和植物学知识,足以表明我国植物资源之丰富,研究植物的历史之悠久。本文试图就此作简要的阐述。《诗经》所载的植物的种数翻阅解放以来我国高等院校的植物学教材,有的只字未提《诗经》中所记载的植物,读来未免遗憾;有的虽然提及,但却是一笔带过,且所说植物种数又不够准确。如:华东师大、上海师院、南京师院编写的《植物学》(人民教育出版社1982年9月第 相似文献
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植物生物学是生命科学的基础性课程,有很强的实践性。植物生物学在植物学基础上进行优化整合后,融入植物学科后实现了新发展。加强植物生物学学生实践能力方面的培养,既是为了更好地培养学生的探索精神,又是为了今后更好地进行学习。所以,强化植物生物学实践教学能力的培养非常重要。文章重点分析了植物生物学实践教学创新机制,以期提升植物生物学整体教学水平。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(36)
植物学是一门实践性很强的学科,也是高等院校农学、林学、生物学等专业必修的一门专业基础课,该课程的学习直接关系到学生对后续专业的学习兴趣。因此,我们在《植物学》教学过程中,通过引导学生自己采集、观察大量的新鲜植物,拍照获取植物信息;建立开放的校园植物网络信息平台,让学生自主完善和更新校园植物信息;鼓励他们参与大学生创新项目训练和开展科学研究,做校园植物的文化传播者。通过对校园植物的数字化采集、管理和应用不但可以让学生快捷、全面地了解校园植物动态,理解和掌握植物学的有关理论知识,还可以让校园植物成为展现校园文化的重要窗口,有效发挥校园植物在生态、文化、教育及科研方面的作用。 相似文献
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针对多媒体教学和植物学学科的特点,阐述了在植物学教学中应用多媒体的必要性,提出了应提高多媒体课件开发和教师对多媒体的应用能力,加强多媒体与植物教学的整合,以达到多媒体教学在植物学教学中的最佳效果. 相似文献
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环境伦理学在发展的过程中与植物学逐渐融合 ,与植物学共享可持续发展的目标及社会公正的理论基础 ,以及在应用植物学、分子生物学等植物学热点实践领域的研究。发展生态农业、慎重对待基因产品等应符合环境伦理学观点 ,实现人类社会与植物的和谐发展 相似文献
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植物解剖学实验作为植物学课程教学的重要组成部分,不仅能够巩固植物学理论知识,锻炼学生的观察和操作能力,也有利于培养学生的实践创新能力和严谨的科学态度。重点从学生课堂表现的评价、实验报告的绘制和考核形式等方面探讨了植物解剖学实验教学的改革措施,为提高教学质量提供指导。 相似文献
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《药用植物学》是植物学的一个分支,以具有医疗保健作用的植物作为研究对象,运用植物学只是和方法来研究药用植物形态、结构及分类等的一门应用学科。但该门课内容丰富,综合了植物的形态、显微、植物分类三方面内容。据初步统计,十二五规划教材中出现名词术语达100多个。应用性强,单纯理论教学存在诸多问题,教学效果不尽如人意,对此进行了分析探讨。 相似文献