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研究教师有效的教学能力:为何与如何 总被引：1，自引：0，他引：1
目前教师行为研究存在着过度简化的趋势,对教师行为的认识和研究内容也存在着一定的偏颇。以教师外显行为为载体、以扎根研究为主要方法,研究兼有内隐和外显属性的教师有效的教学能力,既可防范行为研究产生偏颇,又将弥补教师能力研究中存在的缺憾。教师有效的教学能力研究将成为课程改革和教师研究的一个重要实践源泉。 相似文献
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一、视频案例的兴起 课堂教学是一种复杂的文化活动.教学经验与策略常隐于教育实践过程之中,无法剥离,实属内隐知识,它难以像可以陈述的外显知识那样,存在于书本而被人接受.因此,教学经验与策略的获得必须结合它所在的实际背景.当前,对课堂教学的研究目前主要有三条途径:现场观摩、录像带分析与案例研究. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(1):25-26
教师礼仪既是教师良好职业道德修养的体现,也是教师职业道德成为一种教育影响力量的重要要素。教师礼仪与教师职业道德之间存在着密不可分的联系:一方面教师礼仪是教师职业道德的外显形式;另一方面,教师职业道德也是教师礼仪的必要基础,因而教师礼仪是加强教师职业道德培养必不可少的重要因素。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
教师的专业知识大致可以分为"理论性知识"和"实践性知识"。前者通常呈外显状态,可以为教师和专业理论者所共享;后者通常呈内陷状态,基于教师的个人经验和个性特征,镶嵌在教师日常的教育教学情境和行动之中。前者因其外显性、系统性、 相似文献
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教育实践智慧是教师在教育活动中所形成和表现出来的有效解决具体教育问题的聪明才智,是教师对教育情境和问题的深刻洞察和敏锐把握,其特点表现为高效践行性、情境创造性、外显性与默会性并存、集体性与个体性并存.提升教师的教育实践智慧是教师专业发展的重要过程.提升教师实践智慧的途径是:在爱的前提下,汲取教育理论智慧,做反思型教师,同伴互相学习提高. 相似文献
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教师行为研究以其研究对象的鲜活性和研究场所的真实性日益受到学者的重视,成为课程改革和教师研究的一个重要实践源泉,但也存在着将教师行为研究过度简化的趋势,对教师行为的认识和研究内容存在着一定的偏颇。以教师外显行为为载体来研究兼有内隐和外显属性的教师有效教学能力,既可防范行为研究产生偏颇,又将弥补教师能力研究中存在的缺憾。 相似文献
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文化是一所学校的灵魂,是一所学校凝聚力和活力的源泉。作为学校文化的重要组成部分,教师文化内隐于教师心灵,外显为学校的校风和教风。教师文化的打造绝非一朝一夕、一蹴而就。需要学校始终关注教师的成长,努力营造适合教师发展和成长的氛围．使学校成为教师共同的精神家园。 相似文献
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新课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式.学习方式的转变必然要求教学方式的相应变革,把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程.活动型思品课应运而生.
活动型思品课的活动,应当是内隐性活动和外显性活动的统一.所谓内隐性活动,是指学生通过外显性活动达到思想观念的变化、内在品质的生成、素质能力的提升等.所谓外显性活动,是指一定时空中,一定环境条件下,参与者所进行的实践活动,如讨论、表演、辩论等.后者为前者服务,前者促进后者成功,两者相互映衬,共同构成活动型思品课的整体.不管是内隐性活动还是外显性活动,如果要让活动真"火",都必须充分发挥教师的主导作用.叶圣陶先生指出:"教师始终都不要多讲,而应致力于导."要使活动开展得好,教师的主导作用必须充分地发挥.笔者就如何在活动中更好地发挥教师的主导作用作如下探究. 相似文献
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教师形象是教师的教育理念、教育行为、人格品性等外显的综合表现.近代欧洲的三位教育家--洛克、卢梭和第斯多惠,分别在他们的著作中塑造了三种不同的教师形象,即:德性之师、率性之师与真理之师.三种教师形象既兼具师者的共性,又个性鲜明,对于当今时代塑造理想的教师形象有着一定的启示. 相似文献
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教育实践智慧是教师在教育活动中所形成和表现出来的、有效解决具体教育问题的聪明才智,反映着教师对教育情境和问题的深刻洞察和敏锐把握,其特点表现为高效践行性、情境创造性、外显性与默会性并存、集体性与个体性并存.提升教育实践智慧是教师专业发展的重要过程.提升教师实践智慧的途径是:在爱的前提下,汲取教育理论智慧,做反思型教师,同伴互相学习提高. 相似文献
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内隐学习是一种区别于外显学习的学习过程.内隐学习在校本教师培训中具有高潜力和高效性.内隐学习的自动性、抽象性和高选择性对教师的师德培养、自主性学习和反思性教学等都有重要的启示作用. 相似文献
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1.课堂教学要启迪和渗透人文精神 学生的灵性、悟性、理性和人性的养成,课堂教学是最好的阵地。任何丢失人文精神培养的课堂教学,都将是不完全的、工具化的。人文精神存在于各种外显和内蕴的课例文本之中,教师借助于这些符号得以沿袭和传承,从而通过课堂教学构成师生的观念和价值的文化组合。 有人说,每一个汉字后面都跟着一个灵魂,教师应该是 相似文献
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西方对教师学习的研究始于20世纪50年代,研究从原先单一的行为主义心理学的视野逐渐扩展到认知心理学、建构主义理论、人类学、哲学等多学科的参与。研究从仅仅关注教师的外显行为转向关注教师的认知和知识层面,强调情境对教师学习的重要作用,倡导教师在共同体中学习和建立身份认同,提出了不同的教师学习观和认识论。 相似文献
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新时期的中小学学生对英语教师的外显形象有一定要求,对教师的谈吐也有一定要求,如在教师的相貌、发式、穿戴等方面,中小学生虽有不同的看法,但大部分学生要求教师端正、大方,谈吐方面则要求幽默、风趣. 相似文献
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肖惠敏 《广东职业技术教育与研究》2020,(1):155-157
现代教师职业与社会公众的矛盾冲突,主要矛盾来源于教师的“社会定位”与“自我定位”。道德外显于行为,社会对教师的行为要求源于道德要求。教师的职业道德及行为规范正处于从感性认识到理性认识的过渡阶段,正亟需寻找矛盾的解决办法,使之顺利过渡。 相似文献
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董广本 《学生之友(小学版)》2010,(24):23-23
今年是我市开展有效教学活动攻坚年．教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。但在教学实践中,我发现：新课程的理念已被广大教师所认同,并开始外显于课堂教学之中。可是由于对教材的解读能力不强,不少语文课偏离了教学目标：由于一味地追求课堂的活跃和语文教学的生活化,不少语文课失去了应有的“语文味”;由于不加分析地过多地采用自主、合作、探究的学习方式,不少语文课在有限的课堂教学时间内完不成预设的教学任务…… 相似文献
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适应性绩效:教师绩效结构的新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
张敏 《高等工程教育研究》2007,(2):103-106
教育处于自身变革与社会环境的动态作用之中.变化和多样化的教育环境要求教师增加适应性、灵活性和创造性.教师绩效评估要反映教师绩效环境的变化,绩效结构中应增加适应性绩效的内容,以更全貌地体现处于变革中的教师工作和行为特性. 相似文献
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教学的内在伦理价值反映在教学的各环节与要素当中,本文以305名教师为被试,调查其内隐的教学伦理信仰.结果表明:中小学教师认为教学伦理由敬业爱生、廉洁公正、惩戒过度、交往阻隔、师道尊严、课业关注、理解鼓励七个因素构成;与专家外显观点相比发现,教师教学伦理公众观强调指向学生行为的教学伦理研究取向;与教师职业道德典章规范相比发现,教师职业道德典章规范未对道德规则与习俗规则作领域区分. 相似文献
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角色过载让科学知识的传播者、思想教育的开拓者———教师承受了过多的外显和内隐压力。这些压力有多方面的成因,造成了对教师工作的诸多消极影响。缓解教师所面临的沉重压力已迫在眉睫,教师学会压力管理是消除或减缓职业压力的有效方式之一。 相似文献