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“人格”即个人的道德品质,是个人行为习惯和长期个性修养形成的道德品质在社会活动中的表现。校长的人格修养、品质这种非权力因素的力量直接影响到一个学校的管理水平、教师的道德素质和学生的行为习惯表现。校长高尚的人格特征渗透在学校管理治学的方方面面,因此,教育家陶行知曾说：“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长。”充分说明了校长在学校的重要地位和作用。事实上,在中小学校,校长对学校管理效果的好坏,并非在于校长的行政权力大小,而在很大程度上取决于校长综合素质高低和人格形象的优劣。人与人在质量上的差异主要表现在人格上。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“有什么样的校长,就有什么样的学校。”校长是一所学校的灵魂,校长对一校之成败、进退、兴衰的影响之深,实为不争的事实。作为一名校长,除了职位、权力所带来的强制性支配力量外,更重要的是通过高尚的人格力量来影响和统率师生。那么,校长的人格魅力具体指的是什么呢?所谓校长的人格魅力,是指校长的为人、决策、管理等在师生中形成的威望和信赖度,是校长的性格、气质、能力、思想道德的总和。只有一个充满人格魅力的校长,才能以德服人,以才领人。新形势下的校长必须以更高的起点、更高的标准来培养个人素质,使自己形成符合… 相似文献
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读了《中国教育报“》现代校长周刊”7月24日刊发的《陶行知眼中的理想校长》之后,作为一名小学校长,我深受触动和启迪。启示一:作为校长,应努力塑造高尚健全的人格。人格的力量是无穷的。作为教育改革的实践者和探索者,学校工作的引领者,校长的人格必须高尚健全。校长不仅要以出色的业务能力,而且要以完善的人格力量投身于自己所从事的教育工作之中,并做出可观的成绩,这是每一个成功者都必须具备的一项基本素质。经师易得,人师难求。人格的高尚尤为重要。作为一名名校长,应有令人肃然起敬的道德品质和人格修养,应作风正派,诚实待人,严于律… 相似文献
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庄金业 《福建教育学院学报》2002,(8)
什么是人格?美国人文主义哲学家埃里希·弗洛姆指出,人格是人先天禀赋和后天获得的真正构成一个人特征的,从而使个人与他人区别开来的各种心理特质的总和。也就是说是个人的品格,是个人价值和品质的总和,它既有先天性的气质,更主要的是后天形成的,是人们受后天社会环境和教育的影响,经过个人后天的努力与实践,不断沉积的一种内在的品质。作为政治教师的人格魅力是一种非权力性的力量,是基于政治教师的高尚人格与学生建立起来的一种感情的力量并由这种力量形成的教师威信,是思想道德、学识能力、工作作风的综合体现。哲学家黑格尔曾说:“人格无条件也具有真理性。”在教育中 相似文献
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有人说校长“有权就有威”。在实际的学校管理中，确实有些校长有很高的权威，受到师生员工的爱戴，而有些校长的行为却不为师生所接受，其原因就是他们没有正确认识自己的地位，没有正确认识权威影响力特别是人格权威的巨大作用。“校长是一个学校的灵魂”。校长只有正确认识了自己 相似文献
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我们知道，一个好的校长能够成就一所好的学校。然而，好校长的标准众说纷纭，莫衷一是。笔者个人认为，一个好的校长应该具有“低三下四”的品质。只有具备了“低三下四”的校长才能受学生的爱戴、教师的拥护、社会的认可，展示出领导人格的魅力，也就实现．了校长个人的人生价值。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应该是师者之师。”任何一个校长都不可能是全知全能的，特别是在21世纪被称做“知识爆炸”的时代里。因此，一个好校长应该是学习型的人。要想管理好一所学校，校长必须不断地充实自己，学习新的教育观念和教育方式，使自身素质不断提高。只有站得高、看得远，才有可能使自己成为一个有能力有作为的校长。 相似文献
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校长 ,作为学校的主要管理者 ,如果想把学校办好 ,不断提高学校的教育教学质量 ,为社会为国家培养出更多的德才兼备、适应社会发展所需要的人才 ,就要把教师这支队伍管理好。要想把教师队伍管理好 ,校长就要有良好的业务素质和高尚的人格。校长不仅要精通自己所学的专业知识 ,还要懂得教育学、心理学和现代教育理论 ,同时对其他学科也要有所了解。只有在本专业树立了自己的“权威” ,对其他学科又不说外行话 ,才能正确地指导教育教学 ,正确地指导学校教育科研 ,正确地评价教师。校长只具备良好的业务素质还不够 ,还必须具备高尚的人格。人格… 相似文献
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一、新课程改革下现代校长应树立的管理理念 1．角色定位理念社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性，决定了校长社会角色的多样性。一般来说，校长要担任的有如下儿个主要角色：①教师之长的角色。名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为一个好校长，那你首先要努力成为一名好教师。”而好教师的标准主要是两条，一是高尚的人格和良好的职业道德，二是较强的教学能力。 相似文献
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管理效应和管理质量是由校长的素质决定的，校长素质乃学校质量管理之本，没有良好的个人素质和管理经验，学校管理只能是一句空话，校长的管理行为、人格魅力，都是其内在素质的表现，校长如仅能贯彻上级指令，使指令得到落实，搞好常规管理只能说明步入初期境界。校长应当调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以高尚的人格力量去感染每个教职工，号召并带领一个研究型集体，这便是一种高境界。中国教育现代化和素质教育召唤出类拔萃的校长。 相似文献
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校长的非权力因素,主要是指校长的威信、人格、才能和学识、情感等,它是一个使他人产生自觉追随和服从的能力。一、校长的威信、人格因素在学校管理中的作用重身教是校长重要人格的体现。李瑞环同志赞扬陈毅的人格时曾说:“做人的工作一靠真理,二靠人格。”校长做的是人的工作,要做好工作,就必须靠真理,靠人格,而不是靠权力。公正生威,廉洁生威。一个公正、廉洁、勤政的校长在市场经济社会背景下,无疑是教师信任和爱戴的主要因素。今天的校长不仅要懂教育,而且要学会经营。在学校的建设和发展中要和各种人打交道,经常会碰到许多与金钱和物质有关的敏感问题。能不能洁身自好,经得起考验,做正人君子,做社会贤达,不仅为教师看重,而且也是社会所十分关注的。教育是一个言传身教的交流过程,身教重于言教,这已是不争的事实。我们常说榜样的力量是无穷的,并且经常告诫教师:学高为师,身正为范。要求学生做到的,教师必须做到,要求教师做到的,校长必须带头先行。而校长要提升自己的人格品位,就必须树立一个勤政廉洁、乐于奉献的形象,树立一个公正开明、诚实可信的形象。因此,校长首先必须淡泊名利,以奉献为乐。其次,校长必须保持良好的心理品质,既然当了校长,就要心平气和地干工作... 相似文献
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“一位好校长就是一所好学校”这句话隐含的意思是，校长是学校发展的核心。那么，一位好校长又该具有怎样的核心能力呢？有校长形象地将核心能力称为“核能”。想来也是，拥有这些核心能力的校长就能产生出强大的能量，让自己立于不败。本期，我们一起来探讨校长的“核能”。[编按] 相似文献
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<正>“一个好校长就是一所好学校”，校长的办学思想、人格魅力等领导力都影响学校团队发展和学校品牌形成。个人的力量是有限的，“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”，这就需要校长有善着力，并以此提升团队执行力。一、着力自身，强担当一个人对事业没有热情，对工作没有激情，对追求目标没有豪情，就缺少活力，干事就没动力。校长作为学校的“领头雁”， 相似文献
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马文惠 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z3)
人格,指人的品格,是人的性情、素质、能力等特征的总和,是一个人与他人不同的特质的综合体现。教育领导者的人格力量是指领导者个人所特有的性情、素质、能力的综合表征,是被教职工、学生群体认同的人格行为形成的力量。学校领导者的人格是建立在学校及全体教职工、学生利益基础上的,是为学校求生存、求发展、为学校教职工谋利益、为学生谋成长的。高尚的人格能形成力量,这种人格的力量具有鲜明的特征和巨大的功能。从特征看:(1)人格具有综合性。人格力量不仅是领导者某一品性、某一素质的简单反映,而是其政治素质、个人品质、知识素养等多… 相似文献
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古人云：“亲其师,信其道。”怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢？我坚信：教师的人格,就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的力量。教师是教育人怎样做人的人,那么,首先自己要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的。 相似文献
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校长的治校之道有无数条。本人以为 ,注重培养师生情商是校长治校的好办法之一。情商又叫一个人的非智力因素 ,是衡量一个人情绪智力高低的一个指标。人们的情绪智力 ,指的是一个人控制自己情绪以及揣摩、察觉和驾驭别人情绪的能力和面对压抑情景的挫折承受力与应变能力。情商的具体内容有 :自我意识、自我激励、情绪控制、人际关系与交际技巧、挫折承受能力等。 “一个好校长就是一所好学校”。一个注重培养师生情商的校长必定能成为一个好校长。因为 ,一个高情商的人 ,会有高尚的品格和与人合作的精神 ;会心胸开阔、乐于助人、以人为善… 相似文献
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《汉语大词典》对“人格”的义项界定为三种：一是指个人在社会中的地位和作用的统一,是“个人的尊严、名誉、价值的总和”;二是指心理学意义上的“个性”：三是指人的“道德品质”。而“魅力”是指“很能吸引人的力量”。校长的人格魅力就是校长的性格、气度、道德、品质等个人综合素质在领导和管理学校事务中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、号召力的总和。 相似文献