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近年来，随着学习型组织理论在中国的广泛传播，尤其是在江泽民同志提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的号召之后，国内各界掀起了理论研究与实践探索的高潮。政府、企业、社团组织及研究机构都投入到这场管理创新之列。众多企业将创建学习型组织作为企业管理升级、文化变革与长治久安的战略决策，以期用学习型组织的理论与方法，来引领企业突破成长的困境，成功地走向未来。 相似文献
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郑淑贞 《浙江教育学院学报》2006,(4):8-13
学习型企业创建的成功，吸引着越来越多的学校组织加入到学习型学校的创建队伍。然而，学校组织毕竟不同于企业组织，创建学习型学校并不是一个想当然的行为。在创建过程中，学校在目标认识、主体参与、具体行为和评估等方面都会面临一系列的问题。在问题中学会系统思考，透过问题来寻求解决的对策，或许是学习型学校相关研究中一个值得重视的方向。 相似文献
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兖矿集团做为中国煤炭行业的“龙头老大”，其“四跨企业”（跨地区、跨行业、跨国、跨所有制）改革发展战略－经国家经贸委批准，便树立了“创建学习型企业，跨入新世纪，抓住加入ＷＴＯ良好机遇，顺应知识经济浪潮，融入国际竞争”的理念。而作为直接为兖矿集团服务的兖州矿区职工大学，如何创建学习型成人高校，本文在先期理论研究的前提下作进一步研究探索。 相似文献
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卢长吾 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(6):30-31
企业创建学习型组织十分重要.从加强知识管理、树立开放的学习态度创建学习型组织是关键.并以饭店服务业为例,提出了如何实践学习型组织的方法.最后,提出了一个创建学习型组织的四阶段循环模型。 相似文献
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建设学习型党支部是实现“学习型政党”与“学习型社会”的重要组成部分。本文筏学习型组织理论引入党支部建设,对企业创建学习型党支部的基本内涵及其具备的基本特征进行分析,并探索了在新时期企业创建学习型党支部途径,以期对提高企业建设学习型党支部工作的科学性和有效性有所贡献。 相似文献
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学习型企业 评估标准研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、学习型组织评估理论研究日趋成熟目前，创建学习型组织的理论研究正日趋成熟，大致可分为三个阶段，即：1994年至1998年的引进和传播学习型组织理论阶段；1999年至2003年底的将学习型组织相关理论与中国实践结合并提出质疑阶段：2004年至今的将学习型组织相关理论与以人为本的科学发展观、构建和谐社会、保障职工的受教育权和发展权等结合的阶段。 相似文献
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一、济钢创建学习型精品车间的具体作法车间是企业管理的基础。创建学习型企业的关键是能否在企业的车间中培育出学习型团队。为此,根据企业车间的实际情况,我们采取了一系列的作法,使广大职工掌握学习型车间的内涵及创建精品车间的要求,作到学有目标,用有章法,把创建精品车间落到实处。安排了培训学习、试点实施、检查与评价三个阶段,形成一个系统工程。1、培训学习阶段组织多种形式、各种层次的学习型组织理论培训班,聘请知名专家举办理论讲座,讲解学习型组织的理论及有关知识,使各级管理人员掌握创建精品车间的理论基础。重点对一级单位… 相似文献
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终身学习、学习型社区和学习型组织等重要理论问题，是创建学习型社区的理论基础；研究并弄清创建学习型社区的步骤、提高创建活动的计划性十分必要；在创建学习型社区过程中，需要在实践中关注和妥善解决操作上的一些重要问题。 相似文献
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论我国企业创建学习型组织的现状及障碍因素 总被引：1，自引：0，他引：1
一个组织只有当它是学习型组织的时候,才能保证有源源不断的创新出现,才能具备快速应变市场的能力。90年代以来,学习型组织理论引入我国,经历了学习、研究、应用等阶段,人们由不了解、不熟悉,到认知、接受,自觉按照学习型组织理论管理各类组织。本文着重对我国企业创建学习型组织的基本现状进行归纳和概括,并对创建学习型组织的制约因素进行分析。 相似文献
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《中国职工教育》2007,(4):38-38
学习型企业是90年代由国外传人我国的，自江泽民同志提出“创建学习型社会”以来，“学习型组织”迅速成为中国企业界关注的热点，创建学习型企业正在中国如火如荼地开展。大家在创建过程中容易迷惑的一个问题就是：企业文化与创建学习型企业之间是什么关系。当前比较有代表性的观点主要有三种：一种观点认为是递进关系，即企业文化是创建学习型企业的平台，只有在企业文化建设有了一定基础后，才能开展学习型企业的创建活动；第二种观点认为是包涵关系，即企业文化包涵学习型企业的创建，认为学习型企业是学习型文化，隶属于企业文化范畴；第三种观点认为是平行关系，就像铁轨一样并行，没有交叉，也没有必然联系。笔者认为：企业文化和学习型企业是一种现代科学管理理论，两者既有共性又有个性，既不能把两者融合在一起，也不能分割开来，是相互平行而又相互包容的。企业文化和学习型企业的落脚点都是加强和促进企业管理，只是管理形式和手段不同，也就是说只是运用不同的方式方法来管理企业，最终达到提升企业管理水平，提升企业的核心竞争力的目的。两者相比，学习型企业境界更高，发展潜力更大。 相似文献
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探索具有中国特色的学习型组织理论 总被引：2，自引：0，他引：2
学习型组织理论是在西方管理学理论和组织现实发展需要的基础上产生的一种新兴的管理理论和组织管理模式。我国要创建学习型组织不能照搬国外的研究成果,必须结合我国实际,探索本土化的理论体系和操作策略。提出具有中国特色的学习型组织理论,简要概括为"一个本质、三个层面、九项基本功、六个坚持"。 相似文献
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董成仁 《中国职业技术教育》2003,(23):12-12
21世纪,学习将成为一个主旋律,学习将成为创建未来的必由之路。自美国新一代管理大师彼得·圣吉先生推出《第五项修炼》一书以来,学习型组织的理论探索和实践犹如星星之火在全球燃起来,学习型组织的理论已成为前沿的管理理论,也是广大作者和读者关心的热点话题。 最近,本刊收到很多有关学习型组织的来稿,就怎样创建有中国特色的学习型社会和学习型组织发表了各自的见解。但从来稿中发现,对什么是学习型社会、什么是学习型组织的理解尚不够全面。为此,本刊特从www.bjtjhd.com网站选登了关于麻省理工学院教授、学习型组织理论创始人彼得·圣吉的专栏文章,以飨读者。 相似文献
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学习型组织理论是当今最前沿的管理理论之一,正被越来越多的组织所接受。学习型组织理论。对于提升企业的管理水平,指导工作实践,加快管理创新和技术创新步伐发挥了更大作用,尤其是激活企业班组管理更是成效显著,有目共睹。但也不能否认,个别企业在深度创建学习型企业中遇到了智障,使创建学习型企业工作处于进退两难的境地。在此,笔者就如何解决深度创建学习型企业中的智障,谈谈对策。目前创建学习型企业遇到的智障突出表现为: 一是当初仓促创建,如今进退维谷 相似文献