北京市社区教育“十三五”期间创新发展的思考     

杨树雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(3)

在北京非首都功能疏解和市民学习需求快速增长的大背景下,北京市社区教育“十三五”期间创新发展的重点:一是继续加大宣传落实“行动计划”的力度;二是建立“职成一体”的一区一所“大社教”办学实体;三是加快“学习指导师”队伍的“三型”岗位建设;四是催生大批文教融合的、参学对象多元的学习共同体,五是加快系统化统筹规划学习内容资源建设;六是积极启动学习账号和学分积累试点工作.  相似文献   

构建煤炭行业员工现代培训（学习）模式的探讨     

杨树雨  王虹桥 《煤炭高等教育》2011,29(2):106-109

煤炭行业员工现代培训（学习）体系可分为四个子系统,即：＂地方党政培训子系统＂、＂煤炭行业培训子系统＂、＂煤炭行业职工学习子系统＂和＂社会组织培训子系统＂。今后,中国煤炭工业协会主要应协调煤炭企业抓好＂煤炭行业培训子系统＂和＂煤炭行业职工学习子系统＂的建设。其中的＂煤炭行业培训子系统＂可分为五个层级,＂煤炭行业职工学习子系统＂可分为四种自学平台。煤炭行业员工现代培训（学习）可利用行业内与行业外两个渠道的资源,两者各自有着独特的功能,而培训（学习）常用的主要方式与手段各自有十种。其落实保障主要体现在遵守国家法律法规、贯彻政府规章制度、用好职工教育经费和发挥行业组织的统筹与管理等四个方面。  相似文献   

高校应成为学习型社会建设的引领者     

杨树雨 《教育与职业》2010,(7)

党的"十六大"报告把"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进入的全面发展",写入全面建设小康社会的奋斗目标."学习型社会"提法自1965年问世至今,其理论已经拓展为对一种新的经济社会形态的阐述.  相似文献   

工商管理培训工程的改革方向探讨     

杨树雨 《现代企业教育》1999,(11)

一、工商管理培训的教学改革1.课程改革将课程进行科学的分类。在经贸委制定的工商管理培训教学计划中,以经营管理者必备的基本知识和技能为界限,可将全部课程划分为必备课程(刚性的)和扩展课程(弹性的)两大类。例如,管理经济学、公司理财、财务报告分析、现代生产管理、市场营销、经济法  相似文献   

现代企业教育制度的管理与实施     

杨树雨 《教育与职业》1999,(5):45-47

现代企业教育制度可分为国家宏观层、地方政府与行业协会以及大集团企业中观层,中小企业与子公司（包括分公司、车间）微观层。建立现代企业教育制度的关键在中观层,正是由于不同的地域与行业。不同规模与类别的大型集团企业才体现出丰富多彩的特征。一、国家、地方政府与行业协会的管理国家对现代企业教育的管理。若按教育分类,我们可将现代企业教育制度归属国家教育部门归口管理。若从现代企业制度的子制度进行归类,现代企业教育制度是社会经济细胞（企业）中的一部分,则它应由国家经济部门归口管理。随着国家机关改革,国家对现代企…  相似文献   

充分发挥我国成人教育在学习型社会建设中的重要作用     

杨树雨 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(3):4-8

在国家“完善终身教育体系,建设学习型社会”的任务背景下,成人教育究竟如何发展？研究认为:一是要加强科学研究,为成人教育的改革发展提供智力支撑;二是要建立健全继续教育体制机制,扎实服务于学习型城市建设;三是要推进法制建设,营造终身学习文化氛围;四是构建灵活开放的终身教育体系,搭建终身学习“立交桥”;五是要加快推进高校继续教育创新;六是要加强企事业单位职工教育培训,提高从业人员能力素质;七是要广泛开展城乡社区教育,推动社会治理创新;八是要推进各类学习型组织建设,增进社会组织活力;九是要积极支持老年教育新发展;十是要统筹开发社会学习资源,促进学习资源开放共享;十一是要有效应用现代信息技术,拓展学习时空.  相似文献   

学习型组织建设升华了企业教育     

杨树雨 《中国职工教育》2009,(10):12-13

现代企业教育制度建设巧遇创建学习型组织 企业教育源于职工教育。1949年,中国人民政治协商会议制定的（供同纲锄中规定要“加强劳动者的业余教育和在职干部教育”。建国17年职工教育最突出的成果之一是建立了职工扫盲、初等、中等和高等教育体系,创立了多种办学形式。改革开放之后,“六五”期间全国青壮年职工接受了初中文化和初级技术的补课教育（俗称“双补”,并进行了全员政治轮训和企业主要干部的轮训。  相似文献   

厂长经理工商管理培训改革的思考     

杨树雨 《中国职业技术教育》1999,(9):50-50

一、当前厂长经理培训中存在的问题自１９８４年的“厂长经理国家统考”至现在的“工商管理培训”,国有大中型企业领导干部培训工作始终受到各级领导的高度重视。调查显示,随着企业经营自主权的逐步落实和市场竞争日趋激烈,企业领导对于学习市场经济知识和提高经营管理能力的积极性越来越高,参加培训的主动性进一步增强。但是,十多年来,国有企业领导干部的培训形式、课程结构、学习机制等方面基本未变。这种状况越来越不适应社会主义市场经济对在职企业领导干部培训工作多样化的要求,使受培训者在结业时,虽然承认学习到许多新知识,…  相似文献   

论我国高等学校高等教育研究机构的发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨树雨 《大学.研究与评价》2007,(5)

我国高校高等教育研究机构已经有30年的历史,从计划经济到市场经济,从高校的“条块管理”到“两级管理”,这对高校高等教育研究机构的发展都产生了重大的影响。我国高等教育研究机构设置的历史分为三个阶段,研究机构有三种类型。面对认识不足、研究经费投入不足和研究水平亟待提高等问题,以及新时期对高等教育研究机构提出的更高要求,我国高校高等教育研究机构必须改革。改革要找准着力点,要调整研究基础和方向,要培养高等教育研究队伍,要完善研究机构的运行与保障机制,要加强科研合作。  相似文献   

高校评估必要,但要讲实效     

杨树雨 《教育与职业》2009,(31)

自2003年高等学校本科教学质量周期性评估正式启动以来,围绕着评估的争议一直不断,政府、高校、师生乃至专家学者都成了论争的主体,其中评估的必要性、有效性更成为讨论的焦点.但要真正缓解各方争论,还要从根源上做深入的思考,应对高校评估的意义、效果等关键问题进行深入的反思和再认识,唯此才能保证高校评估的有效推行.  相似文献