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《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9)
“建构知识”的意含是:“知识”不能简单地移植,不能简单地“授受”,而必须经历一个学习主体自主建构的过程。这个过程是怎样的一个过程呢?建构主义学习观认为:第一,学习是一个积极主动的建构过程。学习者不是被动地接受外在信息,而是主动地根据先前的认知结构,注意和有选择性地知觉外在信息,建构当前事物的意义。第二,这种建构过程是双向性的。一方面,通过使用先前知识,学习者建构当前事物的意义,以超越所给的信息,衍生出更多的信息;另一方面,被利用的先前知识不是从记忆中原封不动地提取,而是本身也要根据具体实例的变异性而受到重新建构… 相似文献
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廖金罗 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(4)
教学过程是一个学习者寻求真理,养成人文精神的认知和实践相统一的过程,也是一个学习者心理成熟的过程.在新时代,社会发展要求以知识传授为主的教育职能向以培养能力和养成人文精神为主的现代教育转变.教育职能的变化要求作为教育行为主体的教师改变自身的角色和探索新的教学方法.列举教师在专业英语语篇能力形成过程中的十一种角色,阐述建构教学模式的观点. 相似文献
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一、理论构思
建构主义的学习理论认为,学习过程是人的认知思维活动的主动建构过程,是人们通过自身原有的知识经验与外界环境进行交互活动以获取、建构新知识的过程,建构主义的学习模式具有以下几方面的特点： 相似文献
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赵巍 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):83-84
幼儿期是构建自信心的关键时期。幼儿的个体发展是一个幼儿个体与环境交互作用的互动过程。这个过程,是一个环境制约幼儿个体的过程,同时也是幼儿个体改变环境的过程。在这个过程中,幼儿形成对环境的评价以及对自身能力的正确评价。家长或教师对幼儿的评价影响着幼儿对自身的评价。为了帮助幼儿构建自信心,家长或教师应当为幼儿创造活动的机会,为幼儿提供适宜的活动环境,对幼儿持适当的肯定性评价。 相似文献
7.
傅畅梅 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(1)
信仰是人生观和世界观中最具主导作用的因素,大学生信仰状况如何,不仅影响大学生本人成长,而且关系到中国特色社会主义是否后继有人。作为过程存在的大学生思想信仰是表现为多种形态的,每一种形态的思想信仰,在特定条件下,既是它自己又不是它自己,因为思想信仰会受到其他社会思潮影响而处在转化的过程之中。在价值多元化的今天,从过程论视野探究以马克思主义大众化推动大学生思想信仰的形成,进而确保马克思主义在大学生思想信仰中的主导地位,无疑具有重要的现实意义和必要性。 相似文献
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陶兆龙 《中国数学教育(高中版)》2009,(12):7-10
数学建构学习活动的本质是思维构造，是再发现与再创造的过程，因而主体一定要有积极的、活跃的、高水平的智力参与，在参与的过程中产生出个人体验，数学知识的意义正是在这样的过程中建立起来的．由问题情境，提出数学问题， 相似文献
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正在新课程改革实施的过程中,教师要改变由应试教育造成的观念,把学生培养成在课堂上自主学习的人。教师要在课堂上让学生进行知识的探索,用探索获得知识形成的快感来激发他们的主动性。在教学方式上,教师也要不断进行创新,使学生在学习过程中能提高自己的积极性。教师要想把高中语文课堂建构成高效的课堂,需要从以下几方面进行。一、语文课的性质定位人们在进行社会交际过程中对语言的运用是建立在语文知识基础上的。在交流过程 相似文献
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＂教学模式＂与＂教学结构＂不是同一概念,但有十分密切的关系。教学功能的实现依靠教学结构的基础和教学过程的展开,良好的空间结构才能形成有序的动态过程,从而产生优化的整体功能。教学模式可以分为教学结构模式和教学过程模式。教学结构模式的解构,有利于教学过程模式的建构,而课堂教学过程模式的建构,又直接关联着课堂教学的质量和效率。 相似文献
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现代建构主义认为,数学学习不是一种简单的“授予-吸收”的过程,而是学习者主动建构的过程,教师不应该看作“知识的授予者”,而应当成为学生活动的促进者。正如建构主义先驱皮亚杰所说,数学思维的发展要在更高层面上对自已得到的东西,重新进行建构,使之成为一个更大的建构。通过建构,可以沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,有利于完整地掌握解决数学问题的思想方法,针对性强,省时省力,提高效率;通过建构,可以拓宽解题思路,优化解法,促进知识内化,实现学生数学能力的大发展和创新能力的提高;通过建构,使学习者逐步理解数学知识及其联系,完善知识结构,从而防偏纠错,优化思维品质。本文结合数学教学过程中的体会,谈谈知识建构在排列组合教学活动中的功效。 相似文献
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学生的学习并不是知识 的简单叠加,而是学生认知的一种主动内部建构过程,教师不仅要教给学生知识,更要教会学生学习。改革课堂教学,就要遵循学生的认知规律,采用最科学、最经济的途径,通过各种方式和方法,展现建构过程。使学生在参与知识形成的过程中,优化建构过程,掌握认知策略。 相似文献
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汤敏珍 《中国科教创新导刊》2014,(14):133-133
数学文化作为认识论的一部分,在我们的人生观、价值观、世界观的形成过程中起到巨大的作用.教学学习的过程也是数学文化建构的过程.本文通过“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四个方面一一阐述了数学文化在教与学过程中的耦合和深化路径,来阐述数学文化建构过程以及其重要意义. 相似文献
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课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程,也是师生、生生之间交流互动的过程。教学时,我们要利用各种积极因素,及时捕捉生成资源,并加以充分利用,努力建构生成性课堂教学模式,促进课堂教学焕发生命的活力。 相似文献
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徐健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(1):53-56
人与职业的匹配既是主客观碰撞的过程,也是人与职业寻求动态平衡的过程。人之所以要选择职业,不仅是因为人作为自然人向社会人转化过程中“求生存”的需要,也是因为人在社会生产中体现其本质力量的“求 相似文献
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社会工程作为特殊的＂实践活动＂的产物,通过社会主体人有意识的活动过程,在其历史演进过程中,形成更适宜人类生存和发展的社会世界。整个过程不仅是自然而然的历史性的生成过程,而且是有目的的规划、设计的建构过程,即生成和建构的统一过程。 相似文献