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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(3)
针对高职院校实训基地绩效评价的特点,构建绩效评价指标体系。根据博弈论决策意见确定各项指标的综合权重,基于集对模型计算实训基地的绩效等级,通过有效评价实训基地的绩效水平,进一步优化实训资源配置。 相似文献
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生产性实训基地是高职院校加强内涵建设、提高教学质量的重要平台,也是深化高职校企合作的必然选择。虽然许多高职院校都在不断探索生产性实训基地建设问题,但对什么是生产性实训基地,特别是如何评价生产性实训基地等问题,目前还不十分明确。本文从生产性实训基地的定义出发,初步探讨了如何构建生产性实训基地的评价指标体系。 相似文献
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文章综合运用调查研究法与专家咨询法,构建了产业学院质量评价的三级指标体系。该评价体系包括过程、产出、效益3个一级指标,分解为建设情况、运营管理情况、满足学校核心诉求、满足行业企业核心诉求、服务经济社会、可持续发展及满意度7个二级指标,并进一步分解为42个三级指标,针对每个三级指标均给出了评价要点。利用AHP层次分析法进行量化分析,确定了各指标权重,为高职院校产业学院的质量评价提供依据。 相似文献
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王晚英 《广西教育学院学报》2013,(5):58-60
针对高职院校在教育类型、层次和人才培养目标等方面均有别于本科院校的特点,本文从主观和客观两个维度,主观指标和客观指标一一对应,构建适应高职学生的就业质量评价指标体系,并运用专家打分法求得各指标的权重. 相似文献
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高职院校综合办学效益应通过对教育投入成本指标和教育质量指标的评价完成。其中,教育投入成本指标是指教学成本、管理成本、服务成本和校内外实训基地成本等,教育质量指标是指教学管理质量指标、学生质量指标和特殊人才指标。本文建立了多科性高职院校综合办学效益评价体系,采用“分值/千元/生均”对综合效益指标进行了比较全面的评价,结果分为三个等级：臆1.25+（特殊人才指数/教育投入成本指标）分值为不合格;逸3.33+（特殊人才指数/教育投入成本指标）分值为基本合格;逸5.58+（特殊人才指数/教育投入成本指标）分值为合格。 相似文献
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为探讨更适合现阶段高职教学质量要求和促进教师发展的同行评教指标体系，结合相关文献和教学质量评价实践经验构建初始指标体系。通过德尔菲法，选取高职院校兼具教学和管理经验的专家，进行两轮专家问卷函询，通过意见反馈和修改达成专家共识，构建包含4个一级指标和10个二级指标的同行评教指标体系。研究成果具有民主性和科学性，能够为教学质量的评价与管理提供标准、量化的依据，具有较高的推广应用价值。 相似文献
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采用社会网络分析法和读者问卷调查法对江苏省80所高职院校图书馆数据库建设现状及资源利用率进行分析。从数据库主体系统、配套支撑系统、系统综合效益三个角度建立高职院校数字图书馆建设三级评价指标体系,并通过多因素加权平均法对指标权重进行赋值,以期建立高职院校图书馆数字资源建设评价与优选指标模型。 相似文献
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刘传熙 《广西职业技术学院学报》2019,(2):103-107,113
基于OBE教育模式和协同自评模式,提出了构建高职院校专业教学质量评价指标体系的原则和方法,在此基础上构建了包含三个层次的高职院校专业教学质量协同评价指标体系和各指标的教学预设目标,其中一级层次包括背景、输入、过程、结果4个指标,二级层次包括学校背景、专业背景、师资队伍、教学设施、教学管理等10个指标,三级层次包括学校声誉等26个指标,为科学评价高职院校专业教学质量提供理论指导和实践参考。 相似文献
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本文在深入分析职业教育实训基地对人才培养、社会服务以及科技研发三个维度产出效益的支撑作用的基础上,阐述构建基于效率评价的广西职业教育专业及实训基地项目效率评价体系,体系中包括项目建设总体情况、专业群建设、人才培养模式改革、师资队伍建设、实训基地建设、贡献与示范6个一级指标以及20个二级指标,以提高广西职业院校专业及实训基地建设效率。 相似文献
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科学规范的评价标准是高职教育在线开放课程建设的重要保障。在借签前期研究成果和对高职院校广泛调研的基础上,将在线开放课程评价的构成要素归纳为课程内容、教学设计、课程团队、教学支持和应用效果5个维度。通过德尔菲分析法初步构建高职教育在线开放课程评价指标体系、开展信效度分析、运用德尔菲专家评价法选择评价指标、采用判断矩阵法确定各级指标权重等步骤,构建了由5个一级指标、15个二级指标、39个三级指标组成的高职教育在线开放课程评价体系,以期规范高职院校在线开放课程的建设和充分应用。 相似文献
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本文分析了目前高职院校实训基地建设的现状和不足,认为实训基地的建设必须以＂三个服务＂为宗旨,即服务学生、服务学校、服务地方经济发展。根据提出的高职实训基地建设新要求,给出了实训基地的建设方案,意在推动高职院校和地方经济快速、稳定地发展。 相似文献
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“两型社会”综合评价指标体系建立研究——以长株潭为例 总被引：1，自引：0，他引：1
李鑫 《当代教育理论与实践》2012,4(1):59-61
在全面理解＂两型社会＂科学内涵的基础上,采用归纳演绎法、调查研究法、量化值加权函数法等方法构建一套含15个一级指标、53个二级指标的＂两型社会＂评价指标体系,对各指标权数以及所要达到的目标值做出了合理界定。拟借助这一指标体系,监测长株潭＂两型社会＂的建设现状。 相似文献
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本文主旨是对高职院校人才培养工作水平评估指标体系中教师队伍建设的指标进行分析,从两个二级指标＂结构＂和＂质量与发展＂、5个观测点来分别说明评估主体对高职院校师资队伍建设的要求和目前师资队伍建设情况及应采取的措施。 相似文献