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切实加快推进教育治理体系和治理能力现代化是当前和今后一个时期教育系统的重大任务。面对教育形势的深刻变化。我国已成为世界上最大规模的教育体系,2．6亿学生、1600万教师、52万所学校,各级各类学校组织的复杂-化、结构的多样化、水平的差异化以及各种教育诉求个性化都在不断增加。教育规模扩大后,各方面都更加关注教育质量和水平;教育经费投入增多, 相似文献
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正十八届三中全会以来,全面深化改革,推进国家治理体系和治理能力现代化,成为我国社会经济生活中的重要任务。教育系统要围绕教育治理体系建设、教育治理能力提高,来全面深化教育领域综合改革。正是在这样的大背景下,教育部基础教育一司开始组织专家力量,着手研发和制定《义务教育学校管理标准(试行)》(以下简称《管理标准》)。从根本上讲,就是要着力建立现代学校治理体系,正确处理政府与学校、学校与社会、学校与个人的关系,推进管办评分离,不断提 相似文献
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完善校园治理体系,提高校园治理能力,是提升学校教育教学质量的保障。文章从以下几方面阐述了学校在完善校园治理体系、提高校园治理能力方面进行的探索实践:建立健全机制,完善治理体系;加强校园文化建设,实现文化育人;重视校园安全建设,强化校园安全保障;加强学生心理健康教育,促进学生健康成长;加强智慧校园建设,提高校园治理能力。 相似文献
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教育行政管理者和广大中小学校长如何推进教育治理体系和治理能力现代化,需要他们紧跟时代发展的脉搏,积极思考三个方面的问题,即学校治理体系和治理能力建设为什么重要、如何建立现代学校治理体系、怎样提升学校治理能力。除此之外,还需要他们在教育管理实践中,勇于探索,积极开拓创新,不断提升教育治理能力,加快推进教育治理现代化。 相似文献
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当学校治理平衡各方利益诉求,有力呼应各方期待,让学校教育价值和社会价值最大化的时候,学校办学活力便充盈起来。学校在贯彻落实党的十九届四中全会精神,推进治理体系和治理能力现代化过程中,尤其需要注意把党的集中统一领导和国家治理体系的优势转化为现代学校治理的“效能”,这个效能集中体现在办学活力上。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(1):69-73
新时代,加强学校治理体系和治理能力建设具有十分重要的意义。学校需要依据国家要求,采取有效措施,努力建设现代学校治理体系,不断提升校长、教师和学生的治理能力,加快实现教育现代化。 相似文献
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加快推进教育治理体系和治理能力现代化,是现阶段深化教育领域综合改革的目标。推进学校治理能力现代化,对于推进教育治理体系和治理能力的现代化具有极为重要的意义。而推进学校治理能力现代化,关键在于建设现代学校制度。为此,需要健全和完善学校治理的法律体系。在此基础上,合理运用政府之"力",有效聚集社会之"力",大力增强学校内部"合力",以共同推进学校治理能力现代化的实现。 相似文献
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学校规模该多大？ 总被引：1，自引：1，他引：1
近年来,一些学校的办学规模有越来越大的趋势,甚至出现了一个年级有30多个班的现象。笔者认为,这是应当引起我们重视的一个问题。"学校的最优规模是多大?20世纪90年代初,学校规模经济的问题被引入教育宏观决策研究的范畴。作为“江苏省‘七五’教育科学规划重点课题” 的成果,《江苏教育发展战略研究》一书(江苏教育出版社,1992)提出:在确定学校规模时,应遵循以下3个原则:(1)要根据合理的人力结构要求。(2)要根据合理的物力结构要求。(3)要将活劳动消耗和物化劳动消耗并合。该书还提出:中学规模以一个年级6个班级为最优(不完全中学全校18个… 相似文献
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对"全国教育管理学科学术委员会第13届学术年会"研讨成果进行综述。与会的200余名专家学者认为,为实现"以共治求善治"的现代教育治理价值目标,需要构建和完善教育治理体系,明确政府、学校、社会职能。政府要转变职能,扩大学校自主权;社会要参与办学,形成各方联动机制;学校要完善内部治理结构体系,提升学校内部治理能力。 相似文献
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黄连珍 《中国职业技术教育》2005,(18):55-56
目前,我国中等职业学校招生总数,仅占高中阶段教育学校招生总数的40%,有些地方不足30%.在高中阶段教育的发展中,出现了普通高中教育和中等职业教育发展"一条腿长、一条腿短"的不协调现象.今年教育部明确提出要以科学发展观统领教育工作全局,统筹各级各类教育的协调发展,今后一个时期要把加快发展中等职业教育作为整个教育工作的重点之一.要努力使2005年中等职业教育招生规模在2004年的基础上增加100万,达到650万人.扩招任务艰巨,困难多,责任大.要确保完成2005年中等职业学校扩招任务,笔者认为应采取以下措施. 相似文献
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随着我国加入WTO,高校扩招和九年义务教育的逐步普及,人民群众要求子女接受高中教育的愿望愈来愈强烈,这种需求直接导致了普通高中办学规模的急剧扩大。目前,有六十个教学班,在校生三千人到四千人的学校已不在少数,个别大型学校上百个教学班,在校生也超过了五、六千人,甚至有“万人学校”。姑且称这样的办学形式为“规模办学”。规模办学条件下的学校管理出现了许多新的形态,也暴露出许多新的问题, 相似文献
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走内涵发展之路造优质教育品牌 总被引：1，自引：0，他引：1
广州市第41中学是一所从1999年至2003年实现了从普通中学跨进市一级再跨进省一级的跨越式发展学校,学校日渐成为人们心目中的名优学校。学校为了适应形势的发展和满足人民群众对优质教育的需要,按海珠区教育局2003年有关调整学校布局的方案,市41中扩大为两个校区,将成为48个教学班规模,占地面积达2.5万米2的省一级完全中学。广州市第41中学近几年有较快的发展在于教育改革迈出了较大步伐,在于教育思想和教育观念的不断更新。学校抓住机遇,深化改革,发展内涵,优化教育资源配置,强化师资队伍建设,全面提高教育质量和办学效益。省一级学校评估… 相似文献
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《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”具体到教育综合改革领域,则提出：“深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构。” 相似文献
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教育的经营需要运用各种资源,但必须依靠适当的规模,才能充分发挥各种资源的效能。学校办学规模过大或过小均不适宜,建立适宜的规模有助于学校整体运用资源,健全行政运作,提升学生学习成效。我国义务教育学校在扩大办学规模、满足更多人对优质教育资源需求的同时,也带来不少规模扩张后的教育和管理问题。实施"小型化办学,集团化管理",可以加快解决学校之间在办学条件、师资水平、教育质量等方面的差距,拓展教育资源共享方式,努力扩大优质资源的覆盖面,实现优质教育资源共享、优势互补、共同发展的城乡教育一体化格局。 相似文献
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推进高校治理体系和治理能力现代化,要结合高校自身的治理结构和发展规律,妥善处理好学生、教师、学校和教育四组要素之间的关系,遵循学生身心发展规律、教师专业发展规律、学校办学发展规律和教育事业发展规律,建立适应高等教育未来发展的新型治理体系。 相似文献
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基于近九十年师范办学的历史传统,在发展教育理论基础之上,我们提出了"发展教育"的办学理念,涵括增长极限观、综合发展观、以人为中心的发展观、可持续发展观等内容。我们认为,学校的办学规模和办学质量的发展要取得内在平衡,特别是当办学规模达到极限后,办学质量的提升才是学校的生命力所在。学校教育应以学生的全面发展、富有个性、可持续发展为出发点。因此,我们的教育目 相似文献
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校长是学校的领导者、管理者、教育者，他们的教育科研能力很大程度上决定着学校教育科研水平，影响着办学水平和质量。 相似文献