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一、非义务教育产业化的意义在国务院 1999年 1月 13日批转教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中明确指出 :“落实科教兴国战略 ,必须转变教育投资作为消费性投资的观念 ,要切实把发展教育作为基础设施建设 ,作为基础性投资。”因此 ,我认为非义务教育产业化是具有重要的现实意义的。(一 )非义务教育产业化是落实科教兴国战略的具体措施。没有教育的优先发展 ,国民经济的发展就没有后劲 ,就不可能持续快速发展。这就要求我们转变传统的教育观念 ,把教育作为基础产业来办。非义务教育的产业化 ,有助于非义务教育学校按教育规律 ,以追求… 相似文献
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从福利教育走向混合型的多元教育体系--中国的教育福利与人力资本投资 总被引：14，自引：0，他引：14
郑功成 《清华大学教育研究》2004,25(5):1-8
本文认为，教育是国民立足社会的基础，也是国家发展的根本所系，中国的教育已经从过去的福利教育走向了混合型的多元教育体系，其显著特征是教育投资主体多元化、教育机构多元化、受教育者需求多元化和多种因素综合影响导致的混合型局面。中国教育所面临的主要问题不仅表现为投入不足、结构不合理和受教育机会不公平，教育领域的市场化取向和人力资本水平低与人力资本利用效率低并存的现象也令人忧虑。笔者主张，国民教育应当放在国家发展优先考虑的战略地位，确立大教育观和协调与均衡发展的方针，在将教育作为人力资本投资的同时必须维护教育的公平性与福利性；笔者明确指出，国家应当加大对教育的投入并在现阶段突出义务教育重点，走官民结合的发展道路，并采取分级分类分层的办法来解决教育领域中的现实问题。 相似文献
3.
张光政 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(4):52-54
政府在义务教育中实际上覆行着两种职能，扮演着两种角色：一方面政府是义务教育最主要的投资者，作为投资者，政府应依法享有和承担相应的权力和义务；另一方面政府又是国家义务教育事业的行政管理者，作为管理者，政府及其教育行政部门必须行使自己法定的职权，履行自已法定的职责，各级人民政府之间义务教育投资责任必须明确具体，高层政府特别是中央和省两级政府应承担起更多的义和教育投资责任。 相似文献
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秦初生 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(4):145-149
自20世纪80年代中后期以来，我国农村义务教育投资体制由以乡镇为主发展到以县为主，但总体上仍存在投资重心偏低、投入不足、效益不高、地区差异明显的缺陷，导致广大经济欠发达地区、贫困地区的义务教育发展受阻。因此，应通过提高农村义务教育的投资重心，调整教育投资结构比例，建立规范的逐级财政转移支付制度，加强义务教育资金的科学管理，鼓励农村义务教育投资多元化，建立对农村贫困学生的教育资助制度等途径，建立我国农村义务教育投资保障体制，以促进我国农村义务教育健康持续发展。 相似文献
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从教育地位和作用的嬗变、我们国家的基本国情、国际经济追赶经验三个方面分析了在知识经济社会，以传授、生产和创新知识，特别是培养训练创新型人力资本为主的教育产业，应成为第一基础性产业。从建立适应社会主叉市场经济的教育投资体系、办学主体多元化和转变观念、灵活办学、向学习化社会推进等方面提出了思路。总之，用产业经济的理念和发展思路，推进教育成为第一基础性知识产业，是直面国际竞争，迎接挑战，根据中国实际，强抓机遇的理性选择。 相似文献
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李盛玮 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):129-132
教育产业是国民经济的基础产业，对国民经济其他产业的发展作用巨大。教育一向被认为是公共品，应由政府提供。但在像上海这样一个教育需求增长迅速的城市，光靠政府的教育供给已远远不能满足需求。所以，教育产业中某些不具备完全公共品性质的非义务教育，可以引入民间的投资。并且，根据中国对WTO所作的承诺，除了义务教育和特殊教育不开放之外．其他教育都对外资开放。因此．政府和市场应如何结合的问题值得关注。 相似文献
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新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年都必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”，“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展”。这一规定使义务教育均衡发展有了法律保障。从全国来讲，义务教育均衡化的发展重点是教育投资的均衡化、硬件设施的均衡化。这是由于东部地区和西部地区、城市和农村、发达地区和欠发达地区，在教育的投资和校舍、设备等方面差距太大。 相似文献
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一、教育是崇高的社会公益事业公益事业或某项事业、活动的公益性是指从事或进行这种事业、活动不仅对个人有利,是个人的责任,而且对国家、社会和他人有利,也是国家和全社会的责任。教育(特别是义务教育)就是这样一种事业或活动。在经济学意义上,教育(特别是义务教育)是“优效产品”,即教育是一般必须由社会和政府提供的项目。教育经济学的研究认为,教育投资具有非赢利性、固定性、递增性等特点,教育自身不能回收投资、创造利润和赢利。作为教育细胞的学校是培养人的场所,不能像企业那样以不断投资来追求利润为目标。尽管现在人们在认识上越… 相似文献
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保障企业教育面向市场的措施高志中在对企业教育面向市场取得共识的基础上，把握面向市场的有利余件，扫除面向市场的障碍，找到面向市场的有效途径，并建立与之相适应的师资队伍，那么，企业教育面向市场理应比较顺利池付诸实施了。笔者认为，还应采取下述的一些措施来保... 相似文献
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观念创新是高等职业教育发展的关键。本研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向。在发展战略上，高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”；在发展目标上，观念创新指向“需求型发展”；在发展规模上，观念创新指向规模必须服从质量；在人才培养上，观念创新指向开发“看不见的知识”；在管理模式上，观念创新指向“知识管理”。 相似文献
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我国义务教育财政问题研究:回顾与展望 总被引：11，自引：0，他引：11
本回顾了过去20年来我国义务教育财政研究的成就，分别就7个领域中已有的研究进行了总结和分析，包括教育投资的总量和比例问题、教育经费在三级教育中的分配问题、多元化筹资体制研究、义务教育投入分配的公平性问题、义务教育成本与家庭教育负担、义务教育投资的效益与效率问题、义务教育财政体制与转移支付制度研究。最后对于未来研究提出了建议。 相似文献
14.
义务教育的质量如何评价？ 总被引：1，自引：0，他引：1
什么是义务教育质量？义务教育质量如何评价？笔者认为，作为义务教育管理者的各级教育行政部门，在评价义务教育质量时，应根据《中华人民共和国义务教育法》的精神，把握三个基本点：真正面积全体学生，面向学生的全面发展，面向学业生未来的成长。 相似文献
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“两基”目标初步实现之后的几年中，全国各地把教育现代化作为地方社会经济发展的重要基础工程，同时把提高“人均受教育年限”作为教育发展的重要目标，因此普及高中段教育成为这一时期基础教育发展的首要工作。虽然各地普及高中段教育的发展是硬道理，但如果只是强调发展，而忽略发展的客观规律，那么我们的教育事业很有可能会出现不必要的损失。本文试图对高中段教育特点作一些思考和分析，以求教于方家。(一)高中段教育的发展必须以高质量的义务教育为基础高中段教育是义务教育的延伸，是受教育者在接受完义务教育后，自愿继续参加的非… 相似文献
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高等职业教育的生命力在于职业特色 总被引：4，自引：1，他引：4
李玉香 《天津成人高等学校联合学报》2002,4(4):7-9
近年高等职业教育迅速升温，要使这一新兴的教育事业健康发展，具有生命力，必须在职业特色上下功夫，因此，应关注高等职业教育投资主体多元化，办学集团化，专业设置市场化，课程教材职业化，课堂社会化，教师技能化，教学模式个性化的观点。 相似文献
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不同阶段的教育具有不同的公共产品性质,区分义务教育和高等教育的公共产品性质为实现教育投资主体多元化提供了理论上的支持,而我国现实的国情和国力也决定了现阶段实现教育投资主体多元化的必要性。由此,在教育投资主体上,划分不同的层次和类别,形成一种政府、社会、企业、个人多元投资教育的局面,是我国教育体制改革的内容之一,对河南高等教育的发展具有重要的启示意义。 相似文献
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王菊仙 《顺德职业技术学院学报》2004,2(2):80-83
我国普及义务教育的重点在西部。要使西部义务教育正常发展,必须从制度上解决投资问题。中央和省级政府应成为义务教育投资的主体,加大对西部地区义务教育经费的转移支付力度,从法律上明确各级政府在义务教育投资中的责任和比例。 相似文献
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教育系统是一个生态系统,它的健康、稳定、平衡发展必须与一定的教育投资相适应.增加对义务教育的投资比例,适当延长义务教育年限,是当前我国教育生态平衡发展的必然选择. 相似文献