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高中生已有一定的知识储备,已初步形成自己的人生观、价值观,他们终有一天要走出校园,面临激烈的社会竞争,也必然要承受更大的心理压力。教师组织教学时适时对学生进行心理健康教育是有必要的。本文从构建良好心理教育环境,满足学生心理需要,挖掘教材潜在心理教育要素等方面对在高中英语教学中渗入心理健康教育进行探讨。 相似文献
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魏加宝 《中小学心理健康教育》2016,(12):42-43
不同于显性的心理课,生物课的心理健康教育内容往往是隐性的,沉在书面知识之下,需要生物教师去探索、去发现。在生物教学中探索心理健康教育元素,教师要深挖教材内涵,拓宽教材外延,根据学生实际情况,在课堂教学活动中找准切入点,适时适法地将心理健康教育蕴含于生物知识传授之中,不着痕迹地使学生在科学文化知识和心理健康素质方面获得双赢。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
教师在关注农村教育发展的同时关注小学生心理健康教育显得尤为重要。健康的一半是心理上的健康,有专家预言:心理疾病是21世纪之患,小学生作为未来的建设者和接班人,他们的心理健康非常重要,让学生掌握科学文化知识的同时让他们拥有健康的心理是教师不可推卸的职责。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容;教师要运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐健康地发展。 相似文献
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高等师范专业学生心理健康教育模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
徐建奇 《乐山师范学院学报》2009,24(7):126-128
高等师范院校主要培养高素质水平的中小学师资,与之相对应的是心理健康教育所具有的特殊性：一方面要促进学生心理的健康成长,同时要帮助他们成为有心理健康意识、具备心理健康知识、掌握心理健康技能的新型中小学教师。心理健康观念的树立、心理健康知识的传授、心理健康教育技能的训练等是高等师范专业学生心理建康教育的基本内容。应通过课堂教学系统传授心理健康知识、强化师范专业学生心理健康教育技能训练、开展师范专业学生心理健康教育研究、建立心理健康教育保障机制等途径来实施高等师范专业学生心理健康教育。 相似文献
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心理健康教育在我国发展较晚,直至20世纪80年代才为国人所熟知,并逐渐在教育中显现出影响力。近年来,心理健康教育愈发成熟,学校开始倡导教师在开展教育工作期间融入心理健康教育,在教授学生知识的同时,促使学生身心健康发展。初中阶段青少年心理发展尚不稳定,教师可以通过心理教育帮助他们解决心理问题,从而树立正确的价值观念。但如何高效实现初中英语教学与心理健康教育的融合,还需要教师进一步探究。文章从初中英语教学角度出发,对两者融合的意义、融合期间遇到的问题以及策略进行分析,希望能够为广大教师提供参考。 相似文献
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梁建梅 《山西教育(综合版)》2005,(5):34-34
在课堂教学中渗透心理健康教育是预防和解决学生心理问题,促进学生个性全面发展的有效手段。而教师要在教学中渗透心理健康教育,就必须具备一定的心理健康教育能力。一、创设良好的心理健康教育环境课堂教学就是一个“心理场”,教学环境是教师和学生知识、情感交流的主要条件,良好的教学环境有利于师生健康的情感互动。1.树立人格平等的师生观。教师要放下多年的师道尊严的架子,建立起民主、平等的师生关系。首先要尊重学生,尊重学生的发言,聆听他们的见解,相信他们的能力,给予他们自主学习的空间和权利,使他们主动、愉悦地参与到共同进行的… 相似文献
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团体心理辅导在中职学校心理健康教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在职业学校学习期间,是学生从幼稚走向成熟的过渡时期,也是对他们进行心理健康教育的最佳时期。因此,在向学生传授知识的同时,还要根据他们身心发展的特点和需求,对其进行心理健康教育。主要从心理辅导教师的角度,介绍了自己在多年工作实践中,摸索出的一套行之有效的职校生心理辅导方案。 相似文献
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在文学教育中渗透心理健康教育可以使学生在获得知识的同时,发展能力,塑造人格,培养良好的心理品质,促进心理的和谐。文章分析了在文学教育中渗透心理健康教育的必要性,并结合教学实践,探讨了如何在课堂教学中渗透心理教育、在写作训练中优化心理品质等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
素质教育要求实现学生的全面发展,心理健康是综合素质的基础,教师只有加强心理健康教育才能更好地践行素质教育的要求,培养综合型人才。因此,心理健康教育要渗透在各个学科中,英语教学也不例外。为此,英语教师要结合小学英语学科的教学特点,找到英语教学和心理健康教育的最佳结合点,挖掘学生的心理潜能,提升他们的心理素质,充分发挥英语育人的功效。现就如何在小学英语教学中渗透心理健康教育进行分析。 相似文献
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分析了学生在高职院校心理健康教育中处于被动接受的这一现状,提出教师要结合教育教学实际,积极引导高职学生主动参与心理健康教育.使他们在亲身参与中获得体验,实现心理自助,从而促进其自我发展和自我价值的实现. 相似文献
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技校生是一个特殊群体,他们年龄小,职业方向已明确,面对成长中的各种诱惑,比起同龄的中学生,他们内心充满更多纷繁复杂的矛盾,更容易产生心理疾患。因此,技校心理健康教师必须打破传统教育理念的束缚,善于在教学过程中收集最新的教育信息,积极完善和转换自己的角色,才能促进技校学生身心健康正常发展,使其心理素质不断成长、成熟,逐步达到完善。一、心理健康教师要做学生学习能力的指导者和促进者我认为教师在传授基本心理健康知识的同时,应积极采取丰富多彩的心理辅导活动课形式,讲述、讨论、参观、辩论、角色扮演、演讲、歌唱、表演、录音… 相似文献
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荆承红 《北京教育(高教版)》2010,(12):19-20
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把学生人格培养作为重要的工作内容提出。在中小学教育阶段,学生人格培养不仅仅要依靠学科教师和班主任,建立一支专业心理教师队伍也极为重要。心理教师不但要有教师的基本素养和心理学专业的知识储备,而且必须具备对学生进行心理健康教育和人格培养的操纵技能。 相似文献
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方春 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0103-0103
心理健康教育是现在社会人们关注的话题,也是学校教育 的关键部分。我校虽然起步较慢‘但在不断的探索、总结、发展 中取得了一定的成绩。作为一名心理健康教育教师‘在教学、 心理咨询的过程中,我多次帮助过心理出现困惑的学生,他们 对心理健康知识的需求,他们希望得到老师、家长引导的渴望 心情‘告诉我们了解孩子、教育子女要更多的关心孩子的精神 相似文献