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2014年4月下旬,主题为“科技强国——我的中国梦”的院士专题报告会在东方电气集团东方电机有限公司举行。该公司领导、全体中层干部及专业骨干人员500多人参加了会议。
中国科学院院士．北京大学原校长陈佳洱教授应邀为与会者作了“科技强国——我的中国梦”的专题报告。 相似文献
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随着"互联网+"的不断发展,需要大量高素质人才去提出新思路、新方法来响应国家"大众创业、万众创新"号召,计算机专业的学生通过自身的专业理论知识进行创业,不仅可以完成自己的创业梦,而且可以提供大量的就业机会,减缓社会就业压力。本文以独立学院为例,寻找计算机专业学生就业存在的问题以及其解决方法。 相似文献
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《内蒙古科技与经济》2021,(9)
第二课堂是对第一课堂的延伸和拓展。2016年团中央颁布的《高校共青团改革实施方案》中提出在全国范围逐步推行"第二课堂成绩单制度"。到梦空间是共青团推出的第二课堂专业的管理系统,通过对到梦空间学生学习数据的挖掘进行分析,得到学生学习的行为,从而为管理者更好地进行第二课堂教学管理提供参考依据,同时给出合理化建议。 相似文献
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随着国家的日益强大,越来越多的中国梦被实现了。汽车梦就是其中之一,更多的中国家庭拥有了属于自己的汽车,但由于对汽车结构的不熟悉,以及使用汽车的不规范,在使用和维修汽车的专业技术上,存在着一些毛病,但驾驶人自己却浑然不知,有相当的安全隐患。 相似文献
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体育专业学生英语基础相对薄弱,但个性活跃,交流能力强,针对他们的英语教学多根据受教者特点采取分层教学,强化听说的教学模式。本文以上海体育学院一年级运动训练专业学生中进行的以听说为导向的英语教学改革为记录对象,试图总结出最适合体育专业学生特点的英语教学模式。 相似文献
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独立学院环境科学与工程专业培养方案设置初探 总被引：1，自引：0，他引：1
独立学院的学生与母体高校学生相比有一定的特殊性,环境科学与工程专业也是新的专业,在独立学院创办环境科学与工程专业面临诸多挑战。为此,笔者对独立学院环境科学与工程专业培养方案的制定进行探索,并总结出了针对用人市场对环境类专业学生需求现状,目标为实现绝大多数学生的职业理想,同时兼顾个别学生的多样化发展。结合当前环保领域紧缺岗位和热点需求定位,按照其毕业后的职业方向具体需求,设置不同专业方向和职业方向,体现实用性强、多选择性、高就业率、可操作性强的原则。 相似文献
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鉴于中国梦已经上升为新一届中央领导集体的施政诉求和中国战略目标的新宣示,学界纷纷就中国梦的科学内涵、实践价值、世界意义、理论地位和实现途径等问题展开研究阐释。中国梦提出的时间还不长,有关学术研究方兴未艾,理论积淀还不算太丰厚。回顾过去,学术界对中国梦的研究呈现出“三多三少”态势;展望未来,对中国梦内在逻辑和理论贡献的整体性研究需要加强,无论在广度还是深度上都有新的理论拓展空间。本文拟就近年来学术界有关中国梦研究的代表性学术观点进行梳理分析,以期检阅新的研究成就,发现不足,展望未来的努力方向,以进一步深化对中国梦的学术研究。 相似文献
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本文着重从以下几个方面展开讨论：高校校园文化建设以“中国梦”理想信念引领实现“我的梦”是时代赋予的重大使命;中国梦引领下的高校校园文化建设必须以学生为主体;怎样构建中国梦引领下追求个人梦理念的认同机制;如何发挥中国梦引领、追求我的梦理念在校园文化建设中的四大作用;深度思考下的校园文化建设和成果。国家的梦想与国民的梦想总保持着血脉相通的关系,大学生群体生活下的校园文化在很大的程度上已成为近代以来社会文化变迁的一个缩影。 相似文献
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从计算机高级工专业的培养目标和市场需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线,充分调动学生的学习积极性,提高教学质量,增强学生的就业竞争力。 相似文献
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就我院嵌入式系统专业定位、培养目标、课程体系、专业特点四方面对我院嵌入式系统专业课程设置进行了探讨。在高职开设嵌入式系统专业是一种探索和尝试,旨在紧跟科学技术步伐,改革教学内容,培养学生的嵌入式系统应用的技能,以适应社会的需求。而嵌入式系统专业课程的知识点多,涉及面广,课程新颖,难度大。面对教学对象为高职学生,就要做好量体裁衣,因材施教,最大限度地开发学生潜力,提高动手能力。 相似文献
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该文以烟台大学核工程与核技术专业为例,针对目前就读该专业的调剂学生对专业认知存在偏差的问题,在专业认知教育前移、创新教育方式、丰富教育载体、加强保障等领域探索了加强偏冷门专业的专业认知教育途径,涵盖了大学生志愿服务、社会实践、互联网、全员育人等多个方面的内容。 相似文献
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《科技风》2020,(13)
目的:探讨中职护理专业学生课堂参与度的现状及相关因素,为提高中职护理教育的质量提供参考。方法:对秦皇岛市卫生学校2018级护理专业144名学生采用学生课堂参与情况调查问卷进行调查。结果:中职护生学生课堂参与度整体水平不高,学生在情感参与、行为参与、认知参与、各变量分值集中在及格水平。护理专业学生不同性别学生在课堂参与度上不存在显著性差异。不同层次班级学生在课堂参与度上不存在显著差异,但在情感参与整体维度上存在显著性差异,升学班学生表现的更积极更投入。结论:中职护理专业学生的课堂参与度急需提高,提高其课堂参与度应结合专业特色,结合学生特点,多角度多因素综合考虑。 相似文献