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花在学习上的时间越多,成绩是否越好？上海市教科院普教所目前对该市23所中小学校共6505名学生做的“课业负担与学业成绩关系的实证研究”显示,课业负担与学业成绩没有明显关系,而请家教次数越多的学生,成绩反而越差。 相似文献
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基于PISA 2018数据,对中国四省市和芬兰学生的学业成就动机、阅读教学感知进行比较分析.结果发现:就学业成就动机而言,虽然中国学生的动机指数显著高于芬兰学生,但芬兰学生的动机结构更优;就阅读教学而言,中国学生感知到的课堂环境更为积极;在动机方面,中国学生的阅读成绩主要靠学业竞争型动机驱动,芬兰学生则主要受任务掌握型动机影响;在教学方面,不同教学指标对两地学生阅读成绩的影响趋势相同,认知激活策略运用对中国学生的阅读成绩影响最大,教师适应性教学则对芬兰学生的阅读成绩影响最明显.为提高我国学生的阅读素养,教育行政部门、学校和教师可以尝试从以下方面着手:充分了解学生的学习心理,优化其学业成就动机结构;进一步深化语文课程改革,探索有效的阅读教学方式;继续促进教育公平,关注处境不利学生与男生的阅读水平. 相似文献
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优先提升教育信息化促进教育公平是“十三五”期间加快推进我国教育信息化发展的必然趋势,但以互联网为核心的信息技术对教育公平影响的实证研究较为缺乏.本文基于国际学生评估项目上海调查数据,利用倾向得分匹配法和夏普里值分解法实证考察了互联网使用偏好对学生学业成就与教育结果不平等的影响.研究发现:(1)在控制选择性偏误和家庭背景后,互联网学习偏好对学生数学、阅读和科学素养都有显著的正向影响,互联网娱乐偏好的影响则显著为负,而互联网使用时间控制在每日30分钟及以下的学生获得的学业成就显著更高;(2)家庭经济社会文化地位对互联网使用偏好与学生学业成就都有显著的影响,并且是扩大教育结果不平等的最主要因素;(3)如果家庭处境不利的学生养成互联网学习偏好,则互联网可以缩小家庭背景导致的成绩差距,起到缩小教育结果不平等的作用.在促进教育公平和提升教育质量上,为保障信息技术充分发挥引领作用,政府和学校应引导学生正确审视和运用网络资源,确保信息技术真正用于学习者汲取新知识和技能,利用新一代信息技术扩大优质教育资源的覆盖面,探索建立区域教育信息资源共建共享系统. 相似文献
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越来越多的人认为以MOOC为代表的网络信息技术在教育中的应用,将对传统高等教育体系产生巨大冲击.然而,关于计算机信息技术的应用对于教学和学生学习成果的影响规律和作用机制的研究却亟待充实.本研究以某高校应用“网络交互式外语教学系统”基础上推行学生“网络自主学习”的案例数据,借助教育生产函数,利用OLS回归和学生——班级两水平线性模型,分析技术因素投入(以围绕云服务平台进行的人机交互和师生交互为主)和非技术因素投入(学生个体、教师、班级、学校等)对学生外语学习成绩增量的影响.研究结果显示:学生使用网络平台的频率而非时长对学生成绩提高具有显著正向影响;规模大的班级比规模小的班级成绩提高更多;基础较差学生成绩提高更多. 相似文献
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钱铭 《四川教育学院学报》2007,23(2):67-68,78
本研究对某高校96名本科生进行了问卷调查和阅读测试,运用定量研究的方法,分析了学习动机、学习策略和英语阅读成绩之间的关系。结果显示:英语学习动机与学习策略之间有显著相关性。动机越强,其在阅读测试中使用的策略越多;然而,阅读成绩与学习动机之间的相关性却并不显著。 相似文献
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作者采用定量和定性两种研究方法,对部分高一学生在阅读测试中使用阅读策略的情况进行了调查,分析了语篇类型对于高中学习者使用阅读策略的影响,以及对于阅读策略使用与阅读成绩相关性的影响。研究结果显示,语篇类型对于高一学生在阅读测试中的阅读策略使用具有显著的影响。受试者在阅读议论文时使用阅读策略最频繁,阅读说明文时则次之,阅读记叙文时最少。受试者使用的阅读策略与其阅读成绩的相关性也受到了语篇类型的影响。 相似文献
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新课程追求的教学方式之一是推进信息技术在教学中的应用,鼓励计算机支持下的协同教学.我们应该使信息技术与语文学科高效整合,着眼于培养学生在网络环境下的网络操作、搜集、处理和交流信息的能力;利用网络世界里无限的信息容量,激发学生学习的兴趣;利用信息技术帮助学生学习阅读策略,培养学生在网络环境下运用阅读策略的能力,使学生养成良好的自主阅读习惯,全面提高综合素质和能力. 相似文献
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本文采用问卷调查法,随机选取澳门特别行政区398名4～6年级学生进行问卷调查,考察＂父母受教育水平＂和＂父母鼓励＂两种因素对小学生阅读成绩的影响。结果表明＂,父母受教育水平＂对孩子的阅读成绩有正向影响＂,父母鼓励＂在父母受教育水平与阅读成绩之间的部分中介效应显著;澳门小学生的阅读成绩存在一定的性别和年级差异,女生的阅读成绩优于男生,高年级小学生的阅读成绩优于低年级小学生。 相似文献
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信息技术与阅读教学整合是指在阅读教学中把信息技术、信息资源、信息方法和阅读课程内容有机结合,共同完成阅读课程教学任务的一种新型的教学方式.其宗旨是通过在阅读教学中有效地学习和使用信息技术,促进阅读教学内容呈现方式、学生阅读方式、教师阅读教学方式和师生互动阅读方式的变革,为学生的多样化阅读学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主阅读探究、解决问题的能力,提高学生阅读学习的层次和效率. 相似文献
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当前,信息技术的蓬勃应用为语文教育注入新的活力。通过深入探讨信息技术对高中语文阅读教学的影响,教师从信息技术拓展阅读资源、激发阅读兴趣、促进阅读合作等方面优化阅读教学,可以更好地适应当代学生的学习需求,提升学生的阅读能力。 相似文献
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李东根 《中国科教创新导刊》2012,(18):137-137
信息技术以其独特的优势引入语文阅读教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,提高了阅读教学的效率,使学生能够自主地掌握和使用信息资源,真正提高了课堂教学的质量.信息技术在阅读教学中的作用主要有以下几点:运用信息技术,刺激学生的求知欲望 ;运用信息技术,张扬学生的阅读个性;运用信息技术,培养学生的能力 ;巧用信息技术,突破教学难点;运用信息技术,提高阅读能力,运用信息技术,开阔阅读视野. 相似文献
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阅读与写作之间关系密切,但目前国内相关研究多数停留在感性经验或理论思辨层面。研究以Z地区八年级46646名学生为研究对象,分析不同阅读能力水平、阅读投入程度与学生写作成绩之间的关系。研究发现:其一,学生阅读能力与写作成绩存在显著的正相关,与较低层次阅读能力相比,较高层次阅读能力对写作成绩的预测作用往往更加明显,与阅读高分组学生相比,高层次阅读能力对阅读低分组学生写作成绩具有更好的预测作用;其二,学生阅读兴趣、策略与习惯等内在因素对其写作成绩的影响作用比阅读数量、阅读时间等外在因素更为显著;其三,网上阅读方式与阅读多样性对写作成绩影响甚微,甚至产生负向影响。基于此,教师在读写教学实践中应进一步提升读写整合意识,加强对学生读写分层指导与内容选择,培养学生良好的读写策略。 相似文献
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阅读是语言学习中重要的一环，同时也是其重要的产物。本文以学生的阅读成绩为着眼点，研究非英语专业大学生的英语阅读策略使用情况。本文针对大学生使用阅读策略的情况以及阅读策略的使用与学生阅读成绩的关系展开研究。研究的主要问题：（1）大学生经常使用哪些阅读策略？（2）阅读策略的使用与学生阅读成绩之间存在何种关系？研究结果显示：我国普通高校的大学生能够适度使用英语阅读策略；阅读策略的使用与学生的阅读成绩显著相关。本研究为普通高校大学生英语阅读策略的进一步研究提供有意义的指导；有利于学生形成有效的阅读策略，提高英语阅读效果；有助于提高教师培养及指导学生使用阅读策略的意识和能力。 相似文献
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基于不少中小学图书馆被冷落、藏书质量低下、没发挥出应有育人功能这一实际,学校要加强学校图书馆的建设和管理,充分开掘中小学图书馆的育人功能:拓展阅读空间,提升学生阅读素养;应用信息技术,提升学生媒介素养;用好阅读平台,促进学生全面发展;提供阅读机会,促进学校教育公平. 相似文献
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本文通过调查非英语专业大学生在英语阅读和听力时所使用的元认知策略来分析元认知策略对学生英语阅读和听力成绩的影响程度,结果发现元认知策略与学生的阅读和听力成绩有显著关系,并且对听力成绩影响更为显著。除此之外,不同元认知策略对听力和阅读成绩影响程度也不同。 相似文献
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宋晓娟 《教育测量与评价(理论版)》2021,(2):14-20
信息素养是学生生存和发展的基本素养,对信息通信技术(ICT)的胜任力是反映学生信息素养的重要指标。基于PISA 2015中的ICT精熟度问卷数据,对中国四省市学生的ICT胜任力表现进行分析,考查中国学生的ICT资源、ICT使用情况以及ICT兴趣对其ICT胜任力的影响。结果发现:中国四省市学生的ICT胜任力在参测的48个国家和地区中排名靠后;不同性别、不同年级学生的ICT胜任力存在显著差异;家庭ICT资源对学生ICT胜任力有显著的正向预测作用;学生在学校使用ICT越多、在家使用ICT做作业越多,学生的ICT胜任力越高;学生的ICT兴趣越高,他们的ICT胜任力越高,学生的ICT兴趣对他们的ICT胜任力影响最大。为了提高我国学生的ICT胜任力,教育行政部门、学校、教师应充分重视ICT教育,完善ICT素养测评体系;扩大对ICT资源的投入,为学生更多地接触电子设备提供条件;加大ICT和电子设备的使用频率,在教育实践中逐步融入信息素养教育;着力培养学生对信息技术的兴趣,提高他们的ICT胜任力。 相似文献
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国际教育成绩评估的发展历程、研究项目及其争论 总被引：1，自引：0，他引：1
国际教育成绩评估在IEA和oEcD等国际组织的推动下逐步发展了起来,数学、科学、阅读、公民教育、信息技术是大多数评估项目的首选学科,TIMSS、PISA、ICCS是当前影响较大的几个评估项目.在国际教育成绩评估的发展历程中,也出现了一些争论,主要集中在评估的目标定位、评估过程的组织实施、评估对推动教育发展的功效及评估本身的影响等方面. 相似文献
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阅读策略是指语言学习者在阅读过程中为提高阅读水平所使用的学习策略,它不仅包括阅读过程中的一些技巧,而且包括阅读者为了达到预期阅读目的有选择性和控制性的行为。本文以120名高中学生为研究对象,分析了其英语阅读策略的使用特点,高、低分组学生在阅读策略使用上的差异,以及阅读策略与阅读成绩的关系。研究结果表明：（1）在英语阅读中,学生经常使用的策略,如略读、猜读、预判等;（2）英语阅读策略与阅读成绩显著相关;（3）高、低分组学生在阅读策略的使用上存在显著差异：高分组学生比低分组学生不仅能更多地使用策略,而且能更有意识、更有效地运用这些策略。 相似文献