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《宁波教育学院学报》2007,9(6):F0002-F0002,F0003
<正>宁波市中小学教师培训中心成立于2005年3月,中心设在宁波教育学院,中心主任由校长白晓明兼任。培训中心是组织和指导全市中小学教师培训的工作机构和重要基地,其主要职能与任务是:根据市教育局的统一部署,承担全市中小学教师继续教育的业务指导和管理;制定全市中小学教师培训计划并统筹安排相关培训活动;开展全市中小学各类骨干教师的培训;负责市直属学校和海曙、江东、江北三区中小学教师的全员培训;组织"培训者培训"活动;开展中小学教师培训的理论研究与政策研究,为教育行政部门提供决策咨询服务;组织中小学教师培训的教材、资料编写与审核及发行工作。 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。近年来我县根据省、市有关教师继续教育的文件精神,不断创新培训模式,努力改革培训内容,有计划、有步骤、大规模地开展了教师培训工作,倾力打造师资队伍,促进教育均衡发展,各方面工作都取得了显著成效。连续多年被评为全市教师继续教育工作先进单位,2009年4月,被湖南省教育厅评为中小学教师继续教育工作先进单位,县进校2010年被省中小学教师继续教育指导中心评为先进培训机构。我们的成功做法是: 相似文献
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为进一步贯彻《中小学教师继续教育规定》,落实校本培训在教师继续教育中的主渠道作用,全面推进中小学教师继续教育,切实有效地提高我市中小学师资队伍的整体素质,2003年12月17日至19日丽水市中小学校本培训工作研讨会在美丽的山水城市丽水举行。有来自全市九个县(市、区)教育局分管教师继续教育工作局长、教师进修学校校长和中小学校代表及相关单位的负责人等50余人参加了本次研讨会,省教育厅师范处陈明硕副处长、省教师培训中心徐焕凤副主任等领导到会指导并讲话。本次研讨会由市教育局主办,丽水师范专科学校协办。研讨会的主题是:紧紧围… 相似文献
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2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目标、内容和方法;探讨新时期教师培训机构的任务与发展途径;宣传发动我省中小学教师继续教育远程教育工作。全省各市（州）、县（市区）教师科负责人、各市（州）、县（市、区）教师培训机构负责人共128人参加了此次培训。 相似文献
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为全面贯彻执行国务院批转的教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和全面开展中小学教师计算机继续教育的有关文件精神 ,潍坊市教委下发了《关于在全市中小学教师中开展计算机全员培训的意见》的文件 ,文件规定从 1999年起到 2 0 0 2年在全市中小学教师中开展以普及计算机应用技术为主要内容的全员培训。培训对象为全市 4 5周岁以下的在职中小学教师 ( 4 5周岁以上的中小学教师可根据本人自愿 ,接受培训 ,但不列入考核范围。计算机专业教师不分年龄 ,接受全员培训 ) ,通过培训要求达到初级、中级或高级水平。根据调查 ,全市需要参加培… 相似文献
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吴侃 《中小学作文教学(小学版)》2008,(11)
2008年10月22日至23日,湖南省市、县教师培训机构管理者研修班在长沙举办。此次培训是根据省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》,由湖南省中小学教师继续教育指导中心举办的。本次办班目的为研究新时期我省中小学教师继续教育目 相似文献
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本刊讯2011年9月19日,广东省中山市2011年中小学实验室建设专题培训会在市教育局新办公大楼会议室举行。教育部教学仪器研究所副所长刘诗海亲临中山,指导中山市中小学教育装备与实验室建设工作,并进行了"中小学实验室标准化建设"的专题培训讲座。广东省教育厅教育装备中心副主任彭永鸣、中山市教育局党委副书记李良、教师进修学院副院长高静红出席了培训活动。来自全市各镇区教科文卫办(教办)和普通中小学 相似文献
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2010年6月8日,本刊记者段荣生采访了广东省教育厅教师继续教育指导中心副调研员黄忠。黄忠从事教育工作近30年．曾任罗定师范学校副校长、省教育厅师范处干部、省中小学师资培训研究中心干部、省教育厅教师继续教育指导中心副主任。现任省教育厅教师继续教育指导中心副调研员。他在负责教师继续教育培训工作中,思路清晰、做法新颖,尤其是在二轮（2003—2007、2009—2013）的中小学教师培训工作中,积极推动以新课程培训为重点的“新理念、新课程、新技术”和“师德”培训,按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的要求,为我省基础教育新课程改革提供了有力的师资保障。 相似文献
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薛葆 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):F0002-F0002
上海师资培训中心创建于1983年，是国家教育部接受德国汉斯-赛德尔基金会资助的中德教师培训合作项目执行单位。1996年原上海第一师范学校并人中心．2001年上海市教委委托上海师范大学管理，2004年与上海市高校师资培训中心台署办公。上海师资培训中心是全市昔教系统教育行政干部、中小学教师进行职后培训的市级师资培训机构，直属市教委领导，坐落于景色优美的上海师范大学校园内， 相似文献
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《福建基础教育研究》2011,(1):93-93
2011年1月4日,教育部发布2011年第一号文件《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。《意见》共分六部分：一、高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质;二、紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务,开展中小学教师全员培训; 相似文献
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基于山西师范大学"国培计划"调查数据,研究发现,山西省农村中小学教师培训出现的问题主要表现在:对教师的需求调研不到位;缺乏专业教师培训师资队伍;教师培训内容针对性不够强.问题的成因既有高校方面的,也有教育行政部门和中小学的,还有参训教师方面的.要想切实有力地提高山西省农村中小学教师培训的有效性,需从以下几方面努力:培训单位应以教师需求为基础,充实教师培训内容;加强培训师资队伍建设;做好教师培训后的跟踪指导和服务工作;参训教师要重视教育学习反思,从而提高教育教学质量. 相似文献
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终身学习理念深刻地改变着中小学教师培训的核心价值观,凸显参培教师的主体地位,要求培训内容更具综合性,培训形式更具开放性。中小学教师培训应主动顺应终身学习的发展潮流,从如下方面进行创新探索:强化主体,尊重需求,回归教师本位;基于网络,立足校本,走向整合共生;问题中心,任务驱动,走向研训一体;深度参与,对话交流,实现协作共赢;强化指导,优化服务,助推可持续发展。 相似文献
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苏德龙 《中小学信息技术教育》2008,(7)
《中小学教师继续教育规定》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》颁布后,全国各省市纷纷开展了教师信息技术培训活动。本文就当前中小学教师信息技术培训所面临的困境进行了剖析与反思。 相似文献
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终身学习理念深刻地改变着中小学教师培训的核心价值观,凸显参培教师的主体地位,要求培训内容更具综合性,培训形式更具开放性.中小学教师培训应主动顺应终身学习的发展潮流,从如下方面进行创新探索:强化主体,尊重需求,回归"教师本位";基于网络,立足校本,走向整合共生:问题中心,任务驱动,走向研训一体;深度参与,对话交流,实现协作共赢;强化指导,优化服务,助推可持续发展. 相似文献
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为贯彻落实教育部《关于在中小学加强写字训练的若干意见》和《关于中小学开辟书法教育的意见》的精神,湖南省中小学教师继续教育指导中心举办了中小学书法骨干教师省级培训班。本次培训在湖南省中小学书法教师培训的基地学校——宁乡县金海实验小学进行;金秋九月,来自三湘四水的六十位书法教师汇聚在这里,这次培训设计了一系列新的培训方式,将书法课题研讨和书法教学观摩展示活动结合教师培训进行,产生了很好的培训效果。学员们纷纷认为当他们听完每一位专家的讲座,都能让他们有种不一样的对书法艺术的理解和感受;当他们参与每一个活动后都有一种跃跃欲试的冲动和激情,六十位学员都认真写下了他们培训后的感想与反思。现摘录一篇以供各位老师参考。 相似文献