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周洪宇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2016,(4):5-11
"旧三免"是指实行"九年义务教育学杂费免费"、"义务教育学生教科书免费","中等职业教育免费",这些建议在党中央和国务院的高度重视下从2005年起已逐一变成现实;2008年,全国城乡中小学全部免除学杂费;2007年,全国农村义务教育阶段教科书免费,2017年,全国将实现义务教育阶段教科书的彻底免费;中职教育免学费范围2012年已扩大到所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。这三项免费堪称"十一五"、"十二五"期间的三大惠民工程,深得民心,体现了中国共产党执政为民、亲民务实的执政理念。"新三免"为:第一是实施"0-6岁启明星免费阅读行动";第二是实行义务教育学生"免费午餐计划";第三是逐步实行高中阶段教育免费;"新三免"主要是基于深入贯彻落实五大发展理念,尤其是开展教育精准扶贫的现实需要;基于国家此前已有很好工作成果的基础;基于满足人民群众需要的强烈期盼;基于学前教育、义务教育和高中教育发展的内在需要;基于国际教育发展的普遍做法;同样也是基于国家的现实财力所能提供的可能。是在具有充分的科学性和可行性条件下提出的,期盼在不久将来得以实现。 相似文献
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2006年春节刚过,古县人民已感到“十一五”开局之年是老百姓最实惠的一年:全县孩子上学不花一分钱,全部由政府负担。就此,记者采访了古县教育局局长马洪彦。问:古县义务教育阶段学生要免除哪些费用?享受免费政策的范围是什么?答:我县对义务教育阶段实行“五免两补”政策:免除基 相似文献
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在教育界,人们常常谈论:当前教育改革最重要的是什么?最困难的是什么?最关心的是什么?最困惑的是什么?我以为,最重要的是转变教育观念,将应试教育转变为素质教育;最困难的是实现教育队伍的优化组合;最关心的是增加教育投入,改善办学条件;最困惑的是在价值观念变化的情况下,如何实现学校教育、家庭教育、社会教育目标的一致性。八年 相似文献
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目前我国实行的是9年义务教育。但是亚洲其他国家和地区正在普及高中义务教育。6月14日,中国台湾地区宣布启动12年基本教育,自2014学年度起入学的高中、高职学生,将实施免学费政策。在去年,俄罗斯和朝鲜实施了12年义务教育;印度正在把8年义务教育延长为10年;今后一到两年内,缅甸也要实行12年义务教育。这些国家和地区的教育改革显示,把高中纳入免费教育正成为一股趋势。为什么会出现这种趋势?这些改革对中国有何影响?《教育》旬刊记者采访了解到,这些相邻国家和地区延长义 相似文献
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提到普通教育立法,总不免想到义务原则与免费原则。在土地革命战争中期的中央革命根据地、抗日战争中期的陕甘宁边区抗日民主根据地,都曾经实施过义务教育与免费教育;而延安整风以后否定了这些原则,认为这是“旧型正规化”办学道路的产物;现在大家在议论教育立法问题时还常常不加分析地援引这两段期间某些历史文献上提到的义务原则与免费原则。究竟这一段对后来普及教育有深远影响的历史经验和教训是什么?在新型社会主义教育法喷薄而出之际,着重回顾一下是必要的。土地革命战争时期,中央工农民主政府从1931年11月诞生开始,就明确宣布实施免费的义务教育。例 相似文献
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姑苏古城,崇文尚教传统源远流长。公元1035年,宋代范仲淹在江苏苏州举办府学,首开东南兴学之风,也奠定了这座城市的文化底色。此后,古城文风昌隆,文人雅士辈出。仅近代以来,苏州便涌现出来了100多位院士以及叶圣陶、钱穆、钱钟书等众多文化名流,足可管窥这座古城的深厚文化底蕴。再看近30多年来苏州教育的发展历程。1982年苏州率先在全国基本普及小学教育,1992年率先普及九年义务教育,1998年率先普及高中教育,2004年率先普及高等教育,2006年率先实现免费义务教育,2007年率先基本实现教育现代化……过去的每一步都走得很扎实,足以让苏州教育人引以为豪。 相似文献
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对实施免费义务教育的看法 总被引：2，自引：0，他引：2
去年8月,省委、省政府印发了《广东省教育现代化建设纲要(2004-2020年)》,明确提出要“逐步推进免费义务教育”。何时开始逐步推进免费义务教育,这是当前我省义务教育面临的重大抉择,它涉及到我省今后义务教育的发展路径选择问题。社会各界对此十分关注,提出了许多看法和建议。本文试从国际上市场经济国家实施义务教育的经验出发,结合我省义务教育工作的实际,就实施免费义务教育的问题谈一点看法,对分阶段推进我省义务教育问题提出一些政策建议。 相似文献
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关于教育科研服务民生、服务政府决策,很多专家学者从不同角度谈了自己的认识和观点,对开阔思路很有启发。对此,我想结合我院的教研以及服务经济社会发展大战略的实践,从三个方面谈点想法。第一个是关于体制机制创新的问题。多年来上海教科院承担的教育部、市教委的很多项目都涉及到体制机制创新的问题。比如说2006年研制教育发展"十一五"规划的时候,我们提出"十一五"期间应该实施免费义务教育。但主流的观点认为我们的经济发展水平还不能够支撑。过了一年多,总理在全国人大会议上提出了实现免费义务教育的目标,在"十一五"期间已经实现。如果没有这届政府的政治胆略,免费义务教育的问题可能还会说是 相似文献
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从2008年秋季学期起,我国开始免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是在实现农村义务教育免费之后,政府为促进教育公平、改善教育民生的又一重大举措。我国免费义务教育的推进,首先从最贫困的西部农村开始,然后扩大到所有农村,最后惠及城市,这一顺序鲜明地体现了我国教育公平政策优先补偿弱势地区和弱势人群的价值取向。当前,城市地区实行免费义务教育在财政上并没有很大困难,但在具体实施过程中却面临诸多挑战,需要我们在充分认识的基础上采取有效措施予以应对。 相似文献
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占建青 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
义务教育从属性上说是国民教育 ,实现义务教育机会均等是教育公平的基本要求。义务教育机会均等有三层含义 ,每一层含义都有其特定的内涵。根据义务教育机会均等的内涵 ,实现义务教育机会均等发展可分三个阶段的设想 ,即入学机会完全平等阶段 ,受教育过程相对平等阶段 ,受教育结果平等阶段。这三个阶段的目标与重心不同 ,第一阶段要继续普及和巩固义务教育 ,第二个阶段是要推进义务教育均衡发展 ,最后提出基本目标是使受教育者都获得规定标准的知识和能力。同时围绕每个阶段的不同目标 ,可采取一些对策 ,如实行有条件的免费义务教育 ,建立教育保障体系 ,建立资源平衡机制 ,建立科学评估机制等 相似文献
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一、问题的提出2 0 0 1年全国基础教育工作会议之后 ,北京、上海、天津三个直辖市分别提出了新世纪前 5— 1 0年基础教育工作的奋斗目标。北京市提出“随着财力的增加和学龄人口的减少 ,要开始考虑延长义务教育年限的战略目标。力争到 2 0 1 0年 ,在全市分期分批实行 1 2年义务教育”。① 上海市提出“在新世纪的前 1 0年里要达到以下要求 :实现高水平、高质量、均衡化的义务教育 ;普及高质量、多模式、可选择的高中阶段教育。”天津市提出“十五”期间的发展目标是 :“要高水平、高质量普及九年义务教育 ,义务教育入学率保持 1 0 0 % ;高标… 相似文献
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去年8月，省委、省政府印发了《广东省教育现代化建设纲要(2004—2020年）》．明确提出要“逐步推进免费义务教育”。何时开始逐步推进免费义务教育．这是当前我省义务教育面临的重大抉择，它涉及到我省今后义务教育的发展路径选择问题。社会各界对此十分关注，提出了许多看法和建议。本文试从国际上市场经济国家实施义务教育的经验出发。结合我省义务教育工作的实际。就实施免费义务教育的问题谈一点看法。对分阶段推进我省义务教育问题提出一些政策建议。 相似文献
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2008年9月1日,中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费.这是一件功在当代,利在千秋的大事,值得每个中国人自豪和祝贺.一个国家的昌盛,离不开高素质的国民,免费义务教育的实现,将从根本上改变国民素质的结构.全面实施城乡免费义务教育,是我们这个发展中大国的一次历史性壮举,标志着我国教育事业站在了一个新的历史起点上,也必将对全面提高国民素质产生重大而深远的影响.胡锦涛总书记在党的十七大报告中,把发展教育列为改善民生之首,不仅提出要"努力使全体人民学有所教""优先发展教育,建设人力资源强国"[1],而且提出要促进义务教育均衡发展,坚持教育公益性质,保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育.义务教育均衡发展的提出集中反映了当前我国基础教育发展失衡的现实状况、基础教育改革的基本走向以及追求教育公正的心理背景.然而,义务教育均衡发展的梦想却面临着深层的现实困境,义务教育免费后能否实现教育均衡发展的目标,本文拟就这一问题作如下探讨. 相似文献
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澳门政府于1995年6月26日颁布了《倾向免费教育普及法令》(第29/95/M号,以下简称《免费教育法令》。鉴于“中华人民共和国于1999年12月20日恢复对澳门行使主权”,故有必要把《免费教育法令》与1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)加以比较,并在此基础上对《免费教育法令》作出简要的分析。 一、关于免费教育的性质 据《免费教育法令》第1条规定:“倾向免费教育之普及。”据《义务教育法》第2条规定:“国家实行九年制义务教育。”从上述条文的比较来看,澳门要普及的是免费教育,而中国内地要普及的是义务教育。二者之间的差别在于免费教育只是有免 相似文献