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1.
网络环境下高校合作式学习模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
白燕燕 《长春教育学院学报》2008,24(2)
网络环境下合作式学习模式提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习.学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者;教师是学生学习的帮助者、促进者.这种学习模式有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格.笔者根据多年的网络教学经验,提出了网络环境下合作式学习的实施策略,并设计了三层交互式学习模型. 相似文献
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刘嘉 《湖北函授大学学报》2011,24(4):147-148
高校学生的自主学习能力是大学培养专业人才的重要目标,教师可通过多种形式改善学生的学习环境,培养学生自主学习的习惯,创新英语课堂教学,充分利用计算机技术和网络资源,逐步培养高校学生自主学习能力。计算机网络技术的应用为大学英语的自主学习模式提供了新的信息交流平台,交互式原理的具体应用在大学英语的自主学习中表现为计算机网络教学。 相似文献
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《沈阳大学学报（自然科学版）》2014,(5)
针对现有网络交互式数学学习系统存在的与教师交互不及时、资源选择效率低和非文本信息处理难等缺点,设计了一种基于专家系统的数学学习系统.通过深入研究学生自主学习的特性,该系统设计了"智能问答""学习管理""交互训练"和"辅助工具"等模块,使得对于学习资源的提供和交互行为的分析具有智能性,能够根据学生学习过程中出现的问题,进行针对性的训练,从而提高学生的学习效率. 相似文献
4.
网络环境下高职英语自主学习教学现状调查与研究——基于交互式大学英语自主学习课程的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
程颖 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(1):95-98
交互式大学英语自主学习课程是为了培养学生自主学习能力而新开设的。笔者从该课程的教学环境情况、学生学习情况和教师教学情况三方面入手进行研究,试图找出问题并找到解决问题的途径,以取得优化、高效的教学效果。 相似文献
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<正>作为一名小学音乐教师,如何做到在课堂教学中恰当地运用交互式电子白板的各种功能,让学生既感到有兴趣,又能轻松习得音乐技能,达到有效提升学生音乐学习的能力呢?笔者认为首先可以借助交互式电子白板的一些功能巧妙地与教学设计相融合,以此激发学生学习的兴趣,将本课的重点难点明确,化难为易,让学生轻松习得。其次,交互式电子白 相似文献
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随着交互式电子白板在语文课堂教学中的广泛运用,教师的教学方法逐渐灵活有效,教学效果也更加突出。更重要的是学生的学习兴趣真正被激发,实现了真正意义上的学生自主学习,为教学改革开创了新的局面。文中通过具体的初中语文课堂教学课例,展现交互式电子白板在语文教学中彰显的优势。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2014,(11):70-72
信息化环境下的自主学习已成为大学英语教学改革的趋势。本文探讨了信息化环境下的大学英语自主学习教学模式及其应用,实践表明,该模式有利于提高大学生英语自主学习能力。通过多媒体网络技术开展自主学习活动,可以为学生提供生动直观的交互式学习环境,调动学生学习英语的积极性,克服传统课堂教学的局限。但是为了确保该模式下的自主学习达到预期目标,学生自主学习还需要结合教师的有效引导与监督。 相似文献
8.
交互式教学法是指在课堂上营造真实情景,通过师生之间交际活动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的外语认知能力、交际能力以及综合运用能力的教学方法。通过在高职英语课堂教学中的运用"交互式"教学法,提高课堂教学效率,进一步提高学生学习英语的兴趣,为今后提高英语交际能力打下基础。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2015,(6):60-62
传统的高级英语教学的授课模式基本都是以教师为中心,学生"可理解的输入"多,而缺乏"可理解的输出"。运用交互式教学法有助于充分发挥教师和学生双方的主观能动性。从多条途径向学生提供大量优化的可理解输入,通过交互式教学促进语言吸收,为学生创造语言输出的机会,使语言输入和输出达到平衡,以此提高学生的英语语言水平和交际能力,增强高级英语教学的实效性。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(20):152-153
慕课教学是一种基于计算机技术和网络技术的教学方式。作为一种新出现的课堂教学组织形式,"翻转课堂"原先的英文名称是"Flipped Class Model",其原则是由教师录制教学视频,然后将录制的教学视作为学生的主要学习资源。要求学生在上课前要先观看教师录制的教学视频,学习视频中的教学内容,在此基础上再进行课堂讨论学习。课堂上教师就学生在观看视频过程中出现的问题以及视频中的主要内容跟学生一起探讨,交流,互动。本文首先从分析金城学院英语专业翻译教学的现状入手,介绍了基于慕课的"翻转课堂"模式在本学院英语专业翻译教学中的应用,再根据一个学期的教学内容和实践结果,分析讲述了此模式在翻译教学中的优势,最后指出该模式在英语专业翻译教学中面临的挑战。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2019,(12):161-162
近些年来,各国兴起了一种更加独特的课堂教学模式,称为"SPOC",有专家认为其很适合高校使用,主要是运用现代网络技术让学生自己在线上学习,与课堂上教师指导的混合式学习方法,我们要讨论的是如何运用SPOC为依托,运用线上学生的自学与线下教师的教学结合在一起,创造更加优质的教学环境,学习的模式来倡导学生试着自主学习、合作学习、探究学习,建立一套更加适合大学教师运用的教学的模式,让学生更有兴趣学英语,所以在此探索以SPOC的模式在大学生学习英语课程的可行性和实用性,以期帮助大学英语教学模式更加优化,提高学生学习效率和教师教学质量。 相似文献
12.
李治勋 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):53-53
我国著名的心理学家潘菽指出：“自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力,使学生思维能力得到充分的发展”。自主学习法是学生在教师的指导下进行自学,获得书本知识,发展自学能力的一种教学模式。在这一模式下,学生通过自学进行探索、研究。教师则通过给自学提纲,提供一定的阅读材料和思考问题的线索,启发学生进行独立思考。这种模式的特点是学生的自主性、独立性强。可以让学生在自学中学会学习掌握学习方法。让学生主动参与,加强师生间的交流,不失为一好的教学方法。 相似文献
13.
黄永全 《江门职业技术学院学报》2006,(1)
不同水平和不同学习阶段的学生对中外口语教师有不同的偏好,中国英语教师和外籍英语教师的教学理念和教学方法虽然各不相同,但又各有所长,各有成效。中国教师的认识教学法或语法—翻译教学法符合克拉申(S.Krashen)的"输入假设",外籍教师的交互式语言教学法符合斯温纳(MerrilSwain)的"输出假设"。如何从学生的实际出发,根据我国的国情,探索一条新的口语教学之路,是我国当前口语改革研究的重要课题。我国英语教学工作者应贯通中西,糅合中外教学理念和教学方法,更好地为提高学生的英语口语水平服务。 相似文献
14.
交互式教学存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
李涛 《胜利油田职工大学学报》2008,22(4)
交互式教学(Reciprocal Tcaching)是建构主义和认知学习理论推崇的一种教学模式,这种教学强调学生在课堂教学中的主体地位,重视教师在教学中的主导作用.提倡小组合作学习,倡导任务型语言教学等,成为英语教学发展的趋势.但这种教学模式也不可避免地存在一些问题.这就需要英语教师在传统教学模式下逐步开展全班活动,培养学生的适应能力,以期达到良好的教学目的. 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2019,(11):119-120
"云课堂"教学平台实现教师与学生在课前预习、课堂教学与课后个性化学习等方面的"交互式教学",突破了传统教学在时间和空间上的限制,实现了高职院校"时时能学、处处可学"的教与学的革新,需要教师具备信息化素养、混合教学素养与交互式教学素养等关键教学因素,才能做好在线学习与传统课堂的高度融合。 相似文献
16.
杨肖 《湖北函授大学学报》2014,(13):144-145
项目学习法(PBL)是一种以教师为主导,学生为主体,在真实的情境中,围绕"项目"进行探究式学习的教学方法。在外语教学中,根据实施项目学习的特点,网络媒体可以为项目学习模式提供资源性支持、工具性支持、管理性支持和成果性支持。在网络中进行项目学习也要注意一些问题,扬长避短才能提高教学质量,形成有效的教学模式。 相似文献
17.
《江西蓝天学院学报》2019,(1):4-9
网络教学开创了新的教育与学习环境,为日常教学提供了便利。由于《马克思主义基本原理概论》课程的特殊性,该课程在借助网络平台辅助教学时,对教师、学生、学校及网络教学平台等因素都有一定的要求。"网络+课堂"交互式教学模式的运用,需要教师在课前、课中、课后三个教学环节上科学设计、精心安排,才能发挥这一模式的作用,达到教师、学生、学校、网络教学平台四方的预期成效,实现"多方互利"。 相似文献
18.
大学英语教学应重视交互式教学模式 总被引：9，自引：0，他引：9
雷蔚茵 《天水师范学院学报》2003,23(3):89-91
交互式教学模式是教学中经常使用的一种方法。这种教学模式有利于调动学生学习语言的积极性、主动性和创造性 ,提高学生的语言表达能力。国外采用自主和交互式教学模式培养学生的一些成功事例 ,为我国外语教学在培养外语人才提供了有益的启示。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2016,(12):151-152
本研究对英语阅读教学模式和语篇分析理论进行了解析,并利用实证研究的方法证实了基于语篇分析的交互式阅读教学模式在能够有效地提高教师阅读教学的有效性和学生的综合语言运用能力。同时,针对读前、读中和读后三个阅读教学阶段给出了针对性的操作建议。 相似文献
20.
张永梅 《长春教育学院学报》2015,(23):103-105
Seminar教学法是国外大学课堂上广为流行的一种教学方式,是学生为了研究某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学路径。而国际服务贸易课程的突出特点是专业性和实践性强,同时注重学生实际操作能力的培养。传统教学方法往往以教师为主导,不能突出该课程的实用性,也忽略了学生自主学习的能动性。改良Seminar建立在经典Seminar教学模式基础上,其在国际服务贸易课程中的实践,能有效解决该课程目前教学中存在的问题。 相似文献