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1.
丁铭 《长春教育学院学报》2008,24(2)
本文是一项基于外语听力自主学习活动、探讨不同阶段的自主学习者对教师角色期待的实证研究报告.调查发现,自主学习者在学习的初级阶段期待教师在各方面给予指导;随着活动的深入,高级阶段的自主学习者对传统意义上教师的依赖作用减弱,却非常渴望教师在情感上的支撑并期待更适合他们自身水平、更具针对性的教材出台.针对学生的这些要求,教师应当好引路者、支持者和教材的开发者. 相似文献
2.
体育英语教学中自主学习模式的制约因素分析 总被引：2，自引：1，他引：1
石洁琦 《广州体育学院学报》2007,27(4):122-125
调查学习者观念及其对自主学习实行的影响。本研究结果启示教师在实行自主学习时,应重视学习者是否在观念上准备好了自主学习。教师也应对在实行"自主学习"过程所可能碰到的各种困难有所准备。 相似文献
3.
张亚慧 《长春教育学院学报》2011,27(3):12-13
学习者自主已经广泛引起人们注意,但学习者自主的前提是教师自主。制约教师自主发展的客观因素有学校机构设置不合理、学校培训不具有针对性和效果性等,主观因素包括教师缺乏教师自主的自觉性、缺乏目标感、自主发展动力不足等。本文主要从教师个体方面谈教师自主发展的途径,旨在提高英语教学效果,使学生受益。 相似文献
4.
潘帅英 《长春教育学院学报》2010,26(3)
学习者自主学习已成为大学英语教学研究中的热点,而学习者的自主学习与教师的自主发展和教学设计是密切相关的。本文依托建构主义学习理论,探讨非英语专业学生自主学习模式和教师自身的职业发展以及配套的建构主义教学设计模式,对学生有效地"学"和教师有效地"教"具有一定的现实意义。 相似文献
5.
张荆欣 《长春教育学院学报》2010,26(4)
当前社会的发展和学校的教育对个体的自主学习提出了新的、更高的要求。本文阐述了自主学习模式下教师的角色定位,同时,提出教师必须转变教学观念、改进教学行为,在教学中启发、引导和帮助学习者,从而促进学习者的自身发展,培养其自主学习能力。 相似文献
6.
孙海平 《吉林省教育学院学报》2013,(4):75-77
在促进学习者自主的过程中,教师扮演着多元的角色,通过调查研究和访谈研究方法研究学生对教师的期望和教师英语教学中所发挥的作用,针对发现的问题,提出完善教师角色要提高教师自身能力,改变教师角色定位和教学手段。 相似文献
7.
宋艳玲 《泸州职业技术学院学报》2011,(3)
国内外许多外语研究者和教育家都认为,自主学习能力的培养是语言教学最重要的目标之一。学生个性化方法的形成和学生自主学习能力的发展是高职英语教学模式改革成功的标志。高职学生英语自主学习能力的培养,不仅取决于他们对自主学习重要性的认识态度,而且取决于自主学习策略的培养。自主学习理论要求学习者具有自主学习的能力,要求教师与学习者根据新型学习理念重新进行角色定位,并选择适合学习者个性特点的学习策略,以促进学习者的学业成就。 相似文献
8.
李瑞红 《滨州职业学院学报》2006,(4)
当前社会的发展和学校的教育已对个体的自主学习提出了新的、更高的要求,但是目前学生的自主学习能力令人担忧,其中的一个最重要原因就是广大教师没有调整好自己的角色,没有在教学中注重如何培养学生的自主学习能力。因此,英语教师必须转变教学观念,改进教学行为,在教学中启发、引导和帮助学习者,从而促进学习者的自身发展,培养他们的自主学习能力。 相似文献
9.
远程学习者自主学习状况的调研——以北京交通大学远程与继续教育学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
文旨在研究远程学习者的自主学习状况,了解远程学习者自主学习困难,以求分析并得出可行性建议。本研究以北京交通大学远程与继续教育学院为研究对象,从自主学习过程的学习目标、学习计划、学习方法、学习过程、学习评价五个方面进行了调查与访谈。研究发现案例学院的远程学习者普遍具有强烈的学习动机,具有主动制定学习计划的行为,但自主学习方法欠缺,学习过程过分依赖教师和学院,对学习结果的评价缺失,强烈期待来自教育机构的更多关注。针对本研究所发现的问题,本文尝试提出了改进建议,以期为学院远程教育实践提供参考。 相似文献
10.
自主学习是学习者对自己学习态度、能力等综合而成的一种主导学习的内在动机,它包含自主能动性、相对独立性、自我调控性、自我体验性等特征.基于自主学习的重要性,教师需对学生自主学习加强管理. 相似文献
11.
构建自主学习模式与元认知策略的使用 总被引：1，自引：0，他引：1
龙云飞 《吉林省教育学院学报》2006,(6)
由于自主学习强调学习责任从教师到学习者的转移,众多与学习相关的活动必须由学习者自行完成。这样,自觉、自控、自律等元认知策略构成了自主学习过程中不可缺少的要素。而这些要素与元认知策略的正确使用与否极为相关,因为元认知策略是对认知活动的调节、监控和指导。鉴于此,在培养学习者自主学习能力的同时,应当同时纳入元认知策略的训练,以此提高学习者管理和支配自己学习的能力,为终身学习打下良好的基础。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2013,(11):45-47
自主学习中心(SACs)被视为外语课堂学习的延伸和有益补充,为学习者提供平台和资源提高语言技能,帮助学习者成长为自主学习者。本研究借助调查问卷、收集学习活动记录和访谈等方式对非英语专业学生在SACs的学习情况进行了追踪调查研究。 相似文献
13.
传统的课堂英语教学与计算机辅助英语教学有着许许多多的差异.高科技特别是电脑技术和信息网络的广泛使用,为学习者开展自主学习提供了有利的物质条件,但是,不容忽视的是,对学习者的自主学习能力也提出了新的挑战.本文认为,学习者自主学习能力的培养是从真正意义上实现教育理念和教学模式转变的关键.本文探讨了指导学习者自主学习的几种基本途径,强凋了教师在培养学习者自主学习能力中不可或缺的指导作用. 相似文献
14.
李娟 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
过去20年,外语教学领域最主要的一个变化是教学的重心从教师转移到学习者,从教师的教转移到学生的学,学习者的自主学习理论应运而生且日趋成熟。对于语言的教学者和研究者来说,怎样培养学习者自主学习成了一个关键问题。培养学生自主学习精神的途径包括帮助学生树立自信心,鼓励学生树立自己的学习目标,培养促进学生的冒险、挑战精神,帮助学生进行自主的错误分析。 相似文献
15.
赵平 《吉林省教育学院学报》2013,(2):47-48
电子辞典使用日趋广泛,对于英语学习者裨益颇多。通过国内某重点大学大一学生的问卷调查和访谈,本文发现并分析电子词典使用对英语学习者学习自主性的影响,总结电子词典使用中普遍存在的一些问题,以期改善学习者对电子词典认知,提高教师对电子词典注意力,培养学习者自主学习的能力。 相似文献
16.
黄璐 《长春教育学院学报》2013,(22):91-92
学习者自主学习是大学英语教学改革的手段和目的。笔者从教师角度出发研究自主学习模式中教师角色的转变。文章在界定教师介入概念和方式的基础上,分析教师介入学生自主学习的重要性和必要性,提出教师介入的主要途径。 相似文献
17.
黄建华 《长春教育学院学报》2011,(12):80-81
元认知策略知识的培养对于提高大学生英语自主学习能力有着极大的推动作用。在英语教学中,教师在传授语言知识的同时．应注重学生元认知策略意识的培养,增强学习者的自主意识,提高学习者的自主学习能力。 相似文献
18.
远程网络教育中学习者自主学习心理素质的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
曾占林 《广西广播电视大学学报》2008,19(3):22-25
自主学习是远程网络教育中最有效的学习方式,以学习者自主学习为中心也是远程网络教育中倡导的一种学习理念.本文分析了远程网络教育中自主学习的内涵、自主学习的心理现状及其影响学习者自主学习效果的心理因素,并对如何培养学习者自主学习心理素质提出了相应的对策建议,以期能强化学习者的自主学习能力,促进我国的远程网络教育深入健康发展. 相似文献
19.
杨楠 《济宁师范专科学校学报》2008,29(6):77-79,76
自20世纪80年代以来,大量的理论和实证研究已经明确提出自主学习者一定是成功的外语学习者,因此如何提高学习者自主性成为外语教学的焦点问题.这次个案研究确定了受试者自主性方面存在的问题,提出并实验了提高学习者自主性的课堂自主活动方案.通过问卷调查、课堂观察和学生访谈收集来的数据说明,这些自主活动受到了学生的欢迎,有利于学生自主能力的发展和提高. 相似文献
20.
欧靖 《湖北函授大学学报》2011,24(12):84-85
计算机辅助语言学习（简称CALL）近年在高校外语教育中快速发展。本文旨在探究CALL通过利用网站及多媒体学习软件的英语学习模式来提高学习者自主程度的有效性。研究采用调查问卷和访谈来收集数据及信息。学生的课程成绩也进行了数据分析。研究结果表明,如果学习者缺乏足够的学习时间与基本的培训及知识水平,CALL不一定能有效提高学习者自主程度及语言水平。 相似文献