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当前中小学学法指导存在着指导方式单一、内容不健全、目标不明确等问题。采取课前进行学法指导设计、课中变革师生交往关系等措施，能有效避免“学法传授”的不良现象。通过增加培养学生的学习动力一项指导内容，能解决学生“愿学”的问题，有利于培养学生自我调控学习活动的能力。让教师了解学法指导的两个子目标及终极目标，能促使教师树立教学生学会学习的观念，富有成效地开展学法指导工作。 相似文献
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宋霞 《四川教育学院学报》2005,21(8):30-31
教学就应教学生以学法。在职高学生语文学法的指导上，明确学法类别是基本前提，选用恰当的指导形式是必要途径，分层指导学法的系列构成，进行常规性学法指导、传统基础性学法指导、现代创新性学法指导是学法指导的主体内容。但学法指导决不应成为一种知识传授，而必须在实裁中熟练并加以创造性运用，只有把握学法指导的这个基本原则，实施学法指导才能达到预期目标。 相似文献
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高考英语复习，要遵循英语学科的特点和学生的思维方式。科学的指导思想、有机的组织教学过程和合理地运用方式方法，对于提高复习效率具有举足轻重的意义。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。让学生会学是教师必须担负的责任。在高三英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，使复习教学更高效。要使学法指导有效进行，必须培养学生良好的学习习惯，教师应充分利用教材进行学法指导。 相似文献
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新课标下学法指导实施探究 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本，研究学生思维过程。激发学生学习情感和学习动力，提高学生学习兴趣．使不同层次的学生都有所收获是深化课改的目标与方向。而学法指导则正是深化课改、提高学生综合素质的切入点之一。 相似文献
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学习策略研究与学法指导内容的重构 总被引：16，自引：0，他引：16
认知心理学的兴起与发展,使学习策略研究成为现代教育心理学的重要课题。学习策略既是实现教育目标的手段,也是教育目标的重要组成部分。目前我国学法指导内容的缺陷,导致学法指导难以达到使学生“能学、愿学、会学”的目标。要在学习策略研究基础上重构学法指导内容。学习策略是可教的。 相似文献
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数学学法指导即数学学习方法指导，是培养学生自学能力的一个重要组成部分．目前，中等职业学校的学生由于基础差，学生对数学的学习普遍感到难学．因此，本人就数学学法的指导问题做些探讨，供同行们参考．[第一段] 相似文献
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学会学习是素质教育的重要目标之一，终生学习是时代发展的需要。在新课改的背景下，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标，只有学生掌握了学习方法，才能提高自主学习的效率。因此教师不能只考虑“教什么”和“怎样教”，而更应重视如何引导学生“学什么”和“怎样学”，通过学法指导，让学生学会学习。如何在初中英语教学中实施学法指导？笔者认为需要做到以下三点。一、激发学生的学习兴趣 相似文献
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在高中教学中，我们提倡“教会学生学习”，即“授之以渔，而非授之以鱼”。教学生学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。在中学英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，要经常进行学法指导。 相似文献
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陶行知先生曾说 :“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎的知识 ,不如给他们几把钥匙 ,使他们可以自动地开发文化的金库和宇宙的宝藏。”当前 ,加强学生学法指导 ,走“教会学生学习”之路 ,已成为广大教师的共识 ,也是教学改革的科学总结和深化改革的必然趋势。一、学法指导的含义学法指导是中小学教学研究的一个新领域。所谓学法指导 ,通俗地讲就是“教会学生学习”,也就是指教师在教学活动中 ,对学生进行学习方法的传授、诱导和诊治 ,使学生掌握科学的学习方法 ,并灵活地运用于学习之中 ,逐步形成较强的自学能力的教学活动方式。它包括两… 相似文献
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"教会学生学习"是新课程的重要目标之一。物理学法指导,是"学会学习"的一个重要组成部分,它是物理教学理论研究和实践中的一个重要课题。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。因此,笔者想就此问题,结合自身的教学实践从物理学法指导的意义、原则、实施三个方面做了探讨。 相似文献
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教会学生怎样学习，是我们教育工作者追求的重要目标，加强对学生进行学法指导，已成为中学教师的共识。很多中学纷纷开设学习指导课或学法讲座，向学生系统地介绍科学的学习方法，取得了可喜的成果。数学是中学生认为最难学的学科之一，开展数学学法指导尤为重要，不仅使我们的学生在学习数学时少走弯路，而且对改进数学后进面貌，提高所有学生的数学成绩和数学学习能力更为有效。笔者结合自己的教学实践，就高中数学学法指导谈几点粗浅的认识。 相似文献
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学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,要有效进行学法指导,就必须培养学生良好的学习习惯,如：制定计划,课前自学,专心上课,勤记笔记,及时复习,反复练习,充分利用教材进行学法指导——归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法。 相似文献
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注重教学中的学法指导，发展学生学习能力，是国外教育中的一个研究的热点，培养的人才是否适应社会的需要，是教育成败的主要标志，本文关重从我国语文教学的学法指导切入，论述学法指导的意义，目标、及其实现的途径。 相似文献
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刘静 《中学化学教学参考》2004,(1):47-47
学法是指学生学习知识、理解知识、掌握知识的方法和途径，是在教师的指导下逐步形成的一种学习经验。学法指导就是要求教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，最终培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，即学习再生能力，进而达到使学生终生受益的目的。 相似文献
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教学就是教学生学，就是教之以学，这个“学”，当然是“学识”，也更是一种学的方法和能力。否则，我们的学生就一辈子也离不开教师的“教”。所以，我们将学法指导尽力渗透到教学过程如概念形成、理论推导和方法思考之中，并凭借教材启发学生积极思维；学生也凭借教师的教法来掌握知识，学会方法。这是一种“素质型”的指导。因此，在阅读教学中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合，是行之有效的。阅读教学中的学法渗透主要落实在传授阅读方法(直接学法)和培养阅读习惯(间接学法)两方面。 相似文献
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当前．职业学校的学法指导存在不少问题，笔者对莱西市的职业学校进行了抽样调查．针对存在的问题做了一些学法指导途径的探讨：学法指导要系统化；学法指导要体现学生的主体地位：学法指导途径要多样化等等。 相似文献
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教师如果注重对学生进行学法的培养和指导,那么学生才能“会学”英语,而且学得轻松高效。学法指导以激发学生学习英语的兴趣为前提。注重训练学生的思维能力和调动学生的非智力因素,达到使学生能运用所学知识进行交际的目的。学法指导的落实是关键：制定学习目标,课前预习,课堂中的理解与强化．课后养成先复习、再练习的习·瞬。而且学法指导应与教法研究相结合．因为两者是相辅相成的。 相似文献