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1.
一、情境认知与学习理论
情境认知理论立足于对传统学校的批判，认为知识是具有情境性的，知识正是在活动中，在丰富的情境中不断被运用和发展着的。学习的知识、思考和情境是相互紧密联系的，诺曼D、A、由此认为，人类的知识和互动不能与这个世界分割开来。如果这样做，就是在研究离开躯壳的智力。基于情境认知学习理论的教学强调将学生置于具有吸引力的真实事件中，使学生在主动的活动参与中建构知识，实现知识的迁移，获得能力与态度的发展。 相似文献
2.
网络环境下的情境认知与学习 总被引：7，自引：0，他引：7
情境认知与学习理论是一种能够提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论，网络环境为这种学习理论的实施提供了物质基础与便利条件本论述了情境认知与学习理论的基本内容与教学观，提出了情境认知与学习的情境创设策略并阐述了网络环境下情境认知与学习的锚定式教学和认知学徒制教学模式。 相似文献
3.
情境化认知与情境化教学设计 总被引：4，自引：0，他引：4
自上一世纪八十年代产生以来，情境化认知理论已成为学习理论领域的一股重要的力量，在教育教学领域产生了巨大的影响。它充分地考虑了社会文化因素对学习的意义，因而被认为真正地接近了人类学习的本质。在长期以来受行为主义和认知主义控制的教学设计领域，情境化认知理论也带来了一个全新的视角。 相似文献
4.
情境认知理论认为，学习只有在特定的情境中才有意义，学习就是人与情境的对话。对话的本质在于人与情境之间的相互作用。因此，教学就是要创设物理情境、人际情境、问题情境和心理情境等。让学生与情境对话．在对话中建构知识。 相似文献
5.
情境认知理论是当代西方学习理论研究的热点,情境认知理论在学习认知方式方面给我们带来了全新的观念。本文基于情境认知理论对成人教学进行研究,从问题的选定、成人学习者特征分析、教学情境的设计、学习共同体、成人教师的作用、教学评价六个方面分析成人情境教学,以期对优化成人教学有一定的借鉴意义。 相似文献
6.
情境认知学习理论强调知与行的交互性,认为学习的过程是学习者对情境认知的过程,即个体参与实践、形成参与实践的能力的过程.基于情境认知学习理论的英语实践教学改革要转变教学理念,明确目标定位;调整课程设置,确定英语实践教学的内容选择;创设情境化的实践教学环境,切实把英语实践教学落到实处. 相似文献
7.
情境认知理论是对认知理论和建构主义学习理论发展和完善.情境认知理论认为,知识是在具体情境中协商建构的产物,学习是对知识不断建立意义的历程,通过认知学徒式、抛锚式、交互式教学模式来创设真实情境,可使学生在情境行动中主动地、积极地、交互地进行求知,并实现对所学知识的意义建构.这为识字情境教学提供了充实的理论基础和有效的实践指导. 相似文献
8.
情境在教学中的地位不言而喻,情境的作用不在情境本身,而在于通过情境促进学生的认知,于是情境认知理论就成为指导教学实践的重要理论之一.高中数学教学中建立对情境认知的理解,并以之指导教学实践,可以让数学教学得到新的启发,可以让教师更智慧地看待学生的学习过程,从而转知成智. 相似文献
9.
情境认知理论是现代西方重要的学习理论,该理论认为知识是情境化的,学习者不是被动接受书本知识的灌输,而是要到真实环境或者类似的环境中去感受和体验.在《思想道德修养与法律基础》课中实施情境化教学,有助于提高学生的学习兴趣、认知能力及对课程的心理认同.情境化教学以提出问题为起点,创设情境为关键,感悟情境为根本,教师导引为保障,整个过程循序渐进.情境创设要贴近教学和学生的实际,要处理好生活化与理论化的关系. 相似文献