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1.
一、认识论上的误区
1.片面的数学观
数学--科学的女皇,是自然科学的一门主要学科,其本身具有的应用价值、文化价值和智力价值,确立了它在学校课程中总是占有重要地位.但是在对其认识上我们一直存在着许多模糊不清、似是而非甚至偏激和错误的观点. 相似文献
2.
殷建连 《教学研究(河北)》2003,26(2):128-130
学生在学习科学概念之前，已经形成了对各种自然现象的看法，同时也养成了他们独特的思维方式。这种在接受正规的科学教育之前所形成的概念一般称之为前科学概念(或前概念)。教育过程必须立足于学生头脑中的前概念，把前概念作为产生和孕育科学概念的“必然生长点”。 相似文献
3.
当前,随着课程改革的不断深入,新课程理念与课堂实践正在逐步融合,与此同时,融合过程中也暴露出来一些形式化的弊端,甚至可以说数学教学出现了严重的虚假现象,这不得不引起我们深刻的反思。 相似文献
4.
在中国,教师一直被认为是“神圣”和“无私”的,社会地位较高,是受人尊敬的职业。然而随着“科教兴国”的国家发展战略和大学规模的不断升级,高校教师原有的社会地位和尊严不但没有巩固和增强,反而面临较多的职业挫败感,职业认同感急剧下降,这不得不引起我们的重视。 相似文献
5.
“欲穷千里目,更上一层楼”是唐代著名诗人王之焕在那脍炙人口的名篇《登黄鹤楼》中的诗句,它向人们喻示了“站得高,看得远”这一简单而又深刻的道理．但你可知道,如若真的让你凭籍自己的肉眼去实现“极目千里”的愿望,该考虑哪些问题呢? 相似文献
6.
估算,是对事物数量的估计,主要是对运算结果做出一个大概的判断,是在没有精确计算或在精确计算之前对一些算术问题的粗略的答案作一个合理的猜测．《数学课程标准》（实验稿）中明确提出了“简化笔算,加强心算,增加估算”的要求,可以说中小学教学中,估算和心算从某种程度上说比复杂的精算更有价值．在我国,即使受过很多年数学教育的中小学生甚至大学生,对诸如“黑板的面积有多大”、“学校的教学楼有多高”、“一块砖头有多重”等很简单的问题也不能脱口而出的现象普遍存在． 相似文献
7.
在中国,教师一直被认为是"神圣"和"无私"的,社会地位较高,是受人尊敬的职业.然而随着"科教兴国"的国家发展战略和大学规模的不断升级,高校教师原有的社会地位和尊严不但没有巩固和增强,反而面临较多的职业挫败感,职业认同感急剧下降,这不得不引起我们的重视. 相似文献
8.
提起数学,长期以来都存在着令人困惑的现象:许多人感到数学总是一大堆数字、符号、理论、法则,数学内容是枯燥乏味、抽象难懂的。古怪、离奇的数学符号和公式就像“天书”一样令人望而生畏。正如波里亚所说:“……数学在各个课程中是最不得人心的一门功课,其名声不佳……未来的教师通过初级学校学会讨厌数学……他们返回初级学校又教育新的一代讨厌数学。 相似文献
9.
情境认知理论认为，学习只有在特定的情境中才有意义，学习就是人与情境的对话。对话的本质在于人与情境之间的相互作用。因此，教学就是要创设物理情境、人际情境、问题情境和心理情境等。让学生与情境对话．在对话中建构知识。 相似文献
10.
科学教育的相似性原理告诉我们,科学发现和发明创造过程往往都是基于某种相似性而进行的。可以说,人类所进行的创造活动不外乎是以认识自然界相似运动、相似联系中的某些原理而进行的创造以及在前人所取得的成就的基础上进行某些相似的改进、综合而进行的创造。相似性原理作为一条重要的科学教育原理,其应用与推广,对于我们正在大力倡导的培养学生的创新精神和实践能力无疑是至关重要的。本文拟从实验教学 相似文献