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游标卡尺和螺旋测微器是两种重要的、精确度很好的测量长度工具。如何正确使用它们,作为一项必须掌握的基本技能,在高考中几乎是年年考查的目标。但由于其在高考中所占的分值不多,教师教学中又往往过分强调原理,致使学生最后在“读数”的临门一脚上出现偏差(据统计:1993年高考中失误率88%,是当年失分最多的题目)。我们从多年的教学工作中得出的经验是:不要过多强调原理、结构,重点放在如何“用”(即“读数”)上。那么,如何才能使学生准确无误地掌握准确读数的技能呢?我们的做法是:给出公式(或规律),强调关键点。一、游标尺的读数公式:读数=… 相似文献
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螺旋测微器是精密的测量长度的仪器,在工业零部件生产规格等测定中有广泛的应用。由于结构和原理较为复杂,读数方法别致,螺旋测微器的使用和读数便成了高中物理教学的重点和难点。在测电阻率和用双缝干涉测光的波长实验中都用到了螺旋测微器,且近几年在四川、重庆、海南、宁夏、天津等不少省(市)高考试卷中也都出现了螺旋测微器读数题目,足见螺旋测微器使用和读数的重要性。 相似文献
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《游标卡尺的使用》是现行高中物理教材中的一个基本的学生实验 ,也是高考的热点内容。教材以精度为 0 1ｍｍ游标卡尺为例详细讲解游标卡尺的构造原理和读数方法 ,而对精度为 0 0 5ｍｍ和精度为 0 0 2ｍｍ的卡尺只作了简单介绍。目前大多数学校实验室配备的都是精度为 0 0 2ｍｍ游标卡尺 ,市场上也只能买到这种卡尺。在这种情况下 ,对精度为 0 0 5ｍｍ的游标卡尺的读数训练 ,一般只能纸上谈兵 ,学生往往容易犯糊涂 ,考试中错误率较高。为此笔者与备课组其他老师在两届高一上学期指导学生开展了制作精度为0 0 5ｍｍ游标卡尺模型的活动 … 相似文献
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高中物理现行教学内容中，精确测量长度的仪器有游标卡尺和螺旋测微器，这两种仪器的正确使用和读数都是学生必须掌握的，高考中考查的频率较高。但是，由于学生对两种测微原理缺乏理解，容易混淆，考试中常常出错。针对这一现象，我们结合新大纲的yq要求，将自制游标卡尺和螺旋测微器纸模型定为本 相似文献
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“阿基米德原理”是初中物理力学部分的重点和难点，也是中考命题的重点内容。要突破教学中的重、难点必须成功地做好这个演示实验，使学生从实验中认知“阿基米德原理”。 相似文献
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关于游标卡尺,借助如图1所示的自制简易示教游标卡尺,可以帮助学生突破难点,了解和理解游标卡尺的工作原理,从而正确地掌握游标卡尺的使用方法。 相似文献
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现行高中物理教材中对游标卡尺的测量原理，是采用数列知识中的“递推”思想加以介绍的，如：“当左右测量爪合在一起时，游标尺的第一条刻线在主尺的1mm刻线左边0．1mm处，游标尺的第二条刻线在主尺的2mm刻线左边0．2mm处……”。由于刚跨入高中的学生，尚未学习数列知识，递推思想还没有培养起来，因此对游标卡尺的测量原理感觉到非常难以理解。虽然教学中教师采用了放大数倍的游标卡尺演示器边讲边演示，但一节课下来，发现只有一部分学生会机械地读数，真正能弄懂游标卡尺测量原理的学生却廖廖无几。 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》对小学一至三年级测量的教学目标是:“结合生活实际,经历不同方式测量物体长度的过程;在测量活动中,体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中,体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位。”西南师范大学编的《义务教育课程标准实验教科书》有关《测量长度》一章,要求学生认识千米,知道毫米,掌握换算,并把长度单位有关知识运用到实际的生活中去,建立长度单位的空间观念。为此,我在进行长度教学测量时采用了如下方法。1以旧引新“同学们以前学过哪些长度单位?”… 相似文献
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高中物理教材涉及的游标卡尺,是精度为0.1mm的游标卡尺。每当物理教师讲授这部分教材时,总会对其读数的有效数位提出疑问,引起争论,本文将提出这些疑问,并探讨解决的办法。 用米尺测量物体的长度时,由于米尺的最小分度为1mm,故读数精确到1mm。对于不足1mm的部分,读出时应保留估计 相似文献
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在中学物理教学中，设计性实验要求学生会运用学过的测量仪器和实验方法，自行设计实验方案，按问题要求研究物理现象，探索物理规律或测量物理量的值。它要求学生明确实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，处理实验数据，分析实验误差等。 相似文献
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实验方案设计是高三化学教学的重要组成部分，是高考能力测试培养的必然方向。在教学中，让学生到实验室按课本要求多做实验，通过入门、拼装、纠错或改进、应用或创造四个阶段的教学，使学生能系统地复习元素及其化合物、化学实验的基本操作、仪器的使用等知识，弄清物质制备的原理。以原理为切入点设计方案，运用自主、合作、探究的学习方法，培养学生兴趣，挖掘学生潜力，提高教学质量。 相似文献
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浅议体育教学过程的自练阶段教师“反馈”用语的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学的过程、学生都有转入以自练为主的练习阶段，此时教师辅导学生进行练习的“反馈”用语应能使学生产生自豪、增力的情感，给练习者一个努力有效的成就感，保护学生积极练习的“动机”；在学生自练为主的教学过程中，教师切忌使用不良的“反馈”用语而使学生产生“沮丧”情绪、使学生产生“努力是费力而无效的”消极练习情感。 相似文献
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贾丽萍 《苏州市职业大学学报》2014,(1):84-86
“Authorware课件制作”是一门实用性很强的课程,针对教学中存在的问题,结合教学实践,提出实例中学、练习中学、探究中学、评价中学的观点,并应用于该课程教学。教学实践表明,该教学方法能有效促进学生对该课程的学习。 相似文献
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在物理教学中，运用MCAI教学将单向式教学改变为“双向式”教学方式，最大限度地发挥学生的能动性；在课堂上难于用实物演示或演示时不能让学生看清楚具体实验过程和现象的，通过MCAI课件的动画来展示，给物理教学带来了生气；用MCAI 模拟仿真实验过程，让学生在计算机上“做”某一实验，代替或加强传统的实验教学，拓宽了物理实验的范围，这对于物理学的发展和科技进步具有重大意义。 相似文献
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计算机辅助教学课件是传统课堂教学的重要补充和发展。数学中乘法口诀练习课件的设计并利用,有助于小学二年级的任课教师和学生完成教学与学习任务,提高教学质量。 相似文献
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如何引导学生运用实验认识电磁铁的磁极变化规律,是《电磁铁》一课的教学重、难点之一。在教学中,我先引导学生用改变电池正负极或反绕线圈的方法,使学生初步认识电磁铁的磁极变化,但现象不是很显著,而且费时费力。为了进一步引导学生归纳出电磁铁的磁极变化与电流方向的关系,我用一些简易器材自制了“电流换向器”(如图所示),在教学中收到了良好的教学效果。 相似文献
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计算机辅助教学课件是传统课堂教学的重要补充和发展.数学中乘法口诀练习课件的设计并利用,有助于小学二年级的任课教师和学生完成教学与学习任务,提高教学质量. 相似文献