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在小学低年级的语文教学中,教师如能适当地运用课本中的插图,这对调动儿童感觉器官和思维器官的积极性、帮助儿童理解课文,是有一定意义的。怎样才算适当地运用插图呢?这不能一概而论,要根据课文的特点和插图的具体内容采取不同的方法。现以在小学低年级的语文教学中,教师如能适当地运用课本中的插图,这对调动儿童感觉器官和思维器官的积极性、帮助儿童理解课文,是有一定意义的。怎样才算适当地运用插图呢?这不能一概而论,要根据课文的特点和插图的具体内容采取不同的方法。现以 相似文献
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小学低年级课文中安排了许多插图。这些插图从不同侧面生动、形象地展示了课文情境,富有儿童生活情趣。教学中巧妙利用这些插图,不仅有利于激发儿童的阅读兴趣,而且可以更好地培养他们的观察、想象及口语交际等方面的能力。那么,在教学中应如何利用这些插图呢？ 相似文献
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发挥历史课中的插图功用培养学生理解教材的能力苏震（江浦县石桥中心小学）小学历史课本（上册）有插图１１３幅，彩图１７幅。在历史教学中，如何充分利用这些插图让学生更好地理解教材呢？笔者曾做过一些尝试，并收到了较好的效果。一、通过指导学生认真观察课文插图中... 相似文献
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李新华 《中国教育研究与创新》2005,2(8):121-121
把学生导人课文描绘的情景之中，教学便会生动活泼，学生便会乐在其中。这是我教《海滨小城》的一点体会。如何导人情境呢？我设计的教法是三步走：诵读课文一观赏插图——想象复述。 相似文献
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插图是没有文字的课文,是直观形象化的课文,也是教学不可忽视的重要内容,所以,要充分运用插图进行教学.那么,如何充分运用文中插图,发挥其独特作用呢?下面就以教学“九义”第八册课文《中国石》为例,展述如下. 相似文献
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梁变花 《山西教育(综合版)》1999,(12)
一、阅读课文的巧妙导入教师在授课前应针对课文类型和课文特点采用巧妙灵活的导入方法引入新课,如课文ＡｂｒａｈａｍＬｉｎｃｏｌｎ是一篇人物传说,可采用讲述故事的方法简述林肯的生平导入课文。ＴｏｄａｙＩ＇ｍｇｏｉｎｇｔｏｔｅｌｌｙｏｕａｓｔｏｒｙａｂｏｕｔＬｉｎｃｏｌｎ．Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗａｎｙｔｈｉｎｇａｂｏｕｔｈｉｍ？Ｙｅｓ,ｈｅｗａｓｔｈｅｐｒｅｓｉｄｅｎｔｏｆｔｈｅＵＳＡｆｒｏｍ１８６０ｔｏ１８６４……其次课文插图或教学挂图也是供师生展开听说活动和引入新课的很好素材。Ｎｏｗｌｅｔ＇ｓｌｏｏｋａ… 相似文献
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在历史教材中课文插图是常见的,为什么历史教科书会安插这么多图片呢?这些插图起到了哪些方面的作用?在多年教学中,笔者经过不断的摸索和探究,总结出了课文插图在教学中的以下几点作用。 相似文献
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中学语文教材中每册均有插图,特别是一些重点讲读课文,除议论文外,其中的插图以其富有特征的形象,传达出耐人寻味的神韵。我们在教学中如何运用这些插图呢?首先,仔细阅读课文,体味文中的插图主 相似文献
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课文中的插图是十分直观、形象的辅助教学工具,在教学中充分利用图文并茂的特点,巧借插图,以图统文,有助于教学效益的提高。以具体课文教学为例,借助插图,我是这样做的。看插图导入新课学课文,首先要指导学生观察图意,理解图旨,借助这一环节,能取得较好的导入效果。课文《小珊迪》的插图交代了人物、地点、事情的起因等,贫穷孤 相似文献
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本文在人因学视角下,研究小学教师,特别是语文教师对小学课文插图的认识及使用情况。通过阅读大量文献基础上自编调查问卷,对250名小学教师对课文插图的认识及使用现状进行了调查。结果表明,从总体上看教师对课文插图满意度较高,但对课文插图的安全性就多了一些疑虑。从课文插图使用现状绩效分析表明,任教学科及任教年级不同的教师,对个别课文插图功能的认识和使用上有差异。最重要的是,即便绝大多数小学语文教师认识到插图所有的功能,却没有将课文插图充分运用于实际教学中。据此,本文提出以下建议:确保课文插图安全;重视使用课文插图;提高教师使用插图的素养;建立插图教学模式,以便更好地促进小学课文插图教学。 相似文献
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作为初中语文老师，不少人都感到现在语文越来越不好教了。学生私下说：“中国字认得，课文读得通，大概意思知道了，还学什么？”那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈我们的一些做法。一、利用插图，巧设问题巧妙利用课文中的插图，并结合教学中的重点和难点设计一些问题，可以激发学生的兴趣。如在讲授陈毅的《梅岭三章》时，我们先让学生看插图，然后提出两个问题：（一）从图中看，这三首诗写作的时代特征是什么？（二）图中的人物陈毅是怎样一个人？这两个问题是理解这三首诗的前提，解决了这两个问题，也就解决了课文的重点和难… 相似文献
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吴建香 《中国科教创新导刊》2010,(18):199-199
课文插图是教材中不可忽视的资源,教师在教学过程中往往只关注了插图本身,而忽略了插图背后的隐性资源。解读文本的过程是否应包含教师对插图的准确解读？对教材隐性资源的创造性开发？实践证明,关注插图中的隐性资源,将其合理地运用到教学过程中,往往能提高课堂教学的实效性。 相似文献
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在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄特点,也有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。在辅导学生结合插图领会课文的教学过程中,我意外地发现,学生对文中的插图非常的感兴趣,几乎是有了插图的课文,学生的学习兴趣就格外浓厚,学习的效果就有明显提高。这是因为在学习课文时,学生自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象,深刻领悟出相关文字的丰富内涵,激发了学生的再造想象,增强了学生对课文的兴趣,也就无意中帮助学生理解了课文。由此可见,插图对语文教学大有益处。因此,在教学时要充分发挥课文插图的作用,注重对学生听、说、读、写能力的培养。 相似文献
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“看图学文”中两种图的区别河南邓州市教研室杨华民小学语文课本中的“看图学文”的“图”，与部分讲读课文有插图的学文看图的“图”，有没有区别呢？肯定地回答：有本质的区别。这两类课文，都有图有文，不少教师在教学处理上，认识不十分明确。因此，我们有必要对这两... 相似文献
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