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几乎所有的学生都不喜欢拉丁语老师威尔辛。威尔辛很懒，好像从来不备课。他只是对自己的穿着不肯马虎，他是学校里唯一穿西装打领带的老师。学生们说他不如前任拉丁语老师讲课讲得好，他却说人家不注意形象。考试前威尔辛不帮学生好好复习。考完试，别的课早就批好了试卷，可威尔辛总要拖一两个月。要是有学生想问问考试成绩，他就会红着脸嚷嚷：“你们以为我就做这一件事吗甲我还要教英语，还要当班主任……”可是别的老师也要兼课的呀，威尔辛没理由让大家特别谅解他。好容易试卷发下来了，会有同学拿自己做不出的题目向威尔辛发问，威尔辛就嘲笑人家：“如果你早一点问我多好。” 相似文献
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杨艳梅 《中国科教创新导刊》2009,(21):178-178
赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴,真乃＂亲其师、信其道＂。反之常常讽刺、挖苦甚至谩骂学生会大大挫伤学生的学习积极性,有时候还会导致学生产生逆反心理,无形中形成学习英语的心理障碍。老师热爱学生、尊重学生是情感协调的基础。心理学家认为,爱是人们普遍存在的一种心理需要,而每一个学生如果经常感到老师对他的爱,对他个性的尊重,便会常常激发出健康的情感,更容易使他们变得生气勃勃,产生积极学习英语的动机,对自己学习英语的能力更有信心。事实证明,在老师的教学能力、专业水平相等的前提下,学生总是喜欢＂态度和蔼可亲,充满师爱＂的老师的课。老师对学生的热爱与尊重,在学生身上会起到出乎意料的效应,这种效应反过来也激发了老师的动力。 相似文献
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走进他们的世界，帮他们消除学习障碍，使他们对英语学习持积极态度，树立学好英语的信心。因为，在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。第二，营造良好的学习氛围。从你的学生进入教室时起，你就要让他们感受到受欢迎的气氛。老师的一个眼神，一个表情，都会影响学生学习的情绪。我印象最深的是在我任班主任时，为了树立自己的权威，我在自己班上课时，总是一脸严肃。偶尔一次，同学们在英语表演中表现得非常出色，我情不自禁地笑了。这一笑，使同学们激动了一整天。课下，有几个学生对我说：“老师，我们今天很激动，因为我们第一… 相似文献
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良好的兴趣是学生学习活动的自觉动力。由于小学生第一次接触英语,对英语了解不是很深,因此激发小学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。老师应通过各种各样的学习方式和教学场景使学生们喜欢学英语。一旦小学生对学习英语产生了兴趣,就会由“要我学英语”转变为“我要学英语”。 相似文献
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我校是一般中学,地处厦门郊区,教师的配备和教学设备等各方面都不如市区的一般重点中学。但经过几年的努力,我校学生的英语成绩均有了较大幅度的提高。那么,我校如何在比较困难的条件下取得英语教学的较好成绩呢?我感到重视非智力因素是很重要的。下面谈谈自己的几点做法与体会。一要使学生有较高的学习情绪,首先老师必须热爱自己的教学工作,热爱学生,建立融洽的师生关系。有些学生往往是他喜欢某个老师,也就喜欢他所教的学科,所以师生的感情也成为影响学生学习的一个重要因素。做为一个好老师应该热爱学生, 相似文献
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心理学家布鲁纳曾说:"学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。"爱因斯坦也说过:"兴趣是最好的老师。"由此可见,兴趣是学习好英语的重要因素。如果一个人对某一个学科有着浓厚的兴趣,那么他就会很努力地去学习。学习英语也一样,兴趣的浓厚程度影响着学生的学习情绪。一位成功的英语教师就意味着要在课堂上巧妙地培养学生学习英语的 相似文献
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前年,我参加了母校——渭南师范学院的50周年校庆活动。期间见到了我们当年的英语精读老师。交谈中,老师的一句话(学生喜欢你,就喜欢你的课;学生不喜欢你,就不喜欢你的课。)深深地触动了我。听似简单的一句话,仔细思量,却内涵丰富。于是,我就开始思考并一直尝试着一个问题:英语教学中如何能让学生对老师的课产生"爱屋及乌"之效果?作为一名英语教师,面对学生学习英语困难、厌学英语、英语成绩差的现状,我尝试"爱屋及乌"之英语教学,使学生喜欢我,喜欢我的课。一、行为人范,注重仪表,给学生以良好影响教师的精神状态,直接影响到学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>现在小学阶段对英语是越来越重视,小学英语学习兴趣的培养就显得尤为重要,进而对英语学习兴趣的保持提出了更大的挑战。现在可以肯定地说,如果一个老师不注重对小学生英语兴趣的培养,只是一味地要求学生死记硬背,不断地机械重复和布置大量的无用作业,就会导致学生对英语学习失去信心,从而也就失去了持续学习英语的动力。长此以往,就会形成恶性循环,老师越来越难教,学生越来越不想学。我认为,学生对英语学习兴趣是可以培 相似文献
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李怀山 《中国教育研究与创新》2006,3(6):100-100
教师如果喜欢某些学生，并对他们抱以期望。经过一段时间，这些学生常常如老师期望的那样有所进步；反之，教师如果漠视或讨厌某些学生，这些学生的成绩、品行往往会逐渐滑坡，进而破罐子破摔。这是因为教师对学生寄予期望，就会使学生感到教师的关心、爱护和鼓励，学生就会以积极的态度来对待老师，对待学习。对待自己的行为，产生不负重望的决心，而且教师对学生的优点及时、合理的肯定，还会增强学生学习好、表现好、做好学生的信心。相反，受教师冷淡或厌恶的学生，必然会以消极的态度对待老师。对待学习，和老师之间形成僵局，造成恶性循环，影响学生的成长。 相似文献
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王建敏 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
兴趣是学生最好的老师,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来,我在这方面进行了不断的探究。小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,产生强烈的逆反心理,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环状态。我在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。 相似文献