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程顺之同志的文章《填空练习不利于智力的发展》(以下简称《程文》,刊《语文教学与研究》—九八二年第八期)列举了“机械的”填空练习三大弊病:一曰“不利于培养具有‘见疑’和‘创造’能力的人”;二曰“不利于培养学生思维能力的发展”,三曰“导致题海战术”。上述观点,值得商榷。何渭“机械的填空”?程文说:“综观填空,大都是死题死填,语言环境是固定的,答案是固定的。”这几乎把所有填空都包含在“机械填空”里 相似文献
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培养学生的歌曲创作能力,并不是遥不可及的.我们可以通过选填结束音的练习,培养学生的终止感并了解终止的作用;通过进行旋律连接的填空练习和音组排列来发展学生的旋律创作的初步能力;通过为歌词填写旋律以及学写歌词来发展学生的创作思维能力.培养学生的歌曲创作能力不但能提高学生的音乐素质,还有利于陶冶学生情操,开发他们的智力. 相似文献
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数学是思维的体操,一个学生的数学能力或智力水平,往往表现在他的解题之中.习题练习不但起到巩固知识的作用,而且可启迪思维、培养能力、发展智力.简单的形式性练习,只能是蜻蜒点水,无思维价值;复杂的题海式练习,只能是事倍功半,违背学生的学习规律.心理学研究证明:练习量超负荷,会使学生学习效率递减,智力迟钝.为此,教师要精心设计练习,“质”“量”并重,重视练习设计的“营养价值”,让学生在少而精的作业练习中愉快地温习知识,提高学习效果. 相似文献
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“教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是小学数学教学改革的方向。练习是数学课堂教学的重要环节。《小学数学教学大纲》指出：“练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的手段。”优化练习是有效体现大纲要求，帮助学生独立解决问题、培养创新意识、释放创造潜能的重要途径。怎样才能优化课堂练习呢？一、引发学生练习兴趣，营造创新氛围在安排学生练习时，教师要想方设法引起学生的兴趣，激发学生的创新思维，如把练习设计成小故事、小游戏、竞赛和动手操作题等… 相似文献
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多年的教学实践,使我感到传统的“五环节”(即组织教学、检查复习、新授、巩固练习、布置作业)的课堂结构,不利于调动学生的积极性、主动性;不能体现学生是学习的主体,不利于发展学生的智力培养学生的能力;不能充分利用教学的最佳时间,因而教学效率不高。 相似文献
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义务教育小学数学课本中,很多例题没有给出完整的答案,留有许多空。这类填空如何处理才符合编者意图,值得研究。 从平时听课所见到的情况看,大多是先关书授课,得出结论后让学生开书填空。这显然是把例题中的填空当做巩固练习来处理了。有些教师是边讲边让学生填空,还有少数教师根本未让学生填空。笔者认为,这样处理不符合教材编写意图,不利于发展学生的思维和培养学生的学习能力。编者之所以在例题中留下一些空,是让学生在教师指导下,通过适当的教学活动自 相似文献
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练习是数学课必不可少的环节,它是学生巩固知识、发展思维、培养创造能力的有效途径。只有受学生欢迎的练习才能产生事半功倍的学习效果,那种单调、机械的练习只能逐渐消淡学生的兴趣,使学生厌倦、疲于应付。那怎样使数学练习带给学生“特别”的感觉呢？本人认为,只有让数学练习生动,才能使学生心动。 相似文献
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古人云：“学起于思．思源于疑。”“疑”是一切发现和创新的奠基石。课堂提问是教学中检查学生学习情况、激发学生学习的兴趣、启发学生发展智力、培养学生创新思维的重要手段。 相似文献
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一、提出问题
众所周知,练习是小学数学教学的一个重要组成部分,无论是新授课还是练习、复习课都离不开练习．它是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径．数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用． 相似文献
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小学地理教材课后的“问题与练习”,往往是对本章或本节的重点、难点、要点及基础知识的训练,其题型较为多样,既有填空、问答题,又有填图、读图或根据图表分析。认真做好问题和练习题,不但可以巩固当堂学过的有关知识;而且还可以培养学生独 相似文献
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许多教师习惯于直接“给”知识。事实上,“给”永远只能给死的知识,而“导”却能激活知识的源泉,关键在于怎么教,怎么去引导。安远县风山中心小学实施“三导三疑”创新教学模式,落实新课程标准,更新教学理念,挖掘学生潜能,培养学生实践能力,全面提高教学质量。“三导三疑”语文 相似文献
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练习是小学数学教学的重要组成部分,无论是新授课,还是练习、复习课都离不开它。练习是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本文主要讨论了小学数学课堂和课外练习有效性的实施策略。 相似文献
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新·活·疑·巧──小学数学练习题的设计福建徐金灿教学大纲指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”练习是教学过程中学生实践的主要形式，也是小学生学好数学的一个重要环节。要使学生所学的数学知识转化为技能、技巧，必须充分发挥练习这一环... 相似文献
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以“空”、“虚”、“死”、“差”为特征的传统教育学科教学,不利于学生创新素质的培养,必须构建师师、师生、生生多向创造互动课堂教学体系,才能培养学生创新才能,提高教育学科教学质量。 相似文献
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想象力的发展是学生智力发展的体现,丰富的想象力和思维的发展密不可分。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”他把想象力称为“科学研究中的实在因素”。想象可以跨越时空界限,对学生智力的发展十分重要。在设计语文课堂练习时,通过听、说、读、写的训练,培养学生掌握和运用字、词、句、段、篇知识的能力,还应当注意培养学生的想象能力。设计这一类练习,教师首先要针对学生的年龄心理特点,教材内容和教学的具体情况,有目的、有计划地培养学生的想象能力。这里,我认为还要着重注意以下几个问题:一、练习的趣味性兴趣是人从事一切活动的激素,兴趣对小学生尤其显得重要。我们在设计有关想象练习时应考虑学生 相似文献
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唐烈琼 《零陵师范高等专科学校学报》2000,21(4):94-96
以“空”、“虑”、“死”、“差”为特征的传统教育学科教学,不利于学生创新素质培养,必须构建师师、师生、生生多向创造互动课堂教学体系,才能培养学生创新才能,提高教育学科教学质量。 相似文献
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笔者曾在小学三年级和六年级做这样一个调查：让班内30名学生在没有任何准备的情况下,自己完成下面的填空练习：——的花朵,可以分别填描写花的样子、颜色以及怎样开放的词语。结果有70％以上的学生重复使用“美丽”、“漂亮”、“鲜艳”这些词语, 相似文献
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练习,是小学数学教学中的一个重要组成部分。它是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。无论是新授课还是练习、复习课,都离不开练习。鉴于以上所述练习的重要性,设计高质量的练习对于提高课堂效率、发展学生思维起着至关重要的作用。那么怎样 相似文献