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刘建国 《山西教育(综合版)》2006,(11):18-18
有人说:“管理是一门学问,是一门艺术。”在实践中,有的校长喜欢用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则用人文关怀去管理学校,也有不少校长认为,最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合。我想,最好的管理应该是用文化去管理学校。上海建平中学的校长程红兵认为,科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上,科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。教育部校长培训中心主任陈玉琨教授认为,学校校长、学校制度与校园文化建设是学校发展的三个关键因素,而就发展要… 相似文献
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谈以人为本与依法治教的辩证统一 总被引：3，自引：0，他引：3
当前中小学的学校管理无论是在认识上,还是在实践中都还存在一些突出矛盾和问题,主要表现为人为割裂“管”与“理”的关系,或重“管”轻“理”,甚至以“管”代“理”,或重“理”轻“管”,只“理”不“管”。例如：有的校长习惯用个人意志取代集体智慧;也有的校长认为学校只要死板地执行条条框框的规定。师生们循规蹈矩就是成功;也有的校长认为学校只要一团和气,各不相争就是成功。这些认识和做法都是片面的,不科学的。其后果要么就是“一言堂”严重,官僚作风盛行,广大师生不能发挥他们的主动性、创造性和聪明才智;要么就是纪律… 相似文献
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文化管理:学校高品质管理的重要特征 总被引：1，自引：0，他引：1
有人说:"管理是一门学问,是一门艺术."在实践中,有的校长喜欢用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则用人文关怀去管理学校,也有不少校长认为,最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合.结合自己的办学实践,在学校逐渐呈现的"生活晶质教育"品牌特色中,感觉学校教育应追求"高品质生活和高生活品质",作为学校管理也要追求高品质管理生活. 相似文献
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一、校本管理=校长管理 校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面的介绍也比较多。有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，也大肆宣扬实施“校本管理”。以为校本管理就是增大校长权力，学校什么事情校长一人说了算，以便校长“一支笔挥舞”。殊不知这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权威分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理办法，是一种“自组织管理”，具体运作模式：一般为6221管理结构。即：校长，6位学生家长，2名教师，2名社会代表，1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其目的更多的是放大自己的权力。 相似文献
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制度与人文相融 规范与活力共扬——对学校管理的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
在学校管理实践中,有的校长用制度管理学校,有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校,有的校长则通过人文关怀去管理学校,更有不少校长把制度管理和人文管理有机地结合起来。实际上,在学校管理中,人文管理与制度管理不是矛盾的,而是和谐统一的。人文管理要以制度管理为基础,制度管理为人文管理提供保障与支撑。强调人文不能不要制度,强调制度也不能忽视人文,而且不宜过于强调孰重孰轻。 相似文献
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在当前的学校管理中,校长们都认为要坚持以人为本,但有的校长对以人为本的理解还没有到位。这一方面表现在学校管理中把教师当完人,要求教师不能出任何差错:另一方面表现为把教师当超人,教师从早到晚、从工作日到双休日都被安排有工作;还表现为制定非常完备的、刚性的考核教师的制度,这种制度把教师变成了量化的人、工具的人。同时,有的校长在提倡以人为本时,思想上并不很清楚以人为本是以学校中所 相似文献
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有人把校长比作三尺讲台的领头雁．有人把校长比作教师心灵的晴雨表,有人则把校长比作学校管理的一张王牌。言外之意都是在强调,校长就是学校的天．一位好校长就是一所好学校。我认为一位好的初中校长应该是一个集“教育专家”、“心理学家”、“管理行家”三重角色于一身的“多面手”。 相似文献
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郑开虎 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0097-0098
著名的教育学家陶行知先生曾经说过“一所学校的校长就是这所学校的灵魂”,这句话不仅彰显了校长对于学校运行发展的巨大作用,同时也表现出了校长的人格魅力对于学校、教师、学生发展的重要影响。因此作为一名校长,需要通过不断加强自身人格魅力来提高对学校的影响力,而人格魅力的提升往往与其言行密不可分。本文分析如何通过卡耐基语言艺术来凸显校长的人格魅力。 相似文献
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校长作为最基层教育工作的组织者与管理 者,官位不高,权力不大,但位置重要,责任重大。常言道:“有什么样的校长就有什么样的学校,一位好的校长就是一所好的学校。”可见,办好一所学校,首先要选择一个好的校长。 一校之长,如果不会用人,即使有三头六臂也很难把学校办好。校长要办好学校,必须依靠教师,因为教师直接肩负着教书育人的重任。学校的管理主要是人的管理,这就要求校长有顾全大局的谋略,时时了解教师、尊重教师、关心教师,千方百计地调动教师的积极性。“知人善用,任人唯贤”,一个优秀的校长,不仅要了解教师的政治素质和业务水平,… 相似文献
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作为一校之长,可以运用手中的权力发号施令,但如果能充分运用校长的非权力因素诸如人格魅力、出众的才华以及对教师给予人文关怀等去影响、感染每一位教师,对学校管理会起到意想不到的效果。首先,在观念上校长要放下“架子”,把自己看作教师中的普通一员,以更好地拉近校长与教师之间的心理距离。“架子”往往是领导人自己摆出来的,很容易激起教师的逆反心理。科学的学校管理呼唤校长要多深入到教师工作中去,这样教师的主动性就会得到充分的发挥,积极性就会得到极大的提高。其次,校长的品德修养对教师的影响力也是非常大的。常言道:近朱者赤… 相似文献
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老子曰：“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”学校教育也不例外。一所学校缺房子、缺钱都不可怕,可怕的是缺精神、缺习惯。学校教育应从“纽扣”一样的小事和习惯抓起。近年来,重庆市黔江中学把全面推进精细化管理作为学校的重点工程,进行了深入的探索和实践,力求把每一颗“纽扣”管理到位,切实提高管理效益,提升办学品质。 相似文献
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谭成林 《山西教育(综合版)》2006,(3):18-18
校本管理是伴随着20世纪80年代以来西方学校的改革运动而出现的一种全新的教育管理模式。校本管理起源于美国，之后波及到大部分发达国家和地区，成为影响当今世界各国学校管理改革的重要管理理念。近年来，我国对这方面内容的介绍也比较多，有个别学校已经引进其管理模式对学校进行管理。但也有很多学校为了装点门面，翻新学校管理理念，大力宣扬本校实施了“校本管理”，以为“校本管理”就是增大校长权力，学校什么事情都由校长一人说了算。殊不知，这是对校本管理的亵渎，或者是一种异化。校本管理实际上是指学校管理权力分散化，实施学校管理共同决策的一种有效管理的办法，是一种“自组织管理”。其具体运作模式是：一般为6221式管理结构，即：由校长和6位学生家长、2名教师、2名社会代表、1名学生组成理事会。学校预算、发展规划、考试方案、课程教材的选择、新教师的聘用等都由理事会批准。现在有的学校把校本管理等同于校长管理，其弊端是更多地放大了校长的权力。 相似文献
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一、校长是一校之“魂”,但‘魂’要附教育教学之“体”
“校长是一校之魂”,或者说：“一个好校长就是一所好学校”,虽然有“人治”的嫌疑,但是我们都知道要想真正走出“人治”之道,似乎还遥遥无期。况且学校还有自身的特点,无论什么时候,校长和教师的人格魅力都是不可缺少的教育要素。校长是一校之“魂”,就要看“魂”归何处。 相似文献
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校长也是学校教师的一分子,他们也担负着学校教书育人的责任,只是他们更多的是处于管理、处于引领的作用。由于日常事务的繁忙,加上自己的特殊地位,平时很难与教师“零距离”接触,这是不利于教育事业发展的。那么校长怎样在繁忙的工作中走近教师,聆听教师的智慧,为学校事业做出更大的贡献呢?我觉得“居下”是个不错的做法。这里的“居下”,就是指校长经常要把自己当成普通的一名教师,要经常和教师进行换位思考。1.校长要多学习,丰富教育理念现在校长都参加了各级培训班学习,但主动地去钻研,并结合自己学校的特点,把学到的理论进行内化的不多… 相似文献
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当校长,特别是当一所特教学校的校长是很不容易的。要办好一所学校,要让我们的教育对象做到残而不废、残而有为,有一个好的领导班子,特别是好的校长是至关重要的。人民教育家陶行知把校长比之为"学校的灵魂",前苏联教育家苏霍姆林斯基认为校长应该是"教师的教师"。校长要领导和管理好一所学校,除了要精通教学业务,熟谙教育规律,除了要有较高的思想觉悟和政策水平,乐于奉献的敬业精神和以身作则的人格魅力外,还必须长于学校管理,应该具备以下四种管理意识。 相似文献