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孙新 《中学物理教学参考》2003,32(8):31-35
一、关于电学教材内容前置的思考新教材把电学内容调整到了力学之前 ,许多老师有疑虑 ,核心问题是如何处理物理的逻辑顺序和学生的心理发展之间的关系问题 .建立合理的初中物理教材体系 ,是提高初中物理教学质量的关键 .要使抽象的物理内容为初中学生所接受 ,就不能完全按照物理的逻辑顺序来编排 ,而要适应学生的认知发展特点、认识规律设计教材的体系和结构 .以往初中物理教材多把力学放在电学之前 ,认为力学是学习物理的基础 .而电学内容比较抽象 ,应该放在力学之后学习 .但是“新课标”在强调知识与技能的同时 ,特别倡导过程与方法的学习… 相似文献
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国家教委中小学教材审定委员会物理教材审查委员会,于1992年5月13～17日在北京审查了九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲送审稿。送审稿是根据义务教育全日制初级中学课程计划制订的。课程计划规定:物理课的教学任务是“使学生在观察、实验的基础上,学习力学、热学、电学、光学等方面的初步知识,了解它们在实际中的应用,初步掌握一些力学、电学中的基本概念和规律。培养学生初步的观察能力、实验能力和运用所学物理知 相似文献
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初中物理中力、热、电、光、声五个方面,力学与电学为其主要部分。电学在初中物理中所占的分量是很重的。但是学生说,电学太抽象了,不理解。电路太复杂,搞不清。电学题太多且难,做不完。电学规律太多,记不住。规律、定律多且易混淆,学生在较短时间内很难掌握,这是事实!笔者 相似文献
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不管是哪门课程,其实都和生活紧密相关.初中物理的光学、电学、物化现象及力学都充分体现了日常生活中的一些常见现象.在物理课堂上,教师也可以举一些生活中的案例,帮助学生理解物理知识点,从而激发学生对物理学习的兴趣. 相似文献
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力学和电学是初中物理的主要组成部分，在中考试题中，各自所占比例都达40％以上．中考题中的力电综合问题，以往偶有出现，近几年则成为中考的一个新热点．处理这类问题，关键是要准确把握二者之间的结合点．下面对此作初步的探讨． 相似文献
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杨国辉 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
在八年级物理教学中，电学部分一直是困扰学生老师的重点难点，学生在学完上册，进入下册电学部分时，由于教材对计算要求的跨度大，知识认知类型的转变大，一下子进入了比较抽象的电学内容，使得有很大一部分同学在从电学开始，便出现了分化。上学期学习很轻松、愉快，期末检测成绩也不错，但从电学开始便处处碰壁，逐渐对物理学科失去信心，丢掉兴趣，成绩也由此急速下滑，从而使教师在教学中对电学感到比较棘手。如何使学生学懂物理是我们整个初中物理教学的关键。事实上只要理清思路，电学的知识、题型相对于力学来说，更直观，更容易理解，所以在人教版新教材编写时将原本安排在九年级的电学内容调整至八年级。要突破电学教学中的难点在于教师对学生认知的理解、对教材的分析和归纳。经过不断的教学实践，笔者归纳出一套电学计算的解题方法，在实践中收到了良好的效果。 相似文献
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1画好两图在初中物理电学探究实验教学中的重要性
在初中物理电学实验教学中，除了要强调连线时开关应断开、电流表和电压表的使用规则、滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处等细节外，还应帮助学生打好基本功——画好两图：（1）根据电路图连实物图；（2）根据实物图画电路图。学生若能轻松地画好两图，那么，对初中物理电学实验的探究过程将会取得事半功倍的效果。 相似文献
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电学是初中物理知识体系的重点之一，也是中考命题的重点。各地中考题越来越贴近生活，生活中的电器设备越来越成为命题者考虑的载体。有关家用电器的考题特点是：生活中常见，与物理知识紧密联系。从命题形式看，是在一定的情境中出题，改变了对纯物理知识的考查。从涉及的知识点看，涵盖初中电学部分的所有重点内容：电路设计、欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律，同时还可以考查热学、力学上相关的知识。 相似文献
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电学是初中物理教学中的重难点内容,由于电学相对而言比较抽象,大多数初中学生在学习电学的时候学习效率较低,这在一定程度上影响了物理学习的积极性,从而不利于培养学生的物理思维和素养的提升。本文从优化教学方法的现实意义出发,针对传统教学中存在的实际问题,以初中电学问题解决为例,提出提质增效的实施策略。 相似文献
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《考试周刊》2018,(26)
高一学生通过初中两年的物理学习,对物理课程有了一定的了解和认识,其基本内容有运动学、热学、声学、光学、力学、电学等。初中物理的内容跟我们的日常生活联系紧密,在学习过程中,主要是感性认识和形象思维。学生普遍反映初中物理好学,很有趣味。但是到了高中,学生最大的困惑是原本简单好学的物理,怎么变得那么难学。就其内容讲,还是力学、热学、光学、电学等,不过在学习过程中,更多的是理性认识和抽象思维。特别是高一的力学部分,一些概念比较抽象,逻辑推理能力要求较高,又要让学生转换思维方式,从内容到认知方法有一个较大的台阶,学生就会感到学习过程很困难。这就要求高中物理老师在高中物理教学过程中,有效地突破一些教学难点,提升学生的学习效率。 相似文献
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比喻、比较，化难为易——谈初中物理电学知识难点突破 总被引：1，自引：0，他引：1
王学科 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):143-144
初中物理教材中的电学部分，是初中物理课程中很重要的一部分，但由于电学的抽象特点，学生不易理解，难以掌握，使得这一部分成为物理教学中的一个难点，怎样变抽象为具体，化复杂为明晰，成为突破难点的关键。笔者从事多年的物理教学实践，从实践中体会到用比喻、比较法，可以起到化难为易的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
电学是初中物理教学中一项重要的学习内容,初中物理中涉及的电学知识是为学生将来深入物理学习做的铺垫。然而因为学生对于电学内容的感知程度不够高,加上电学内容本身也比较复杂,相对比较抽象,所以导致很多初中生在学习电学知识时遇到了很多困难。控制变量法作为一种将复杂数理关系理清的分析方法被引入初中物理电学学习中后,学生能够很清晰地从电阻、电压、电流三者间的变化关系了解电路情况,从而帮助学生提高了初中物理电学的学习效率。 相似文献
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“知行合一”是明朝思想家王守仁提出的哲学理论,其将认识客观事物的内在规律和实践行动联系起来,是一种科学的认识论。初中物理知识和生产、生活联系紧密,“知行合一”应成为初中物理教学的指导思想。在初中物理教学中践行“知行合一”,可以提升学生对物理概念和规律的认知能力,促进学生物理核心素养的发展。文章结合具体实例从力学、热学、光学、电学四个方面探讨在初中物理教学中践行“知行合一”的策略。 相似文献
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优化应用活动单导学,推进物理电学实验教学,能激发学生的学习兴趣,促进学生形成初步观察、分析、解决电学问题的能力,培养应有的物理学科素养。文章联系初中物理电学实验教学,通过分析活动单导学的特点,以及优化应用活动单导学的重要意义,结合具体电学实验案例,探索有效教学策略,强化课堂应用,以期更好地提升电学实验活动单导学的教学实效。 相似文献
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从1983年秋季开始,初中三年级将使用改编的初中物理第二册。第二册的要求一方面跟第一册基本相同,即在发扬试用本优点的基础上,努力使课本便于教,便于学,继续启发学生学习物理的兴趣和愿望,并进一步培养学生学习物理的良好习惯。另一方面,因为初三学生已经学过了一年物理,对物理已有初步了解,所以在提高学生的抽象思维、运用数学、实验观察等能力方面,要求有所加强。现就这册课本改编的情况作些说明。一、内容体系的变动由于教学计划的改变,初二物理只讲力学,热学移到初三讲。这样,初二物理教学内容有热学、电学和光学三部分。初三的物理教学时数没有变, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
实验教学是初中物理教学的重要组成部分,涉及力学、热学、声学、光学、电学等内容。让学生参与物理实验知识的学习,激发学生的学习兴趣,将学习知识内化为自己的知识体系,更新物理实验的学习理念和方法技能,从而更好地提高教学效果。 相似文献
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初中物理电学中有关“短路”的问题是教学中的难点。各地中考试题中有相当一部分电学计算插入了“短路”的知识内容，增大了试题的灵活性及难度，以便考查学生的能力。然而初中学生接触实际电路较少，遇到短路的情况则更少，因此学生在学习时感到抽象，难以理解。 相似文献