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1.
一 面对新世纪，联合国提出了可持续发展的社会发展理念。然而，社会的可持续发展首先要落实在人的可持续发展上。而在人的可持续发展中，教育理所当然地起着不可替代的重要作用。与之相适应，小学数学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学数学的过程中更好地认识自然及人类社会；更好地适应日常生活，理解周围世界；更好地学会有条理地思考，学会表达交流，学会学习，学会交往，学会做人。总而言之，数学学习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。 (一 )新的数学观孕育着新的数学教育… 相似文献
2.
张纯记 《南阳师范学院学报》2003,2(9):60-64
区域是人类一切社会经济活动的空间载体，人类实现可持续发展的活动也需要落实到具体的区域上。回顾了区域可持续发展理论基础研究、区域可持续发展的现状和水平的评判、区域可持续发展的能力研究等领域的研究进展，对研究中的成就和不足之处提出了见解，并指出了今后区域可持续发展研究努力的方向。 相似文献
3.
社会的可持续发展与教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
可持续发展是历史交给人类文明的一个全新的发展模式，是社会进步的内在必然要求。人作为社会可持续发展的主体，只有通过符合可持续发展模式的教育的塑造，才能顺应历史发展的潮流，担负起将社会从失衡的病态文明中拯救出来的历史使命。（一）可持续发展是社会进步的必然趋势20世纪是科学技术迅猛发展的时期，科学技术在人类的富强、进步、繁荣，在人类战胜自然灾害和疾病等方面作出了极大的贡献，将自身的威力发挥得淋漓尽致。然而，科技的成功使人类发生错觉，自以为科学有能力使人类生活的所有方面都眼从于它的控制，人类的“自我中心化… 相似文献
4.
周毅 《常德师范学院学报(社会科学版)》2003,28(2):23-26
可持续发展是指既满足当代人的需求，又不对于孙后代满足其需求的能力构成危害的发展。可持续发展现在人类认识上引起了全方位的变化。可持续发展是当代人类社会的转型即文明转型的核心和底蕴。“十五”期间，中国可持续发展将面临着机遇与挑战。 相似文献
5.
在可持续发展的概念中",教育、公众意识和培训被确认为人类和社会据此能够最充分地发挥其潜力的一种过程",教育发展成为人和社会可持续发展能力建设的核心内容,而幼儿教育尤其应在可持续发展中放在基础阶段,引起社会各界的高度重视。 相似文献
6.
现代科技革命与可持续发展 总被引：2，自引：0，他引：2
传统发展观片面地强调生产率和经济效益，给人类的生存环境带来了严重危机，具体表现在人口剧增、资源枯竭、环境破坏等诸多方面。面对这些全球性问题，人类发出“增长极限”的叹息。本文研究了现代科技革命的复杂性理论在人类可持续发展中的应用，运用耗散结构、超循环理论，为人类社会可持续发展提供了科学依据。 相似文献
7.
靳颖 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):110-111
一、可持续发展理论 可持续发展是针对人类社会在发展经济的过程中只图当前或暂时的利益，大量地不合理地利用资源与环境，导致部分资源耗尽、环境恶化、经济停滞，社会不能进一步发展，甚至倒退的现象提出的社会经济发展理论。 相似文献
8.
朱春瑜 《中国职业技术教育》2005,(5):45-46
人类可持续发展的涵义是“一种满足当代人的需要，又不损害子孙后代，满足其需要能力的发展”。人是社会可持续发展的主体。教育作为有目的、有计划、有系统地培养人的活动，必须坚持生命教育观、和谐教育观、主体教育观、生态价值观、多元主义教育观，从而担负起促进人类可持续发展的历史使命。 相似文献
9.
一、当代教育与社会可持续发展的关系
1.可持续发展理念的提出
可持续发展是在人类无限发展的需要与自然资源的有限性这一尖锐矛盾的基础上提出来的.人类社会一经产生,便有了发展问题.古代社会,人类自给自足,对自然界的索取造成的危害还不大,自然界完全可以以自身的补偿能力来弥补人类对它的索取. 相似文献
10.
可持续发展思想作为人类社会发展的指导原则，是人类面向21世纪必然作出的战略选择。它的形成和发展，是人类反思文明发展历程的理论成就。从实质上看，可持续发展思想是一种新的社会发展观，它以唯物史观为理论基础，实现了人类社会发展观的一场革命。 相似文献
11.
一、可持续发展是当今世界的共同课题
本世纪以来，人类创造了前所未有的物质财富，极大地推动了物质文明的进步。但是，伴随着经济的发展，人口增长过快、环境污染、自然资源开发不合理以及由此引起的生态环境恶化等一系列社会问题。严重地威胁着经济的发展和人类的生存。在这种形势下，人们不得不重新审视自己走过的历程．努力寻求一条人口、环境、资源和经济、社会能够协调发展的道路。现在，可持续发展已经成为世界环境保护工作的主题。 相似文献
12.
从教育的可持续发展观看师生关系 总被引：1，自引：0，他引：1
可持续发展观是指人们对过去人类活动结果的反思，对今后发展道路探索的过程。教育的可持续发展观可以看作是如何调整当前的人类的教育活动的基本观念，其基本内容为：改变传统的描述性教育，培养在社会与自然中更具可持续生存、发展能力的人，强调教育要注重协调性、公平性和持续性，使教育更具有时代性和批判性，更具其整体功能，从而使之能更好地适应社会的可持续发展。 相似文献
13.
发展性是素质教育的本质特征 总被引：5，自引：0，他引：5
发展性是教育的基本功能和本质特征，发展性也是素质教育的本质特征。素质教育既具有教育的一般特征和功能，又具有鲜明的时代特征——可持续发展性。揭示素质教育的可持续发展特征，对于全面、深刻地理解素质教育的内涵具有重要意义，对于正确认识素质教育与可持续发展战略的关系有重要意义。一发展性是教育的基本功能和本质特征教育对于社会进步和个人发展具有强大的发展功能，教育为人类社会和经济发展提供人才和智力支持，发展性是教育的本质特征之一。马克思指出：“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力……。”（《… 相似文献
14.
可持续发展是在人类无限发展的需要与自然资源的有限性这一尖锐矛盾的基础上提出来的。人类社会一经产生，便有了发展问题。古代社会，人类自给自足，对自然界的索取造成的危害还不大，自然界完全可以以自身的补偿能力来弥补人类对它的索取。到了近代，随着传统工业文明的兴起，在生存需要得以满足之时，人类的一些其他需要也日益膨胀，加剧了对自然界掠夺般的索取。与此同时，人类也尝到了自身带来的苦果。值得庆幸的是，人类已经意识到了自己所犯下的错误， 相似文献
15.
随着社会进步和生产力发展，人类创造了前所未有的物质财富，大大地推进了社会精神文明，同时也增强了人类作用于环境的能力，大规模改变着人类环境的结构和功能，改变着环境中物质循环系统。于是相应地产生了现代的环境问题。如酸雨、臭氧层破坏、全球气候变暖等。 相似文献
16.
人类的可持续发展在于教育。教育的社会职能要通过教师来实现。教师的创造性劳动使人类社会得以延续和发展 ,是过去和未来之间的活的环节 ,是教育及社会可持续发展的重要因素。现代教育具有开放性、动态性 ,社会发展的快节奏、教育背景的复杂化 ,使知识陈旧和能力退化的速度加快了 ,青年教师不可能从老教师那里获得行之有效的现成经验 ,必须独立应答教育领域接踵而来的新问题。构建青年教师可持续发展能力培养的模式 ,成为时代的需要 相似文献
17.
汤清 《重庆职业技术学院学报》2004,13(1):87-88
可持续发展为人类社会进步提出了新的模式,这种新的发展观要求对生产力的本质进行重新认识.本文从可持续发展的角度,把生产力的本质理解为:人类合理改造自然,并保持人和自然和谐发展的能力. 相似文献
18.
教师教育可持续发展的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
可持续发展是以人为本的新的价值观,是21世纪教育理念的再提升.教师教育可持续发展的关键是要紧密关注文化、自然、社会、经济以及人类的整体利益,培养具有整合个人利益和社会与人类整体利益的新型教师,共同提高人类社会的可持续发展的能力,推动可持续社会建设的进程.实现教师教育可持续发展要坚持以人为本、全面协调性、可持续性、开放与创新性原则.支撑教师教育可持续发展的基本理论是教师教育生态化理论、教师教育专业化理论、教师教育一体化理论. 相似文献
19.
人口和生物资源与人类社会的可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
生物资源包括物种资源、遗传资源和生态系统资源，它为人类提供了生存和发展的物质基础。由于人口的快速增长，造成了生物资源的大量消耗和破坏，人类社会的可持续发展面临生物资源急剧减少的危机。通过有计划的控制人口增长和保护生物资源，以实现人类社会的可持续发展。 相似文献
20.
论社会生产与可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
沈湘平 《北京师范大学学报(社会科学版)》1998,(5)
人与自然的矛盾直接地是人类社会生产（包括物质生产、精神生产、人类自身生产）与自然的矛盾。扩大再生产是现代社会生产的基本特征。可持续发展要求社会扩大再生产必须走内涵式道路。人的生产与发展是社会生产和可持续发展的共同目的。精神生产是推动社会生产和可持续发展的“阿基米德点”。科教兴国战略是实施可持续发展战略的现实切入点和关键所在 相似文献