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王荣 《中国现代教育装备》2013,(19):64-65,70
在电气信息类技术人才培养过程中,实践教学是十分重要的环节。介绍了盐城师范学院电气工程及其自动化专业实践教学改革措施。通过人才培养方案的制订,实验室硬件建设,校外实习基地的建设,双师型教师的培养等途径对实践教学进行了研究与探索,旨在培养高质量的电气类专业人才,服务地方经济,适应社会对该专业人才的需求。 相似文献
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针对目前我国普通高校对创新型应用人才培养的不足,面向湖南省"四化两型"建设,以能力培养为导向,校企合作,创新电气信息类人才培养模式.树立"大工程"教育理念,构建电气信息类专业校企合作人才培养体系;建立以学校为主、企业参与、分工合作、良性互动的教学质量监管机制;有效融合校企资源,营造校企合作特色的育人环境;注重学生创新思维和能力培养,建立学生科技创新平台与团队.着力强化学生专业实践能力、创新能力和职业综合素质的培养,为推进"四化两型"建设提供专业知识扎实、实践能力强的高素质创新型应用电气信息类专业人才. 相似文献
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独立学院的人才培养必须面向市场需求。近年来，浙江省企业对独立学院电气信息类人才需求有了新动向。面对现行培养方案所遭遇的挑战，独立学院电气信息类人才培养要有新思路，其中包括独立学院的办学定位、课程设置、培养模式等。 相似文献
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电气信息与电子信息类应用型人才培养体系的创新与实践 总被引：22，自引：0，他引：22
为适应培养专业化高技能人才的发展需要,面对21世纪高等教育大众化发展的挑战与机遇,我们南京工程学院以电气信息与电子信息类专业作为主要研究、教改与实践的对象,展开了“电气信息与电子信息类应用型人才培养体系的创新与实践”探索,构建了面向行业经济和区域经济需求、强化工程实践能力培养的应用型人才培养体系。1.确立“学以致用”的办学理念为了研究电气信息与电子信息类专业教育发展战略和改革措施,针对应用型本科院校面临的共性问题,譬如,如何培养当今社会所需要的应用型人才、高等工程教育如何适应市场经济发展及地方与行业的需要… 相似文献
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创新实验室是培养电气信息类大学生创新能力的重要平台。文章通过广西科技大学电气信息大学生创新实验室建设的实践,阐述了高校创新实验室硬件设备、保障机制、师资队伍、活动体系等主要建设内容,并对在高校中开展校企合作共建创新实验室的人才培养模式,作了较深入地探讨。 相似文献
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电气信息类人才实践创新能力培养体系 总被引：3，自引：1，他引：2
创新人才培养是目前高等教育所面临的重大任务之一,实践教学在创新型人才培养方面发挥着举足轻重的作用。河海大学信息学院在实验教学示范中心建设、国家特色专业建设及创新基地建设等基础上,借鉴国内外创新人才培养经验,在实践教学方面加大改革力度,创新实践教学体系。文章从实践教学与能力培养相融合、实施多元化人才培养模式、利用学科赛事提高实践创新能力、组建实践教学教师队伍等4个方面,阐述如何构建电气信息类人才实践创新能力培养体系。通过多年的探索和实践,该体系在培养学生实践创新能力取得了显著成效。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):120-122
针对当今制造业数控机床维护维修人才的巨大需求、人才培养难度大,使用市场上销售的模拟数控机床电气实训台不能满足维护维修类人才培养的要求,直接对现有的数控机床进行拆装存在很大风险等问题,通过市场调研了解到数控机床电气部分为数控机床的核心之一,又是数控机床故障频发的主要部件,在教学实践中开发和设计可用于数控车床、数控铣床、加工中心等电气类设备的基本电气回路的设计、安装与调试学习和培训的数控机床电气副控制柜,为培养数控机床维护维修类人才提供了平台。 相似文献
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电气信息类本科生实践能力培养模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过介绍淮阴工学院构建电气信息类专业的实践能力培养模式,建立适合专业大类理论教学的“三位一体化”模块式的实践教学体系,创建开放式实验教学模式,阐述了开放式的方式、实施方法和教学环境,提出了电气信息类学生实践教学改革的整体思路和方法。实践结果表明,电气信息类毕业生实践能力和创新能力得到明显的加强。 相似文献
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刘目前 《当代教育理论与实践》2012,(2):79-81
分析了信息类本科专业人才培养的现状与目标,提出“分流分层培养”的人才培育模式,并以湖南农业大学信息类创新人才培养实践为例,探讨从培养目标、培养过程、培养模式、培养对象4个方面实施创新教育人才培养工程的途径与方法。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(10)
随着城市轨道交通的迅猛发展,对电气信息类高层次人才的需求也随之产生。轨道电气信息类学科已成为新的增长点和今后主要的发展方向之一,但在硕士生培养过程中,却存在着资源不足,缺乏成熟的该类人才培养序列等诸多问题。为此,提出了将学生创新能力的培养渗透于实践教学的各个环节中,形成新的多平面、螺旋式的实践教学体系。该体系中的每个平面包括"学习—校内实践—学习—校外实习—创新实践"五个核心要素,通过理论和实践的"两次循环"迭代和"虚实结合"递进式的分段实践,培养该类研究生的创新能力,并总结、优化、动态重构每个平面的培养内容,螺旋式地上升到更高层次的培养平面。以此引导实践教学体系向更有序的空间状态发展,以利于研究生的后续培养,提高实践教学质量。 相似文献
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按大类招生电气信息类人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析电气信息类学科按大类招生的意义的基础上，结合省属高校的特点阐释了电气信息类学科按大类招生的人才培养模式，构建了按大类招生电气信息类学科平台框架。 相似文献
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比照高校培养创新性高素质人才的目标要求,我校根据实际情况,对电气信息类学生实践与创新能力的培养进行了相关的研究,特别是在把强电与弱电相结合,分层培养电气与信息相融合的综合应用型人才与校内与校外相结合,实习提高学生的专业工程能力与素质等方面进行探索,通过近几年的教学实践表明该方式取得了较好的效果。 相似文献