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1.
基于工作过程的课程教学模式的研究与设计——以《网络工程项目设计与实践》实训课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程的课程教学模式的设计是以训练学生的职业能力为本位,以真实项目为主线,强调仿真学习情景的设计。理论教学与实践教学齐头并进,相辅相成。实践证明,基于工作过程的课程教学模式,有助于调动学生学习的积极性和主观能动性,更有助于培养学生职业素养与职业技能。 相似文献
2.
根据服装成衣生产的工作实际,为使服装成衣技术的教学过程更多地体现为“实践性、开放性、职业性”,课程的设计理念主要表现在：以工作过程为导向,以职业能力培养为核心,以实践性、开放性为切入点。通过分析工作岗位的典型工作任务,完成课程内容的重构,按工作过程逻辑和认知规律有序组合项目教学,按由简单到复杂的原则设计学习情境,改革了教学方法和考核方式,达到了提高学生综合职业能力的目的。 相似文献
3.
王谦 《北京宣武红旗业余大学学报》2014,(2):37-39
《图形图像处理》是北京宣武红旗业余大学计算机信息管理专业与计算机网络专业的专业必修课,本课程以Photoshop软件作为讲解核心,是面向实际应用的“理实一体化”课程。传统教学的软件菜单工具式教学方式已无法提高学生的职业需求与独立创作能力,因此要根据课程特点和专业需求,以任务为载体,根据实际工作任务重构教学内容,根据工作岗位设计教学情境,从教学理念、教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行教学改革,构建基于工作任务的适合当今职业要求的“理实一体化”教学模式,提高学生的网页美工设计能力以及软件界面布局美工设计的能力。 相似文献
4.
李小芬 《长春教育学院学报》2011,(6):124-124
项目教学法以真实的项目任务为载体,创建真实工作环境,以完成任务为中心,整合任务需要的专业知识和专业技能,以学生自主学习为主,实现＂学习的内容就是工作,通过工作实现学习＂,将职业道德贯穿整个学习过程,让学生体验企业对岗位的实际需求。在《室内效果图制作》课程中运用项目教学法,是建立基于工作岗位过程的项目课程教学体系,提高学生岗位技能和专业拓展能力的要求。 相似文献
5.
袁传信 《长春教育学院学报》2014,(6):131+133
高职教育要求培养学生智力、素质、知识、技能的和谐统一。在高职数字电子技术的教学中本着"必需、够用"的原则,以应用为主线,以技能为中心进行了基于工作任务系统化的教学改革。在教学过程中打破了原有课程知识体系的系统性和完成性,注重对学生的综合素质、能力、技能的培养,充分体现了学生主体、教师主导的教育理念。 相似文献
6.
程垫丰 《长春教育学院学报》2014,(2)
论文基于以学生为中心,以教师为主导的教学协作模式和综合评价体系的理论对英美文学选读课程进行改革。旨在解决传统英美文学课程以教师为中心,学生缺乏自主学习的动力问题。采取自学─辅导式、探究式的教学模式,同时建立促进学生全面发展的,关注过程的评价体系,取消了期末考试。课程教学模式为课题研究法和启发鼓励法。结论是课程教学模式的改革与创新促成了合作学习,探究学习,学生完成了论文集并且成功举办了莎士比亚戏剧表演。 相似文献
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李隽 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(5):100-102
根据高职市场营销专业人才培养要求和课程特点,本着"以能力为本位,以岗位为目标,以就业为导向"的原则,对《市场调查与预测》课程进行了基于工作过程的一体化教学改革。按照企业实际调研工作过程组织教学内容和流程,要求学生以小组合作方式完成实际工作任务;采用"教学做一体化"多元整合教学方法;构建了过程性、成果化和激励性的课程评价体系。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2022,(2):141-142
会计作为一门系统化课程,传统教学模式知识呈现手段单一,无法达成新时代下会计人才培育的目标。为构建高素质的会计人才队伍,在教学中运用立体化教学模式,促进知识的双向流动,保障学生会计能力和素养的提高全面提升。本文分析当前会计课程教学改革面临的主要阻碍,并提出立体化教学模式构建的对策建议,以供参考。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2014,(7):57-59
"机电设备结构与维修"是高等职业院校机电专业的职业核心课程,对于学生职业能力的培养起到至关重要的作用。在课程建设中应着力构建以真实设备为载体、以工作过程为导向融入职业能力培养的课程教学模式,提高课程的职业性和应用性。从而提高学生的职业素养,为学生的就业打下良好的基础。 相似文献
10.
《烟台职业学院学报》2020,(1):72-74
以服务型人才培养为目标,改革"功能性食品"课程教学目标、教学内容、教学模式和评价方式,以学生为主体,采用任务驱动法教学,将课程知识的学习融入到精心设计的工作任务中,充分提高了学生的自主学习能力、专业服务能力和职业素质,使其能够适应社会对健康服务型人才的需要。 相似文献
11.
为适应大型火力发电厂对集控运行岗位操作人员自动控制知识技能的要求,改革"自动控制原理"课程,将原理知识融入电厂实际控制任务中,采用"基于生产过程分析"的课程设计,"以工作过程为导向、任务驱动"的教学模式,行动导向的教学设计以及先进实用的仿真教学手段,培养学生的综合职业能力和职业素养。 相似文献
12.
基于工作过程课程开发理论,对《环保涂饰技术》课程的教学模式进行了研究和探讨。提出《环保涂饰技术》课程的教学组织要以职业情境为依托,教学设计以项目为载体;其教学过程通过创造职业情境,全面提高学生的职业能力,从而缩短学生进入职业角色的适应期。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(14):109-110
《国际贸易实务》课程是国际贸易专业的核心课程,旨在培养学生的外贸实践能力。"六位一体"的教学模式倡导课程教学以工作过程为导向,实现"课程对接岗位"。本文主要阐述了"六位一体"教学模式下的高职《国际贸易实务》课程在课程内容解构和重组、职业能力训练项目设计与实施、形成性考核三个方面的实践。 相似文献
14.
工作过程导向的课程开发,根据所对应的学生的学习形式分为基于学生个体的工作过程导向课程开发和基于工作组的工作过程导向课程开发。前者不利于课程的顺利展开、工作过程知识的获得和学生职业能力的培养。本文对基于工作组的工作过程导向课程开发的内涵、意义及基本模式进行了探讨。提出以工作组为单位进行课程开发,促使工作过程导向课程开发走出困境。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):50-52
根据教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)要求,江阴职业技术学院全面推进基于开放式教学实践平台"教学做一体化"教学模式改革,践行基于"工作过程系统化"课程开发模式,本文以江阴职业技术学院《电路分析》课程为例,阐述了网络课程资源开发建设的一些思路和做法。 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2013,(7):43-44
建立"校企合作"长效运行机制,构建"宽平台、多模块、可拓展"课程体系,基于工作过程系统化开发专业基础(平台)课程、专业核心(模块)课程,并根据学生就业、创业及可持续发展需要开发专业拓展课程及实践创新项目,循序渐进地培养学生的综合素质及职业能力。 相似文献
17.
刘雷 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3):109-110
基于工作岗位流程,以校企产学结合为基础,建立基于工作岗位流程的项目课程教学体系,提高学生的岗位技能和专业拓展能力。基于网络管理员工作岗位,介绍了《网络组建与管理》课程的项目教学设计与实施过程。 相似文献
18.
阐述黑龙江林业职业技术学院家具设计与制造专业"家具表面装饰设计与施工"课程基于工作过程导向的课程开发理念。该课程通过广泛深入的社会调研和召开实践专家研讨会,进行典型工作任务分析,按照工作过程系统化的原则确立课程结构,依据学生职业成长的逻辑规律排列课程序列,采用便于学生自主学习的课业方式组织课程内容,充分体现工学结合的职业教育课程的本质特征(该课程于2008年评为国家级精品课程)。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2019,(17)
随着测绘行业的发展和信息采集技术及仪器的更新,高职工程测量技术专业的课程改革迫在眉睫。《控制测量》是工程测量技术专业的一门核心专业基础课程,实践性较强,传统的教学模式已满足不了当前的测绘人才需求。本文介绍了我校以基于工作过程系统化为理念,构建了与工作过程对接的《控制测量》课程内容框架体系,改革了其教学模式和考核评价方法,进一步了提高教学效果的教学经验。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2017,(8):119-121
"以学生为中心"教学理念对于高职教育教学改革具有重要的意义。文章分析了高职国际贸易理论与政策课程教学中存在的问题,根据国际贸易理论与政策课程的特点,以充分调动学生学习主观能动性、培养学生的创新思维能力、可持续学习能力和国际化视野为目标,基于"以学生为中心"教学理念对于课程教学改革进行了探讨。 相似文献