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试卷讲评是教学内容的重要组成部分,它在教学中占有一定的课时比例。目前的试卷讲评模式,大多是教师一张试卷讲到底,学生从头听至尾传授——接受的模式。课堂上教师生怕讲 相似文献
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试卷讲评课是高三地理教学中一种重要的课型,其成效直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果。但试卷讲评课时常被广大教师和学生所忽视,使试卷讲评成为教学过程中较为薄弱的环节之一。本文从试卷讲评课的各个关键环节探讨提高试卷讲评课的有效性,从而明晰高三地理试卷讲评课的基本策略。 相似文献
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<正>试卷讲评是一种基本课型,尤其在中考、高考复习冲刺阶段,试卷讲评不但课时多任务重,而且还非常集中,可以说,试卷讲评的质量关乎着学生成绩的提升.我们认为,在创新教育背景下的试卷讲评并不是简单地帮助学生查漏补缺、纠正错误、巩固双基,而是在于寻找产生错误的原因,吸取失败的教训,总结成功的经验,完善知识的体系,提升解决问题的能力.基于此,我们申报了河南省教育科学"十二五"规划课题《创新教育背景下试卷讲评的模式 相似文献
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试卷讲评是教学内容的重要组成部分,它在教学中占有一定的课时比例。
目前的试卷讲评模式,大多是教师一张试卷讲到底,学生从头听至尾“传授——接受”的模式。课堂上教师生怕讲不完,拼命“满堂灌”,学生只能被动接受,根本没有独立思考的机会,这样使得学生对答题所犯错误仍不知其故,对于自己如何改正,方法仍不明确。 相似文献
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平时观摩老师的科学课,往往会听到他们这么说:"真不巧,这堂课讲练习题,没什么可听的。"难道科学试卷讲评课就真的没有什么可听的吗?说到科学试卷讲评课时,我们的感觉是什么呢?教师感到枯燥单调,学生的反应是无精打采。学生认为科学试卷讲评课只是讲讲题目,炒炒"冷饭",没有新鲜感。而从笔者的教学生涯体验来看,科学试卷讲评课不仅难上,而且要上好就更不容易了。下面结合笔者的课堂教学实践体验和体会,谈谈对上好科学试卷讲评 相似文献
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数学试卷的讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节.试卷讲评不仅可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识,还能提高学生的创新精神与实践能力.小学毕业班后期的数学复习中,试卷讲评课占有一定课时,教师如何提高试卷讲评课的效果呢? 相似文献
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一、问题的提出数学是中考的科目之一,在中考学科中占有很重要的地位.因此,如何提升学生的数学解题能力,加快他们的做题速度成为了初中数学教育工作者平时教育教学过程中必须思考的问题.一般来说,科学、有效地初中数学模拟试卷讲评方法能够为学生数学解题技能的提升起到"添砖加瓦"的作用.然而,现阶段我国很多初中数学教师在上模拟试卷讲评课时,往往采用"满堂灌"、"填鸭式"或"题海战术"的模式进行,这极大地影响了数学模拟试卷讲评课的教学质量.此外,在具体的教学细节中也凸显着很多问题.1.课前准备不充分很多数学教师在改完学生的试卷后,不做详细的试卷分 相似文献
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在高三第二学期生物二轮复习过程中,学生会接触到各种类型的综合试卷,教师几乎每周都会安排一定的课时进行试卷讲评。试卷讲评课的目的不仅是帮助学生纠正错误,更应该借助试卷讲评课平台,引导学生梳理基础知识,建构知识网络,延伸拓展知识,培养学生理性思维的方法, 相似文献
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试卷讲评课是教学活动中的一个重要课型。我们一般在上试卷讲评课时,大多采用的是“注入式”教学法,实行“满堂灌”的教学;有时讲解题目面面俱到,逐题仔细讲解,有时蜻蜓点水式地对一下答案。针对试卷讲评课的特点,我们英语备课组的4位教师作了一些尝试,把期中考试模拟试卷作为我们试卷讲评课的共同文本,在体现不同教师的不同教学风格的同时,遵循注意规律,从注意的特性（注意的指向性和集中性）、注意的分类、注意活动的组织等方面入手,开展英语试卷讲评课的教学活动。 相似文献
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每次考试后教师都要进行试卷的分析和讲评。一堂好的历史讲评课对学生及时发现问题、纠正错误,对学生后续学习有着非常重要的意义。在新课标背景下,为了提高初中历史讲评课的有效性,教师在上历史试卷讲评课时要做到及时讲评、认真备课、讲评新颖、延伸知识、解题技巧的指导,等等。 相似文献
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<正>试卷讲评是中考英语复习极为关键的环节,学生与教师之间的交流很大一部分是通过试卷讲评实现的。一份试卷是学生学习和教师教学成果的反映,但目前的试卷讲评大多数仅是"就题论题",学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是"这个题 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>师生同做试卷、共讲试卷俨然成为教育教学中一道"熟悉"的风景线.多年的数学教学,可谓阅卷无数,讲评更是举不胜举,如何让讲评的风景线更加亮丽、使试卷讲评更加有效,下面结合教学实践谈谈笔者的做法和思考.一、充分准备、分类统计讲评试卷要有针对性和实效性.因此,在讲评课前教师和学生都要完成一系列的先期准备工作:对于教师,首先要做好分类统计,即统计试卷的难易比例,对试卷的各知识点归类,分析各知识点的得分率,对独特解法及相应的学生,对典型的错误,教师应心中有数.在此基础上,就是制定教案,确定哪些 相似文献
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试卷讲评也需精心设计 总被引：1，自引：0，他引：1
作为教师,你是否有这样的经历,当你准备去听某位教师的课时,他会谦虚地说:"真不好意思,今天不巧,我讲评试卷。""巧妙"的一句话,"巧妙"地拒绝了别人,"巧妙"地掩饰了自己,却反映了教师认为试卷讲评课不值得听的想法,折射出教师对试卷讲评课重要性认识的不足。 相似文献
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试卷讲评课是高三后期教学的主要形式之一,也是对教师教学能力的一种挑战。在试卷讲评前,教师应合理安排试卷讲评时间,做好对学生的"心理按摩"和做好成绩分析。在试卷讲评过程中,教师要让学生整理有疑惑的题目,鼓励小组讨论与合作,集中突破难以达成共识的题目,对考试作文再批改,以及重视错题整理和"回炉补火"。 相似文献
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正一提到讲评试卷,不少教师会面露为难之色,的确,往往教师讲得"口干舌燥",学生却听得"枯燥无味".到了期末复习阶段和中考复习时,试卷讲评课更是占了很大比例.然而,在教学实践中,一线教师对试卷讲评常常产生认识上的误区和行为上的偏差,为了探索有效讲评的良方,在期末模拟测试后,笔者进行了相关尝试与改进.下面以八年级上册期末模拟卷讲评为例,谈一谈如何准确定位、有效评讲和巩固提升的策略. 相似文献
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试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节,但是许多教师认为"试卷讲评"就是"报报分数、对对答案、订正订正"而已,讲评课上得比较随意,把讲评变得简单化、平淡化,没能上出这类课的本真价值,学生更是听得索然无味.其实,一堂好的试卷讲评课同样可以上得趣味盎然,学生也可以听得津津有味.下面就以语文试卷讲评课为例,谈谈个人的几点思考. 相似文献