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绩效评估是我国教师管理的重要制度。从2009年起,我国事业单位要逐步实行绩效工资,如何对教师工作绩效进行公正、全面、有效的评估是落实这一政策的前提。已有的教师工作评估实践存在一些问题,直接影响教师绩效评估激励和改进功能的发挥。 相似文献
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林克松 《中国职业技术教育》2015,(3):5-12
专业发展效能关涉教师参与职业院校变革的质量和深度。以工作场所学习这一教师专业发展范型为例,选择以"知识"为切入点构建包含知识获取、知识内化、知识共享、知识创造四个维度在内的职业学校教师工作场所学习绩效理论模型,并在此基础上开展实证调查,窥探职业学校教师工作场所学习绩效的实然特征以及国家级重点中高职与非国家级重点中高职在教师工作场所学习绩效上的差异。最后,基于实证调研结果,以"知识管理"为工具,提出通过"生活史叙述"提升职业学校教师工作场所学习个体绩效,通过"创建学习型学校"提升职业学校教师工作场所学习组织绩效。 相似文献
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梁青青 《当代教育理论与实践》2021,13(6):108-114
专业技术人员职称高低是否必然与实际工作绩效正相关,这个问题在学界一直缺乏直接的相关数据论证.文章旨在探寻教师职称和实际工作绩效之间是否具有必然的相关性.研究发现,高级职称的教师在日常的工作绩效得分上高于初级和中级职称的教师,同时三者工作绩效的平均得分具有显著性差异,而中级职称与初级职称教师之间工作绩效的平均数也具有显著性差异.据此得出结论,拥有高级职称的教师工作绩效也较高,教师职称与实际工作绩效之间呈正相关. 相似文献
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陈植乔 《荆州师范学院学报》2011,(3):144-145
对广东省6所民办高校395名专业课教师组织支持感、工作满意度与工作绩效实施集体测试,结果表明：教师组织支持感正向影响关系绩效,对任务绩效的影响不显著;组织支持感极显著正向影响工作满意度;工作满意度正向影响工作绩效;工作满意度在组织支持感与周边绩效之间起部分中介作用.要提高民办高校教师的绩效,除了要重视教师的组织支持感外,还要关注教师的工作满意度,尤其是学校管理、工作环境和工作回报等方面的满意度. 相似文献
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王济干 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(1)
正高校组织效能和人才培养质量的高低关键取决于是否调动了广大教师的工作积极性和创新主动性;没有教师对高校绩效责任的承担和落实,没有教师工作激情和创新理念,高校组织效能和人才培养就难以实现。因此,高校教师个体绩效的实现是高校社会绩效责任得以有效落实的逻辑起点。高校现行的管理体制,对教师更多地采取居高临下的约束和管控,"投资"与"回报"总是 相似文献
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文章结合管理学中有关工作绩效的相关理论,将人才培养、科学研究和社会服务作为高校教师工作的一个整体进行研究分析。研究结果表明,教师的工作任务、工作环境、工作与生活平衡情况、性格优势、心理需求、自主性动机和高校社会认可度等因素与工作绩效存在明显的正相关性,而教师的控制性动机、去动机和高校领导权威性风格等因素对于教师工作绩效有负向影响,影响程度会因教师工作侧重点的不同而不同。研究对于高校进一步提高治理能力和治理水平、营造良好的教师工作环境、正确引导教师的价值实现以及激发教师们干事创业的热情具有积极意义。 相似文献
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量化,是从数量的累计上对工作绩效的认定、考核,是在一定时间段内对所做工作的考察审核。量化考核,也就是对一个人、一个单位在一定时间里的工作绩效以数量的大小多少给以评判。以此认定工作业绩。学校对教师工作的量化考核。是学校在投放教育教学目标和要求时,提出定量和比较定性的指标,在执行过程中或完成任务后．对教师进行比较精确的综合评定的一种管理手段。这种管理手段,有利但也有弊,可教育主管部门和学校,还是把它当作真理硬性使用,其结果自然有多种,并不是一朵鲜艳的玫瑰。 相似文献
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在广东、山东、贵州三省选取多所高校,采取学生评价教师工作绩效的方式探讨教师工作绩效的结构,分析其维度构成。结果显示：一级指标划分为教学奉献、人际发展行为、辅助教学效能、讨论、适应性、管理课堂六维较合理;二级指标划分为两维,即任务绩效和关系绩效;进行教师工作绩效评价时,不五以教师性别、民族、年龄和职称为标准。 相似文献
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从科学课程标准出发,通过对科学课程标准的解析和团体焦点访谈及其结果分析,构建科学知识、探究能力、科学态度三维度科学课教师工作绩效模型。通过科学课教师胜任特征对学生学习效果作用机理的分析和调查,实证研究科学课教师胜任特征与工作绩效的关系。结果表明,科学课教师的五维度胜任特征对科学课教师工作绩效具有正向关系,但胜任特征对绩效不同维度的影响存在差异。培养能够胜任的科学课教师,建议深化培养目标,实施适性教育;优化课程设置,加强实践设计;创新教学模式,注重主体参与;重构评测体系,深化形成性评测。 相似文献
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苗建萍 《四川教育学院学报》2013,29(5):13-16
采用O*NET工作分析中的工作价值观问卷,通过对内江3所高校192名教师的调查发现,工作价值观中的才能发挥、行动、成就感、晋升、薪酬、同事关系、人事关系指导与工作绩效之间具有密切的联系,得出成就感、薪酬和晋升三个要素对教师的工作绩效有显著的影响力的结论,提出高校人力资源管理的对策建议。 相似文献
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刘党桦 《山西教育(综合版)》2014,(11):25-25
自2009年义务教育阶段学校实施绩效工资制度以来,大多数学校都从德、能、勤、绩等方面对教师的工作绩效进行量化考核,但从实施情况来看,效果并不理想,有的还挫伤了部分教师工作的积极陆。矛盾的焦点在于量化考核的标准能不能用数字化的概念给教师对号入座？教师的工作业绩是不是都可以进行量化？如果不能,那么,教师的绩效考核如何才能突破单一量化的瓶颈呢？ 相似文献
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唐明达 《中国科教创新导刊》2012,(34):207
档案工作能纳入机关绩效综合目标考核,是档案事业发展的又一个新的亮点,它体现了党委和政府对档案工作的高度重视,加强了档案工作的监管力度,调动了各单位工作积极性,激发了档案人员的工作热情,保障了机关档案事业的持续健康发展. 相似文献
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戴剑 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(1)
近年来,国内学者对高校教师工作绩效的考核方法、影响因素以及考核体系建立等方面进行了探讨。这些研究对于指导当前高校教师工作绩效考核,提高教师工作绩效水平以及促进学校和教师的自身发展产生了重要影响。目前仍需加强对高校教师工作绩效考核的全面性研究以及对绩效考核的理论研究,同时增强对绩效考核反馈的研究。 相似文献