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舞蹈作为肢体艺术,编导是基础,教师如何在舞蹈编导教学中有效地提高教学水平,提高舞蹈编导专业学生的综合编导能力,是众多舞蹈编导教师关注的问题,文章从舞蹈编导教材建设、舞蹈编导教学方法改革和舞蹈编导教学流程等三方面,对舞蹈编导教学进行了深入的思考。 相似文献
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定位准确的教学目标为舞蹈编导专业实践教学科学开展确定了基本的方向。它是舞蹈编导专业实践教学过程中各环节、各步骤选择和安排的直接依据。然而,舞蹈编导专业实践教学目标的真正实现,需要细化到具体要求上,不仅包括实践学习环境要求,而且包括学生自身素质要求和教师引导能力要求。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
将高校舞蹈编导教学作为研究的重点,对高校院校中舞蹈编导课程构建的必要性进行了研究,通过对舞蹈编导教学现状的分析,进行了高校舞蹈编导教学优化措施的阐述,旨在通过舞蹈教育的创新,提高学生的专业性,促进教育体系的稳定发展。 相似文献
4.
结合教学实践,针对高校舞蹈编导专业的课堂教学的两个方面进行分析研究,在合理有效的基础教学方面强调教师教学中在教学语言、身体示范、教学互动和教学的人性化的研究;与时俱进地完善教学中,强调舞蹈编导教学的与时俱进的特性,教师需要不断学习和吸收,才能保障教学的质量。教师是教学的根本,教师的责任心、教学方法是教学质量的保障。 相似文献
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李玲琰 《教学研究(河北)》2013,36(2)
舞蹈编导的教学是指以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础,是教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动.教学目的是训练学生如何将生活感觉转化为舞蹈艺术作品,培养学生在艺术上具有创造性能力的训练过程.教学效果应该是要“百花齐放、百花争鸣”,是个性的彰显,是创造性的闪光,更是每个学生作为独立个体在相对规则的教学目的和编舞技术技法的原则下,进行创新、创造、创意的结果.本文从舞蹈编导教学实际出发,深入探讨教师在编导教学中的角色扮演及教学环节等问题. 相似文献
6.
张凌 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(3):101-102
师范舞蹈教学课是培养合格的小学舞蹈教师的重要教学途径。教学中应培养学生具有舞蹈阅读、编导、教学等方面的能力，使其在未来的舞蹈教学工作中有较强的从教能力。 相似文献
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在舞蹈编导教学过程中常常会出现学生在对某一舞蹈作品进行舞蹈编导创作时会出现没有动作，想不出动作的现象，致使，作品枯燥无味，没有强烈的艺术感染力和表现力。对舞蹈编导专业学生在创作中的这一问题进行研究和探讨，以提高学生的舞蹈编导能力。 相似文献
8.
舞蹈是满足社会公众群体精神生活需求的重要艺术形式,是提升社会主义文化事业发展水平的重要载体。舞蹈编导教学是培养舞蹈人才的基础性专业,是推动我国舞蹈艺术发展的重要环节。本文在明确新时期舞蹈编导教学创新意义的基础上,分析当前高等院校舞蹈编导教学中存在的问题,并针对性地提出一些教学创新路径,以期能为相关教学活动的开展提供一些参考,能有助于我国舞蹈艺术的创新发展。 相似文献
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舞蹈是满足社会公众群体精神生活需求的重要艺术形式,是提升社会主义文化事业发展水平的重要载体。舞蹈编导教学是培养舞蹈人才的基础性专业,是推动我国舞蹈艺术发展的重要环节。本文在明确新时期舞蹈编导教学创新意义的基础上,分析当前高等院校舞蹈编导教学中存在的问题,并针对性地提出一些教学创新路径,以期能为相关教学活动的开展提供一些参考,能有助于我国舞蹈艺术的创新发展。 相似文献
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舞蹈编导课程是舞蹈专业教学体系中的高级环节,是学生掌握一定舞蹈理论知识和素材后要学习的进阶创造性课程。加强舞蹈编导课程思政建设有利于推动艺术类课程“三全育人”格局,有利于实现以美育人、以美化人的目的。文章以中南大学舞蹈编导课程为切入点,通过分析立德树人视域下该课程的发展状况,挖掘舞蹈编导课程中蕴含的思政元素,探索舞蹈编导课程思政教学的实践路径,从而推动其课程思政建设,以期培养出一批德艺双馨,具有现代综合艺术素养的舞蹈专业人才。 相似文献
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高职幼师专业的舞蹈教学,必须加强学生创造性思维培养,使其成为具有舞蹈素质,能教学、会示范表演、会编导的舞蹈教育人才。教学过程中,教师要运用启发式教学激发学生的求知欲,以培养学生的创造想象力;教师要鼓励学生多进行边缘学科的学习,以扩大学生的知识面;教师要组织多种多样的创造活动,以发挥展学生的创造能力。 相似文献
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李玲琰 《教学研究(河北)》2006,29(2):140-144
在舞蹈编导教学中一提到空间,人们立刻会想到方向、距离、位置等,这些概念都是确定特定身体运动过程的参量,参量越多,描述物体运动空间状态就可能越具体、越深刻、越丰富。空间的变化属于舞蹈编导教学的基本要素之一,教师在有限的空间里创造了数不胜数的人体运动形式、人与物的组合方式等,使人体呈现出千姿百态、千奇百怪的运动变体。 相似文献
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在舞蹈编导教学中一提到空间,人们立刻会想到方向、距离、位置等,这些概念都是确定特定身体运动过程的参量,参量越多,描述物体运动空间状态就可能越具体、越深刻、越丰富.空间的变化属于舞蹈编导教学的基本要素之一,教师在有限的空间里创造了数不胜数的人体运动形式、人与物的组合方式等,使人体呈现出千姿百态、千奇百怪的运动变体. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
舞蹈编导专业教学能起到培养学生创造意识与创造能力的作用,即围绕某一中心任务来开展充满创造性智慧的思维与行为实践活动过程。本文以托兰斯创造力理念为基础,探讨了舞蹈编导的创造思维教学过程,主要是托兰斯创造力理念对舞蹈编导教学方法及教学评价的有机启示,进而实现对学生的学科专业创造力培养目标。 相似文献
16.
王丽霞 《黄河之声(科教创新)》2016,(15):17-18
实践教学是相对理论教学而言,专业性质的不同决定了实践教学在所属专业教学中所占的比例也不尽相同。专业属性决定了舞蹈编导专业的实践性较强,故而实践类课程在舞蹈编导专业总课程中所占比例较大。而"全程实践教学"更注重实践教学在教与学"全程"的实施。体系的构建关乎全程实践教学的成败和教学效果。拟从全程实践教学体系构建的原则以及体系的构建来论述舞蹈编导专业全程实践体系的构建。 相似文献
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从特教学校反馈的信息表明,目前特校很需要既有音乐知识,又有舞蹈教学能力、编舞能力的教师.因此,特教学院的舞蹈教学不能仅是单纯地传授舞蹈技能,还要注重学生编舞能力的培养,突出特教学院的师范性.教学中要开设专门的舞蹈编导课程,积极引导学生"入门",学生更要从实践入手,把握特殊儿童的心理、生理特点,能够在为残疾儿童编舞这个创作环节上得心应手. 相似文献
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本文从有利于学生更深刻地掌握所学的基本舞蹈知识,提高对音乐教材的理解能力;有利于提高学生的学习兴趣;有利于最大限度和提高学生的舞蹈可塑性：有利于强化学生基本动作的风格和韵律;有利于提高学生的自主编导能力五个方面探讨民族民间舞蹈组合在舞蹈教学中的作用。 相似文献
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舞蹈是目前学前教育专业中的一门必修课,该专业与普通的舞蹈专业不同,目的是为了培养幼儿园师资,并要求学生最终能具备较强的综合能力,如表演、舞蹈创作、编导、教学等。因此,高职高专学前教育舞蹈课程非常讲究专业性。要提高高职高专院校学前教育专业舞蹈教学,必须要打破传统的教学方式,探索出合适的教学理念和思路。本文将结合高职高专学前教育专业舞蹈教学的现状和问题进行分析,并为教学改革提出几点合理的建议。 相似文献
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