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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段,是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养,有十分重要的意义。一、创设交际情境,培养学生的角色意识学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的 相似文献
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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段．是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养．有十分重要的意义。 相似文献
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21世纪是一个信息爆炸的时代，人与人交际越来越密切，口语交际的重要性也就不言而喻了。培养学生的语言表达能力．是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径，提高学生的语言表达能力，要从低年级抓起，从学生刚入学开始抓起。如何培养低年级学生的语言交际能力，我就此问题谈一些自己的浅见。 相似文献
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随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力已成为人们整体结构中的重要素质。小学低年级学生年龄小,接受和模仿能力特别强,在低年级进行口特别强,在低年级进行口语交际能力的培养尤为重要,这也是全面实施素质教育的需要。一、当前低年级口语交际教学的现状在当前低年级的口语交际课上,我们发现,小学生的口语交际能力不够理想,主要表现在三个方面:学生存在语言表达畏惧心理,教学训练方式呆板,教学过程中缺乏交际实 相似文献
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语文教学以培养和提高学生的语言表达能力为目的。现行小学语文教材多次改革,将低年级的说话、听话训练改为口语交际能力训练,注重提高小学生的口语交际能力,这一方面反映了对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也体现了知识经济时代对小学语文教学的更高要求。本文就如何培养低年级学生的口语交际能力,浅谈一些自己的看法。 相似文献
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培养学生的语言表达能力,是农村小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径,提高学生的语言表达能力,要从低年级抓起。一、创设情境,让学生乐于参与口语交际创设生动、逼真的情境,能够调动学生内在真实 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。 相似文献
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闵艳 《新课程导学(上)》2023,(8):91-94
口语交际是学生语文基础知识、思维能力、语言运用、审美创造能力的综合体现,口语交际教学对培养学生的语言表达能力、倾听理解能力、评价交流能力有积极的促进价值。在小学低年级阶段的语文教学中,教师要着眼于学生的长远发展,认识到当前阶段口语交际中存在的问题,结合最新的课程标准相关要求,重视口语交际的教育价值,关注学生的学习过程与知识积累,不断创新口语交际教学模式,培养学生的口语交际综合能力。为新课程标准的有效落实、创新实践打好基础。 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确要求,小学生应当"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。这表明,发展学生口语交际能力不仅是素质教育的重要内容,也是语文教育义不容辞的责任。尤其是小学低年级培养学生的口语交际能力,能够为其发展语言表达能力奠定基础。因此,低年级语 相似文献
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从第一阶段目标出发,分析低年级学生口语交际的现状及影响低年级学生口语交际能力的因素,初步提出针对低年级学生口语交际能力的培养策略。作为教师,更应拓宽交际渠道,巧设交际情境,多给学生提供实践的机会。 相似文献
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<正>口语交际教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。日常生活中,人们无时无刻不在表达心意、交流情感、传递信息,可见口语交际的重要性。新颁布的小学语文课程标准,第一次把"口语交际"纳入教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解,对语文素 相似文献
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小学阶段是学生系统学习口语、锻炼口语交际能力的关键期,也是学生发展口语交际能力的上升期。而小学低年级则是关键期中的关键期,《语文课程标准》明确指出,要在小学阶段初步培养起学生的口语交际能力,以便为未来学生长远发展奠定基础。下面,本文就有效培养低年级学生口语交际能力的策略作一阐述,以供参考。 相似文献
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应该说,口语交际是听话、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。本人依据新课标要求和低年级学生的心理特点,对低年级学生的口语交际试从以下几个方面尝 相似文献
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小学低年级学生,词汇量迅速增加,逐渐熟悉语言规律,正是口语发展的最佳时期。低年级学生大都爱说话,常常因心有所想、情有所发而不吐不快,头脑中产生非说不可的动机和情境。这一阶段,学生口语交际能力的培养重在激发表达的欲望,让他们敢说想说,乐于与人交际,培养积极乐观的交际情感,形成良好的语言表达能力和听说习惯,能为作文打下扎实的基础。 相似文献
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教学中对学生习作及早准备与渗透,鼓励学生提早习作,是提高学生习作能力的有效途径。低年级时,从说话训练与写片断训练入手提高学生的习作能力是很重要的。低年级学生思维是浅表性的,认识生活、观察社会的能力是有限的,语言表达也只体现在表达一个完整意思的层面上,不能对其有过高要求。因此,教师应把口语训练作为培养习作兴趣的有效途径。随着知识经济时代的到来,我国社会主义现代化建设步伐的加快,人们的口语交际能力在社会生活中的作用日渐凸现。较强的口语交际能力已成为现代人不可缺少的重要方面。语文课程标准把口语交际提高到很重要… 相似文献