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“自主探究学习”在语文教学中以激发学生兴趣为起点,以创设自主学习空间为栽体,以学会自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标．让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育。真正变“教我学”为“我会学”。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学习的动力,是提高教学质量的关键.在<电子技术基础>教学中,怎样使学生由被动接受变为主动学习?本文从"激活"、"培养"、"激发"、"保持"兴趣等方面入手组织教学,扣住"兴趣"做文章,从而最大限度地发挥了学生的主体能动作用,提高了教学质量. 相似文献
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王艳玲 《新课程导学(上)》2013,(24)
班级重组、断层明显等客观原因,感悟语言文字的能级层次不一、语文素养高下不一等主观因素使语文教学很难在教学之间找到水乳交融的契机,找准互学共进的平台.我们只有立足课堂,凸显教学主体——学生的地位,以"学"为"教"之本,才能彰显语文学科"身份".
一、以学习为核心,把"学习的权利"还给学生
以学为本,得益于德国哲学家海德格尔的"让学"思想."让学",我们首先要让学生明白既有自己教的必要,也有自己教的可能.
"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."教学生学有什么意义呢?就是把教和学联络起来:一方面要教师负指导的责任,一方面要学生负学习的责任."让学"的第一层为兴趣使然.对学语文有兴趣,是学好的基础. 相似文献
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高中数学教学应以学生发展为本,重视基础,着眼发展,让所有的学生获得必需的数学知识。教师在教学过程中的"教"要紧密配合学生的"学",激发学生的学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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《语文课程标准》在识字教学目标中提出,要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”.课本上也出现了“我会认”和“我会写”两种不同的要求,体现了“认写分开,多认少写”的特点.这告诉我们,在教学中必须提高学生识字能力.然而低年级的识字量大,课时紧,重复机械识字往往会让学生对识字失去信心,怎样才能使学生对枯燥的识字教学产生浓厚兴趣,增强自我识字的能力呢?我认为有如下做法:一、热身运“动”布鲁纳说过:“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣.”兴趣是最好的老师.单纯的识字是枯燥的,会很快让学生失去学习兴趣,怎样才能调动学生积极性呢?识字游戏是一种较好的方法,根据低年级学生活泼、好动的特性,把游戏引进课堂,引导学生在形式多样的游戏中识字,寓教于乐,对识字产生浓厚的兴趣.识字课上根据课文要求,创设新奇有趣的游戏情景,让学生动起来,例如:游戏开火车识字,学生下位说:“火车开呀开,开到哪里了?”另一学生答:“开到我这里.”开到谁面前,就由谁来读.还可以通过摘果子、对对子等游戏激发学生识字兴趣,这就是所谓的“热身运动”,它不但使学生全身心投入到识字教学中,还让学生在体验识字的乐趣中不知不觉地掌握了汉字. 相似文献
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吴冲 《中国科教创新导刊》2012,(36):202-203
“兴趣是最好的老师.”如何提高小学生学习数学的兴趣是我们教育工作者急需解决的问题.本文是通过本人在教学实践中,把学生的生活情景引入课堂,充分发挥学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,让学生从“怕学”变“爱学”,从而培养出真正能适应社会需要的创新型人才. 相似文献
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本文通过对"认识厘米"教学思考与设计的阐述,强调了教学设计应来源于生活、服务于生活,并应让学生感悟估计—验证—反思的过程,提升学习兴趣. 相似文献
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外科护理教学中尝试运用换位教学,通过让学生当“教师”来组织授课等活动,使学生在收集资料过程中学会合作,在备课过程中学会求知,在“授课”过程中锻炼胆量、增长才智。换位教学打破了传统的授课模式,更好地调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,把学习变为学生的内在需求,促使学生积极探究、自主学习,成为学习的主人。 相似文献
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声乐艺术是情感的艺术,歌唱者只有以真挚的情感表现艺术形象,才能让听众得到完美的艺术享受.在歌唱教学过程中,学生和老师需要配合默契,学生积极愉快的情感会感染教师,让教师的教学更加兴奋;反之,教师的兴奋和鼓励会让学生更加爱学,形成“教”与“学”的良性循环.歌唱的“教”与“学”中情感培养值得探讨. 相似文献
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卢艳丽 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
中职数学教学由于学生不良的学业基础,教师对学生不良学业基础缺乏诊断性的细致了解而造成教与学双方的严重脱节,必然导致学生学习信心、兴趣的进一步丧失,教师教学成就感的失落.对于学生,将势必影响其后续专业课程的学习,并进一步影响其赖以谋生的职业能力的养成;对于教师,由于缺乏来自工作本身的成就激励,将丧失自我进修提高的内在动力,不可避免地影响教师教学业务的提高. 相似文献
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英语,作为人类重要的交际工具,它的地位及作用越来越受重视.因此,在小学各科教学中,英语教学也显得极为重要.怎样才能让小学生学好英语呢?孔子曰:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者."著名的教育学家乌申斯基也曾说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿."因此,作为英语教师,我们必须充分激发学生的学习兴趣,调动其学英语的积极性,才能使英语课从老师"盼生学"到"生要学". 相似文献
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“地理教学中‘教’与‘学’换位模式研究”以《二十一世纪教育行动发展计划》及现代教育学、心理学理论为指导，探究和创立有利于培养学生创造性思维、发展学生个性和减负增效的教学模式。 相似文献
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本文面对新世纪新形势数学教学面临的新挑战,紧紧抓住如何提高学生的数学兴趣和数学应用能力这一核心问题,从改变学生学习方式和改进教师的教学方法两方面进行了详细的论述,以改变教师的教学方式来推动学生学习方式的转变,收到了良好效果,对当代的数学教学不无裨益。 相似文献
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王亚强 《中国基础教育研究》2008,4(11)
所谓兴趣是指人的意识对一定客体的内在趋向性和选择性。人一旦对某事感兴趣,便会对它产生强烈的探究心理,了解它究竟几何,从而激发其内在的学习动力。英语对我国学生而言,也是新鲜事物,要让学生学好英语,就应在教学中努力激发他们对学英语的兴趣,尤其是“后进生”学英语的兴趣。 相似文献
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在识字教学过程中,必须遵循素质教育原则,根据学生年龄特点和汉字结构规律,采用富有趣味性的、有效的识字方法,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的.
一、激发识字兴趣,让学生"乐"学
1.在课堂中"乐"学
课堂教学是学生识字的主阵地,是促进学生识字兴趣和能力提高最重要阵地. 相似文献