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在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学设计中,笔者初步构建了以学生自主阅读为主线的基于网络环境下的教学,通过网络环境给学生创造了自主学习的条件,促进了学生个性化的学习。 相似文献
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网络课堂教学是界于传统课堂教学和网络教学之间的一种新的现代课堂教学形式。网络课堂教学设计是以现代教育理念为指导，以现代教学论、系统的思想和方法为基石。其教学设计的目的是为学生提供一个良好的自主学习、协作学习的网络环境和丰富多彩的学习资源。培养学生个性化以及创新思维的形成。达到最优化的教学效果。本文结合网络课堂教学的一些课例。对网络课堂教学设计应考虑的因素。作初步的探讨。 相似文献
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:计算机和网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了有利条件,为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。微课作为信息技术与课程教学融合的产物,已成为最有效促进学生掌握知识重难点的学习资源,在创新英语教学模式、改革传统英语教学方式、提高教学效率和教学质量方面发挥了重要作用,能够有效提高学生学习的积极性和主动性,激发学生自主探究的能力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(35)
<正>微课是微课程的简称,是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点或教学环节而设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。丰富的微课学习资源是个性化学习和翻转课堂实施的基础。系统设计、开发道德与法治微课资源,对思想品德课堂教学改革具有一定的价值引领和现实意义。一、导引型微课开发导引型微课可以帮助学生明确自主学习方向。教师可以用微课对教学目标加以解读,并将这些教学目标转化为学生易于理解 相似文献
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赵咏 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(2):104-106,110
网络教学具有自主性、交互性和个性化的特点,建构主义理论强调以学生为中心,自主构建知识体系。运用建构主义学习理论研究网络教学中的学习自主性,可以更加明确教师的作用和学生的自主定位,有助于学生自主学习能力的提高。 相似文献
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校园网是高校学生获取知识的有益途径。而将知识"推送"给学生的网络教学模式可以提高校园网教学的效率。根据校园网学生管理和资源构成的特点,提出一种以学生个性化教学需求为目标,采用智能推送技术从校园网提取知识并"推送"给学生的网络教学系统的构建方法。该系统借助上网认证系统与校园网集成,首先从校园网认证系统中获取在线学生的身份信息,建立满足不同学生对于课程学习需求的教学推送模型;其次根据个性化的教学推送模型,并结合多种智能推送算法,从校园网各种数字资源中提取相关的教学知识、学习经验知识以及兴趣知识等,利用认证系统将知识推送给学生学习。基于知识推送的网络教学系统能够提高学生使用校园网自主学习的积极性。 相似文献
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一网络环境对大学生自主学习的支持网络自主学习是指学习者在教师的指导下,依靠一定的网络设施和相关的媒体资源,通过多种途径,自主获取信息,建构自己知识体系的过程。[1]在网络环境下,学生自主学习的信息化和个性化得到了更大程度的支持。首先,网络为自主学习提供了丰富的资源。在自主学习模式下,学生学习对教师知识的依赖程度大大降低,学习资源成为 相似文献
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丁利强 《通化师范学院学报》2012,33(7):30-32
由于在传统的常规高校思政课教学中学生自主学习教材内容的积极性不高,教学效果在一定程度上受到限制。为此,立足于激发学生自主学习的兴趣,从网络教学环境创建、教学环节把握、教学监控机制构建等三方面,尝试性构建PBL教学法与学生网络自主学习相整合的新式课堂教学方式,是提升高校思政课教学渗透力实效的关键。 相似文献
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为解决传统C语言教学中存在的语法难、操作难以及教师难以对学生进行个性化指导等问题,对国内C语言课程教学实践经验进行分析。设计基于微信平台的网络先行混合教学模式,即“课前-网络基础学习、课中-课堂巩固提升、课后-网络互动评价”,并通过实验研究法与问卷调查法对其在教学实践中的应用效果进行验证。实践结果表明,学生对该模式的接受度为66%,证明该教学模式能有效提高学生的自主学习能力与学习兴趣。 相似文献
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网络教学平台的教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以建构主义（constructivism）学习理论为指导,运用计算机网络技术,利用互联网与校园网上的资源,培养学生的自主学习能力,并探讨了网络教学平台中学生个性化自主学习模式的作用。 相似文献
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基于网络的大学英语自主学习是信息技术与传统教学整合的一种新型教学形式,这种模式优化整合了教育资源,满足了教师个性化教学和学生自主学习的需要。充分利用现代化教学手段,能有效地提高大学生英语自主学习能力,培养大学生的英语综合素质。 相似文献
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多媒体网络教学模式是体现个性化自主学习的一个重要手段,是实现以学生为中心的英语课堂教学模式的基本要求之一。要凸显个性化学习和自主学习教学模式特点,在具体的教学实践中,应学会教学模式的综合运用。 相似文献
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多媒体网络学习教学模式 ,能为学生创造主动学习的氛围 ,激发学生的学习积极性 ,培养学生的自主意识、自学能力、实践能力和创新精神。借助多媒体教学软件的创设 ,可体现教师服务于学生的新教育观 ,对学生进行因材施教 ,实现个性化教学 ,提高学习效率。本文以高中生物学细胞减数分裂和遗传基本规律复习课为例 ,探索了多媒体网络互动学习的教学模式。1 教育目标1.1 培养学生使用多媒体手段自行学习生物学知识、思考问题和解答生物学习题的能力 ,即培养学生自主学习的能力。1.2 使学生理解和掌握减数分裂过程中染色体行为变化的规律及其与… 相似文献
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郭铁妹 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):3-5
1引言网络环境下的教学强调以学习者为主体的自主学习。在网络环境下,学生学习的成效取决于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展《大学英语课程要求》。在网 相似文献
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大学英语网络教学中的教师角色嬗变 总被引：2，自引：0，他引：2
网络技术的发展为大学英语教学提供了宽广、高效的平台。教师在网络环境下的英语教学中发挥的作用得到强化。大学英语网络教学具有资源开放性、沟通交互性、教学个性化、教学全面化的特点。传统教师角色在基于网络的大学英语教学中发生变化,教师成为教学过程的主导者、英语学习情境的设计者、学生自主学习的促进者、交互式学习的合作者。 相似文献
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本文探讨了英语情境式教学中存在的问题,指出情境式教学的不足在于学生没有条件充分地进行个性化学习。提出利用微课为英语的情境式教学提供学习资源,为学生在英语情境下进行自主探究提供个性化学习支架的解决方案,提供了操作性强的实现英语个性化学习的英语微课设计及应用方法。微课的引入,能显著提高英语情境式教学的效果。 相似文献